端午的鸭蛋第一课时说课稿.docx
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端午的鸭蛋第一课时说课稿
《端午的鸭蛋》第一课时说课稿
一、说教材：
今天我说课的题目是《端午的鸭蛋》，它选自人民版初中语文八年级下第四单元。
本单元课文以民间文化为主题，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受自己日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产――高邮咸鸭蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。
二、说学生：
八年级的学生，对文学作品已有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，了解一定的传统文化，但他们普遍缺乏对传统文化的认识，加之学生的情感经历有限，很难与作者产生共鸣。
因此，学习本文，他们需要教师恰当适时的引导。
调动学生的情感是学习本文的前提，有感情的朗读，细心地品读是教学的关键。
三、说教学目标和重难点：
根据本篇课文的特点和八年级学生的实际情况，我特为本课的第一课时制定以下教学目标：
1.了解作家作品，掌握相关字词。
2.了解端午文化，感受作者情感。
3．品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣
重难点为品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣
四、说教法：
依据新课程标准的教学理念，对本课的教学设计我主要有以下考虑：
首先充分考虑学习的主体地位。
2、重视学生的心智发育现实。
3、考虑课堂教学的有趣性，因此本节课我主要采用以下教学方法。
1、情境设置法:
在本节课上，充分创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想上与作者产生共鸣。
2、朗读法：
在教学中引导学生反复读，感悟本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、圈点勾画法：
引导学生在读文的过程中，圈点勾画出相关的语句，有重点的加以体会。
五、说学法：
根据对学情的分析，我采用的学法是：
快速阅读—— 归纳复述——诵读品味——拓展延伸四步法。
六、说教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
首先向学生出示食物图片幻灯，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
猜节日，说风俗。
激发学生兴趣，培养语言表达能力。
汇报课前准备情况
听取汇报，提示重点。
小组汇报课前通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理的有关作者汪曾祺的资料。
锻炼学生自主收集资料的能力和培养合作意识。
初步阅读，整体感知
请同学们四分钟快速阅读，划出不理解的字词，小组内解决。
然后每组推荐一人一个自然段，注意字音，尽量读出语调、感情，
注意以下字音：
门楣苋菜 籍贯 硝药腌腊 络子 大襟 车胤
划出不理解的字词，小组交流，并朗读课文。
初读课文，为下面的教学环节做准备。
出示自学指导一：
通过快速浏览课文内容，说一说作者家乡的端午节有哪些风俗?
作者写风俗，带着什么样的感情呢？
学生小组交流成果。
相关风俗有：
系百索子，做香角子，贴符，贴五毒，喝雄黄酒，放黄烟子，吃“十二红”。
感情：
带着怀念家乡的感情。
培养学生自主概括文章关键信息和初步感知课文的能力。
出示自学指导二：
家乡高邮鸭蛋有何特点?
作者着重写了哪些内容?
勾画相关家乡高邮鸭蛋的内容明确：
蛋白柔嫩，蛋黄通红，油多且细腻。
十分有名。
家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。
复述作者对鸭蛋络子的相关描述，体会作者的情感。
复述相关的情节：
挑鸭蛋、做络子、挂络子、吃鸭蛋、装萤火虫。
体会作者对儿时生活的怀想和对家乡的怀念之情。
培养学生复述课文的能力和对情感的把握。
探究语言，体会情感
出示自学指导三：
反复朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点和作者的情感。
小组交流学习成果，小组推荐全班交流。
语言特色：
语言上平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
如：
1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!
不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!
曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
2、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。
3、筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
培养学生赏析句子的能力和语言审美能力。
课外拓展，联系生活
各地端午传统很多，你知道你的家乡端午有哪些风俗吗？
你还知道那些有关端午知识？
端午给你怎样的感受？
。
小组交流相关风俗，谈自己端午节的感受。
课外拓展，联系学生生活，深化情感。
作业
写一篇介绍自己家乡某个节日民俗的片段，不少于200字。
培养学生关注生活和对家乡的热爱之情。
七、说板书设计：
端午的鸭蛋
说端午-------介绍端午的种种风俗。
说鸭蛋-------写家乡鸭蛋的名声、特点
说情感---热爱家乡，怀想儿时。
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