部编版小学语文七律长征精品公开课教案.docx

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部编版小学语文七律长征精品公开课教案

七律·长征

一．教学目标

1．知识目标：

理解关键字词的含义，学习生字新词

2．能力目标：

在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。

3．情感目标：

体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义

二．教学重难点

1．理解“腾细浪，走泥丸”等词语的意思。

2．感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

[教学准备]:

1,教学多媒体及课件.

2,学生查找有关长征的资料并自学生字词.

[课前预习]:

1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识.

2.借助工具书及注释读懂课文.

第一课时

课前：

对对子，感知何谓“对偶”。

同学们，上课前，我们先来玩一个“对对子”的游戏，会吧？

比如，我说云，你们对雨；我说雪，你们对风。

预设1）：

谁愿意先来试试。

我说“春”，我对“夏”。

我说“春花”，我对“秋月”。

预设2）：

接着到谁了呢？

我说“山重水复疑无路”，我对“柳暗花明又一村”

我说“大漠孤烟直”，我对“长河落日圆”。

我说“两只黄鹂鸣翠柳”，我对“一行白鹭上青天”

我再说“两只黄鹂”，我再对“一行白鹭”

预设3）：

最后一位，谁来呢？

我说“大渡桥横铁索寒”，我对“金沙水拍云崖暖”。

语法渗透：

同学们，其实像刚才的对子，一般叫对偶。

而古诗词中的对偶，又叫对仗。

2、解题，何谓“七律”、“五律”？

这对仗啊，可是我们今天所学的“七律”中不可缺少的要素！

课前请同学们预习了“七律”，谁来说说？

（课件出示）

哪位同学能举一反三，来说说“五律”的特征？

3、学会举一反三，同学们的知识面就更宽了。

现在我们来上课，好吗？

一．开门见山，导入新课

今天我们就来学习七律诗《长征》。

二、检查预习情况

1.展示收集的有关长征的资料

课前，请同学们收集有关长征的资料，下面，就请同学们来交流一下吧！

2.教师小结：

（出示长征路线图）1934年10月，红军为了粉碎国民党反动派的围剿，开始了艰苦卓绝的万里长征。

他们一方面要抵抗几十万的敌军疯狂的围追堵截，一方面又要不断地跋山涉水，在一年的时间里，（课件）整整跨越了11个省！

其间他们历经无数次的生死考验，由开始时的八万多人，到长征胜利时，只剩下了六千多人！

1935年10月，长征即将要胜利了，毛主席回顾踏过的征程，激动地写下了这首诗，一起读出来——“长—征—”！

3.检查预习生字情况。

课件出示生字词，指名读。

泥丸    磅  礴    岷   山       山  崖

指山势高大、险峻的词语是？

“磅”是多音字，它还有另外一个读音，念作——什么磅？

“山崖”和山有关，所以是山字旁，如果换成是三点水，念作——你能给它组个词吗？

三．初读诗歌

1．自由朗读课文

师：

在毛主席的笔下，长征又是怎样的呢？

请同学们自由朗读课文，先来看一下要求。

（课件出示朗读要求）

2．指名朗读

分联请4生读。

读得不错，大家读起来琅琅上口，它有一个秘密，你们看诗中的红字，发现了什么？

“难、闲、丸、暖、颜”它们押韵。

它们的音节中都有“an”，读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味。

读诗，我们还要注意它的节奏，（课件出示带分隔记号的诗）学生朗诵。

师生合作读。

四．品读诗歌

（一）抓诗歌总领句

二万五千里长征，红军要翻越千山（万水），要战胜千难（万险），历尽千辛（万苦），用诗中的一个词来概括，那就是:

远征难（板书）

但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?

（不怕）诗中毛主席用哪一个词进一步写出了红军战士不怕难?

（等闲）等闲的意思就是（平平常常）。

（课件）你能把这2句诗的意思连起来说一说吗？

你感受到什么？

指导朗读:

红军不怕远征难,万水千山只等闲。

   这两句是全诗的总领句,再读一遍。

（二）请学生谈想法和体会。

（可让学生读出诗句）

师：

二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的哪些地方,请同学们默读课文，用横线画出来。

再用波浪线画出如何难。

1．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

（1）（出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，五岭是五个山岭的合称,它山势起伏，绵延数千里，你想用什么词来形容五岭?

逶迤的意思就是（）。

读五岭逶迤，读时要突出五岭的绵延不绝。

（2）乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,（出示图片）乌蒙山高达四千多米,有我们700多层教学楼那么高。

你还可以用什么词来形容乌蒙？

（危峰兀立、高山峻岭）读乌蒙磅礴。

（3）这里用“逶迤”和“磅礴”写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样？

（难）

（4）但是我们红军战士不怕,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来?

为什么这样写呢？

（5）师小结：

“逶迤”和“磅礴”用夸张的修辞手法，把五岭山和乌蒙山比喻成“细浪”和“泥丸”更能反衬出红军不怕困难，伟大的气魄。

所以，“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。

（6）指导朗读:

这两行诗，能不能连起来读一读？

（指读）五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

（男女生合作读）这两行诗的意思明白了吗？

谁来说说。