小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题 附答案.docx

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小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题附答案

2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题附答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、根据《基础教育课程改革纲要》我国初中阶段课程设置主要是（）。

A、分科课程

B、分科课程和综合课程结合

C、综合课程

D、活动课程和综合课程结合

2、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。

A.观察条件是否认为控制

B.观察活动是否有规律

C.观察者是否直接介入活动

D.观察内容是否有设计并有结构

3、学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。

坐井观天”等词。

按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知有实践

D.情感态度与价值观

4、在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）。

A.衔接且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

5、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。

这种学习方式属于（）。

A.掌握学习

B.合作学习

C.探索学习

D.发现学习

6、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。

A.道德情感不深

B.道德意志不强

C.道德认识不足

D.道德自律不够

7、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。

这种现象是（）。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联觉

D.错觉

8、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是（）。

A.罗杰斯

B.斯纳金

C.班杜拉

D.桑代克

9、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。

A.鼓励合作学习

B.给予积极期望

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

10、为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于（）。

A.延迟评价

B.絶对评价

C.相对评价

D.个体内差异评价

11、下列哪个观点属于“遗传决定论”?

（）

A.威尔逊的“成熟势力说”

B.洛克的“白板说”

C.苟子的“性恶论”

D.高尔顿的“优生学”

12、在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（）。

A、教学方法

B、教学策略

C、教学模式

D、教学组织

13、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

A.精细加工策略

B.资源管理策略

C.组织策略

D.复述策略

14、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。

这种心理现象属于（）。

A.直觉

B.错觉

C.幻觉

D.联觉

15、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.实验室研究

D.调查研究

16、课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。

一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。

A.实验法

B.讲授法

C.探究法

D.访谈法

17、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

18、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（）。

A.小组活动

B.学科活动

C.阅读活动

D.群众性活动

19、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。

A教育论文

B教育年鉴

C教育辞书

D教育著作

20、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

A.幼儿阶段

B.青少年阶段

C.成年阶段

D.老年阶段

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是再造想象。

2、简述教学设计的原则。

3、简述教师教学能力的结构。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：

这下可闯了大祸！

可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：

“好厉害的一脚，踢个正着，得分！

不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。

如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！

”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。

紧张的气氛一下得到了缓和。

同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

问题：

（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。

（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

2、沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:

“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的

时候,大家闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。

”第一个学生读完后，沈老师问:

“你们是不是感觉走到雪野中去了?

”大多数学生很犹豫。

沈老师笑着说:

“刚走到雪野的边上,是不是?

”大家都笑起来。

沈老师说:

“看看我能不能把大家领进去。

”接着示范读了一遍,然后问:

“往前走几步没有?

”学生都点头说:

“走了。

”沈老师继续说道：

“相信有同学会比老师读的更好。

谁领着大家继续往前走?

”…后面的学生果然越读越好。

问题：

（1）评析这一教学片段中,沈老师的教学行为

（2）结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、回答问题：

白居易《草》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

（1）描写该诗的意境并分析主题。

（2）指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。

（3）设计针对生字”枯“的写字指导过程。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、B

2、B

3、A

4、C

5、B

6、【解析】C。

小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。

7、【答案】C。

专家解析：

联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

8、C

9、B

10、A

11、【答案】D。

专家解析：

高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。

12、C

13、C

14、D

15、【答案】B。

专家解析：

教育行动研究是由教育实践者（一般是老师）进行的教育研究，目的是为了改善教学。

16、B

17、【解析】B。

写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

18、答案：

D

解析：

众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括：

报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。

19、B

20、B

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

这种观点是错误的。

作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是创造想象。

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等，都是创造想象的过程。

2、答案如下：

（1）系统性原则。

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。

在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。

同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

（2）程序性原则。

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。

根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

（3）可行性原则。

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。

一是符合主客观条件。

主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。

二是具有操作性。

教学设计应能指导具体的实践。

（4）反馈性原则。

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。

测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

3、答案如下：

包括：

（1）基础能力素养：

A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；B、语言表达能力素养：

表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。

（2）专业能力素养：

A、教学设计能力；B、组织管理能力；C：

研究能力

（3）心理素养

（4）身体素养

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。

徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。

徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。

（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。

这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。

作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。

①教师在处理方式和方法上要灵活机动；②采取的手段要尽量多样化；③教师的语言运用要恰当；④课下处理要即时到位。

2、答案如下：

（1）沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下:

①创设的情境激发了学生的学习兴趣。

材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。

②沈老师践行了以学生为主体的理念。

学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。

材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。

③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。

材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。

总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。

（2）教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:

①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;

②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;

③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;

④学生学习的指导者和学习质量的检查者。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、答案如下：

1.本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。

此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。

全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。

2.知识与技能目标：

通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。

过程与方法目标：

学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。

情感态度价值观目标：

学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。

3.1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”

2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：

左右结构，左窄右宽

3.呈现“枯”字诀：

体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展

笔画穿插不分家，左右谦让才美观

4.教师示范学生练习：

教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习

5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议