三年级年月日教案.docx
《三年级年月日教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级年月日教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级年月日教案
三年级年月日教案
【篇一：
北师大版三年级年月日教学设计】
年、月、日
教学目标：
1.学生能结合生活经验，来认识年月日，了解它们的知识。
2.能了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3.通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入（3’）
1.今天是几月几日？
（课前谈话）
“你真是个生活的有心人。
”
“用年月日可以描述很多事情。
比如包老师的生日是1987年11月1日。
2010年11月12在我国广州举行亚运会开幕式等等”
“你能用年月日来描述身边的事情吗？
”
【请5-6个学生说说】
“我们主要用了年月日这三个时间单位。
”
“今天我们就来学习年月日。
”（出现课件上的年月日）
1.关于年月日你知道些什么？
【请5个学生说说】
“这堂课我们就进一步来学习年月日的知识。
”（板书年月日）
二、探索新知
1．认识月
2．1）填表（3）
“2004年的日历上，1月份有几天？
”
“你是怎么看出来的？
”（让1个学生说）
“日历上的2月份的天数有几天？
”
“你是怎么看出来的？
”
“请看2004年和2005年的年历，将各月份的天数填入书上70页的表格，并算出2004年和2005年全年的天数。
”
2）汇报结果（3’）
“2004年各月有多少天呢？
”
生：
“2004年1、3、5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月份是29天。
”
“2005年各月的天数呢？
”
生：
“除了2月份不同，其余各月的天数和2004年各月的一样。
”
3）观察表格（2’）
“请你对照2004年和2005年各月份天数情况，你发现了什么呢？
”
生：
“2004年和2005年，2月份的天数不一样，其余各个月份的天数都一样。
“能根据每个月的天数来将月份分分类吗？
”
生：
“1、3、5、7、8、10、12月各自都有31天，4、6、9、11月各自都有30天。
”
“那么，1、3、5、7、8、10、12月，我们称作大月，大月有7个月。
4、6、9、11月称作小月，小月有四个月。
2月最特殊。
”（板书大小月）
“2005年全年总天数有几天？
”
“你怎么计算的？
”
“2004年全年总天数有几天？
”
“你怎么算的？
”
生：
“2004年全年有366天是闰年，2005年全年有365天，是平年。
两个年份因为2月份差一天，全年总数就差一天。
”
3．识记大小月
“月有大小月之分，要记住那些是大月、那些是小月，有什么好方法呢？
”
1）拳头记忆法。
“好主意”
“现在我来演示，你可要仔细听好了。
”
“关节中的凸起处表示的是大月。
”
“关节的凹陷处表示的是小月。
”
“举起左拳头，跟着我，一起来做一次。
”（电脑出示）
2）儿歌记忆法（3）
“除了利用拳头记忆外，我们还可以编一些儿歌来记忆大小月。
你能编一首儿歌来记忆大小月吗？
”
“谁来说？
”
生：
“1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。
”
生：
“7前单月是大月，8后双月是小月。
”
“真不错，老师也编了一首儿歌。
”
“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬，三十天。
闰年二月二十九，平年二月二十八。
”
“大家一起读一读这首儿歌。
”
“有什么疑问吗？
”
“腊表示的是十二月，冬表示是十一月。
”
2.游戏操练（3）
“那些月是大月，那些月是小月记住了吗？
”
“好，生日是大月的孩子起立。
”
“你是几月份出生的？
”请5—6个学生。
“生日是小月的孩子起立。
”
“你的生日是几月？
请5—6个学生说说”
“生日是二月份的孩子，起立。
”
“你是二月几号出生的？
”
3.认识平年、闰年（15）
“2月份是个特殊的月份，我们一起来研究研究2月份特殊的地方吧！
”
“看大屏幕上面1997-2004年2月份的日历，把每年2月份的天数填入表格中。
”“1997年二月份的天数是（一起说），98年呢，99年呢？
?
?
”
“和你的同伴说一说你发现了什么？
”
“谁来说说你的发现”
生：
2月份28天的年份是平年，2月份29天的年份是闰年。
”
“你真能干。
大家一起来说一遍，2月份28天的年份是平年，2月份29天的年份是闰年。
”（板书平年、闰年）
“还有谁能说。
”
生：
“每4年里有一个是闰年，其余三个是平年。
”
“2004年是闰年，下一个闰年是那一年呢？
”
生：
“2008年。
”
“对。
”
“2008后的下一个闰年呢？
”
“2012年”。
“给你一些年份，你能判断那些是闰年、那些是平年吗？
”
1976年1985年1992年2024年（课件出示）
生“1985年是平年，其余是闰年。
”
“你是怎么判断的呢？
”
生“用年分数除以4，没有余数的就说明是闰年，有余数的就说明是平年。
”
“你真了不起。
”
“第一大组计算,1976除以4，第二大组计算1985除以4.第三大组计算1992除以4，第四大组计算，2024除以4.”
汇报计算结果。
“下面这些年份，那些是闰年，那些是平年呢？
”
180019002000
生“1800、1900是平年，2000是闰年。
”
“为什么呢，不是说只要年分数被4整除就是闰年了。
1800可以被4整除。
”
生：
“遇到年份是整百数时，要用年分数除以400，能整除的年份是闰年，不能整除的是平年。
”
“你预习的真到位，我们一起来读一读71页的‘你知道吗’。
”
“原来如此，分别要有1800、1900、2000去除以400，1800不能被400整除，所以是平年，1900除以4不能整除，也是平年，2000年是闰年。
”
三、练习巩固（5）
“学以致用，你们有信心将今天学习的知识来解决问题吗？
》”
“让我们一起进入联系时间。
”
1、判断题
（1）全年都是365天。
（2）单月份是大月，双月份是小月。
（3）王林是1986年2月29日出生的。
（4）一年中有7个月，其余都是小月。
2、填一填
（1）一年中大月（），每个月有（）天；
（）这四个月每月有30天，2月有（）天，
闰年的2月有（）天。
（2）平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
（3）3年=（）个月，2日=（）时。
（4）一年有春夏秋冬4季，每3个月是一个季度（）
是第一季度，（）是第二季度，（）
是第三季度，（）是第四季度。
3、小刚到8周岁时只过了2个生日，这是为什么？
四、小结
（2）
“这节课你有些什么收获呢？
”
【篇二：
人教版三年级下册数学年月日教学设计】
人教版三年级下册数学
“认识年、月、日”教学设计
板场二完小：
田冰清
【教学内容】
认识年、月、日。
教材46-48页的例1及“做一做”。
【教材分析】
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。
同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。
有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程与方法：
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度与价值观：
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、课前导入
1、猜谜语：
一物生来真稀奇，
身穿三百多件衣，
每天给它脱一件，
年底剩下一张皮。
老师说谜语，学生猜。
揭示谜底“日历”。
2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？
（出示主题图）
1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功
3月12日植树节6月1日国际儿童节
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）
【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观
察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）课件出示2003年年历卡。
（2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。
（3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？
老师板书问题：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）二月份有多少天？
（5）一年有多少天？
（5）学生自主合作交流
（6）以小组的形式汇报结果：
一年有12个月：
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；
4月、6月、9月、11月都是30天。
2月有28天。
一年有365天。
2、认识大月、小月。
（1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。
（课件出示）
师：
哪两个月是连续的大月？
（7月和8月）
师：
2月是大月还是小月？
（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。
）
师：
一年有几个大月？
几个小月？
想一想有没有记住它的好方法？
（独立思考后小组交流）
反馈：
?
?
（2）大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？
书上介绍了“拳头记法”。
打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。
投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：
拳上凸起的地方表示每个月有多少天？
凹下去的地方表示每个月有多少天？
哪个月除外？
（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）
（3）还可以编成歌谣帮助记忆：
（课件出示歌谣）
歌谣记忆：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
歌谣记忆：
七个大月心中装，七前单数八后双；
二月是个特殊月，其它各月是小月。
【设计意图】：
教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。
3、计算全年天数。
师：
一年有多少天呢？
（1）小组交流、合作计算全年天数。
（2）学生汇报并上台演算过程。
（3）集体验算：
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
三、巩固练习
1、填一填
（1）一年有（）个大月，（）个小月
（2）5月1日的前一天是（）月（）日
（3）8月30日的后一天是（）月（）日
（4）四月份有（）个星期零（）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（）月和（）月。
（6）今年一、二、三月一共有（）天。
（7）五月份有（）个星期零（）天
（8）今天是2月29日，离儿童节还有（）天。
2、教材48页做一做
3、判断（学生做手势）
（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
【设计意图】：
多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。
四、课外作业。
收集2012年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？
五、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
（集体汇报）
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
附：
板书设计
【篇三：
人教版小学数学教材三年级下册年月日教案】
人教版小学数学教材三年级下册《年月日》教学设计教学内容：
义务教育六年制小学数学三年级下册第46-49页
教学目标：
知识与技能：
认识时间单位年月日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。
过程与方法：
通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
教具准备：
课件、多媒体自制年历
学具准备：
年历卡
教学方法：
自主探索式合作学习
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？
（生作答）
2、激趣设疑：
可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？
那么我们先来和年月日交个朋友吧！
板书课题：
年月日的认识
（设计意图：
通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。
）
二、探索交流、解决问题
1、年月日的关系
请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察，相信大家一定有很多收获，将这些收获在小组内说一说！
（1）学生观察、讨论。
（2）教师根据汇报整理知识
提问：
换个年份，每个月的天数也是这样的吗？
根据学生汇报进行板书。
一年：
12个月
31日：
1、3、5、7、8、10、12
30日：
4、6、9、11
2月：
28日、29日
3）小结：
同学们的真不少！
看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学知识！
（设计意图：
让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，满足学生充分展示自我的心理需求。
师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。
）
2、认识大月、小月
讲解：
人们通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。
要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？
（学生展开想象回答：
数拳头……）
师：
让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！
（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。
）师：
除了用数拳头的方法之外，还可以用口诀来记，一起来看看吧！
课件出示：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月加一把。
七月前单月大，八月后双月大。
游戏巩固新知：
教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双臂。
（设计意图：
《新课标》指出数学教学目标要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的，此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往具有多样性的。
）
3、平年、闰年的认识、判断和计算
（1）平年、闰年的认识和计算
刚才我们在观察年历卡的过程中，我们知道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？
我们一起打开数学课本48页，答案就在课本中，我们一起来读
一读好吗？
（根据阅读，课件出示：
二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年）2）让我们听听科学家们的解释吧！
（课件演示太阳、地球、月亮三者间的运动规律）
（地球绕太阳一周为一年，月球绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一天。
地球自转一周的时间是365天5小时48分46秒。
一年实际是365天5小时48分46秒。
但习惯上一年一般按365天计算，那么一年就少算了大约六小时，四年就少算了24小时，大约是一天，每四年就增加一天，这一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。
）
你能计算出平年闰年分别有多少天吗？
（学生讨论，计算）
……
（教师根据学生回答课件出示算式）
（3）平年、闰年的判断
想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。
别着急，我们找找规律看。
（课件出示2001年—2011年二月份天数统计表，引导学生观察讨论）
年份二月份天数是平年还是闰年
1998年28
1999年28
2000年29
2001年28
2002年28
2003年28
2004年29
2005年28
2006年28
2007年28
2008年29
说一说你的新发现。
根据这些新发现，我们可以采用哪些方法来判断平年和闰年？
练习：
教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平年、闰年的方法来解释原因。
（设计意图：
在这一环节中，把学习的主动权还给了学生，学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。
在突破难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。
）
三、巩固应用，内化提高
1、吃水果，做练习
老师这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题，如果你答对了，我会送你相应的水果，有获胜的信心吗？
2、我爱动脑筋
老师还想考考爱动脑筋的孩子，谁最爱动脑？
（利用抢答的方式做配套练习的相关习题）
3、开放题
在我们的生活中，有些日子是不平常的，你能说出几个重要的日子吗？
4、出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望，课后展开想象，动手设计一个。
（设计意图：
练习设计突破了“算数学练数学”的狭隘框框，目的就是体现练习的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。
）四、回顾整理，反思提升
不知不觉40分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？
从今天起，我们就是年月日时分秒的朋友了，我们应该怎样对待它呢？
（学生畅谈体会）
延伸：
有关时间的名言
课件出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
完成工作的方法是爱惜每一分钟。
－－达尔文
放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
……
（设计意图：
本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性，在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。
）
板书设计：
年月日
一年：
12个月
31日：
1、3、5、7、8、10、12
30日：
4、6、9、11
28日＼2月
29日／
升级会员 