初中生物结业考试质量分析行动报告.docx
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初中生物结业考试质量分析行动报告
初中生物结业考试质量分析行动报告
秘初中生物结业考试质量分析行动报告
一、概述
2011年下学期xx区初中生物结业考试是属于xx市教研室组织的初中阶段水平测试。
由xx市教研室具体负责命题，统一时间考试，由各区改卷，本区采取集中网上分散阅卷形式。
本次考查要求着重考查标中教学要求及与高中衔接的内容。
考查学生掌握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情况。
注重对知识和能力的考查有机结合，命题从生活、实践、新颖的角度去设问，题目灵活，注重学生对知识的理解和迁移。
本报告按照全区21所学校（含2所企事业办校、3所民办学校、16所区属学校）共32名教师所教的7624名考生成绩的样本数据进行评价分析。
21所学校平均分为61分，难度系数为061
命题依据为中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《生物程标准（实验稿）》、《xx市义务教育阶段学科学业质量评价保准（生物）》以及程教材研究所和程教材研究开发中心编著义务教育程标准实验教科书《生物学》共四册书进行命题。
各占分值如下表：
教材名称
单元和节名称
生物学七年级（上册）约2%
第一单元生物和生物圈第二单元生物和细胞第三单元生物圈中的绿色植物
生物学七年级（下册）约2%
第四单元生物圈中的人
生物学八年级（上册）约2%
第五单元生物圈中的其他生物第六单元生物的多样性及其保护
生物学八年级（下册）约2%
第七单元生物圈中生命的延续和发展第八单元健康地生活学习并没有结束二、数据与分析
1．试卷题型结构
题型
题数
占分及比例
分数
分数权重（%）
选择题
30
60
60
简答题（含填充、图表等）
6
40
40
合计
36
100
100
描述分析：
命题方向、结构一致
本次考试的主要目的在于对初中阶段学生学习生物学科情况做一个水平评估，命题侧重于基础知识和技能的考查，选择题的难度系数为064，简答题的难度系数为047。
简答题侧重于考查学生对知识的理解和迁移。
本报告旨在通过对学生考试情况的数据分析，了解学生掌握生物知识、科学方、法技能的基本情况，总结前一阶段教师在教学中的优点和存在的问题，从而为下一阶段的教学提供有意义的指导。
本次期中考试时间为60分钟，卷面满分为100分。
2数据总体描述
（1）全区学校总体情况
（2）得分率最低的6道题分析如下：
◆9．血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是
A．二氧化碳减少、尿素减少B．尿素增加
．葡萄糖减少、尿素减少D．尿素减少
本题主要考查学生对于尿液形成过程中血液成分的变化，题目是拐了一弯，让学生分析血液和尿液的区别，以及学生的综合理解能力。
这道题难度比较大，得分率为029。
37%的学生选择了，1%的学生选择了A。
学生认为血液流经肾脏后葡萄糖会减少，说明学生对肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用没有理解。
[]本中82页有一段总结的字“当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收；这些被充吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，这回到血液里，而身下的水和无机盐、尿素等形成了尿液。
”学生要解答这道题，首先对尿液的形成过程要理解，然后对血液和尿液的区别要理解，同时要对数据进行对比分析掌握最明显变化的成分。
另外在A答案中出现了二氧化碳，增加了学生分析的难度，因为学生要把前面的关于血液循环的知识也要运用上，血液流经肾脏后带走了二氧化碳等废物，所以二氧化碳应该是增加而不是减少，这也说明有1%的学生对血液循环的知识理解不到位。
10．肺泡适于气体交换的特点是
①肺泡数量多②肺泡由一个细胞构成③肺泡壁由一层上皮细胞构成④肺泡外包绕着丰富的毛细血管
A①②B①②③①③④D③④
这道题争议比较大，本身题目难度不大，主要考查学生对肺泡适合气体交换的特点。
关于在题干里用“肺泡”表述，有老师认为①就不能作为肺泡的特点，如果题干是用“肺”表述，则①就能作为肺泡的特点；有些老师认为，肺泡多就是从数量上的特点，如果题干是用“结构特点”表述，则①就排出在外。
因此这道题从出题的角度说是不够严谨。
11．下列不属于血浆成分的是
A．水B．血浆蛋白
．血红蛋白D．葡萄糖、氨基酸、无机盐
本题目难度不大，考学生的识记能力，关于血浆的成分不是重点知识点，一般教师不会太过于注重学生识记其成分。
14．关于下图的叙述，错误的一项是
A①分泌的消化液含有消化脂肪的酶
B②能初步消化蛋白质
③分泌的消化液含有多种消化酶
D④是消化食物和吸收营养物质的主要器官
本题考学生的识图能力和对知识的掌握情况。
主要考查关于消化液的种类和作用。
本题的得率为04，正确答案是A，①是肝脏，肝脏分泌胆汁，胆汁是一种消化液，但没有消化食物的酶，所以A是错误的。
24%学生选择了，③是胰，能分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶；19%的学生选择D，④是小肠，是消化和吸收营养的主要器官，这个选项其实很容易，猜测大多数学生没有认真审题把选择错误的一项，看出选择正确的一项。
1．在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是
A心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
本题考查学生关于血液循环的知识，这个知识点是难点。
本题的得分率为02。
学生对心脏的结构，血液循环的路径要掌握得非常清楚，才能解决这道题。
要求学生有较高的分析、归纳、抽象能力。
（2）主观题存在问题及分析,得分率最低的道题
知识点内容试题号得分率
基因的传递333009
简单的反射和复杂的反射323034
学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
33,3404
反射弧的结构321322049
传染病的病因、传播途径和预防措施341,342,343,34403
◆33．（8分）下图表示人的受精及胚胎发育过程，请据图回答：
（1）A是，它的染色体数目是体细胞的。
（2）B是_________，是_________，的染色体数目是________。
（3）亲代的遗传物质是通过_____________传给子代的。
（4）D表示__________过程。
胎儿通过__________和脐带从母体获得营养。
本题是综合运用知识的题目，主要考查了“生殖过程中染色体的变化”，包括了生殖系统产生两性生殖细胞；受精的定义；基因经精子或卵细胞传递；生殖细胞和体细胞的染色体数目及关系；胎儿和母体进行物质交换的结构等几个重点内容。
这几个知识点在知识性目标是属于理解的层次。
学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得染色体在细胞分裂时及产生生殖细胞时的数目变化，那么学生就容易弄错混淆。
该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。
第（3）小题考查学生对基因的传递知识的识记。
本题难度并不高，从图中可以很直观得到答案，但是这道题的得分率特别低只有009。
典型错误卷如下：
此例卷中，学生知识点混乱，对所学的知识一知半解，从此答题卡中也看出，学生平时并不重视术语的书写，例如“卵”字，还有学生将“胎盘”写成“胚盘”、“胎盆”。
对于染色体数目的变化，直接让学生记忆，可能会混淆，有学生将“23对46条”记忆成了“64条”。
第（3）小题学生写了通过“血液”传递基因；有的只答了“精子”或卵细胞，说明学生对基因通过精子和卵细胞传递理解不到位。
我们在教学中应该让学生明确具体的概念，对应相应的知识并辅助练习加强巩固。
对于相似的术语要区分出，重点纠正学生的常见错误。
◆32．（6分）下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向，请据图回答：
（1）当叩击膝盖下的韧带时，[1]_________感受刺激，产生冲动并沿着[2]传到脊髓里特定的[3]_________，由其产生的神经冲动通过[4]________传到[]，引起大腿上相应肌肉的收缩，使小腿突然弹起。
（2）形成痛觉的神经中枢位于___________，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有________功能。
（3）“望梅止渴”、“谈虎色变”等反射是与＿＿＿＿有关的反射，这是人类所特有的。
本题主要考查学生反射弧的结构，复杂反射。
第
（1）
（2）（3）小题要求是了解层次的，对学生的要求并高，第这道题中第（3）小题答对率只有034；题目于本关于复杂反射的例子“望梅止渴”。
本第103页解释了复杂反射与大脑皮层特定的神经中枢有关。
这也说明平时学生没有重视看书，提取有效的信息。
教师在教学过程中要注意引导学生自己阅读本，并在阅读基础上理解一些核心知识。
◆3．（6分）2012年3月19日，一只狼在袭击了东滕州两名村民后，被当地警方击毙。
几天后，东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。
但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。
到底是狼还是狗？
一时众说纷纭。
狗和狼到底有些什么区别呢？
嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。
他检索到以下资料，请你分析：
资料1：
狗（家犬）和狼的分类地位：
中学名家犬狼
纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目
科犬科犬科
属犬属犬属
种狼狼
亚种家犬
资料2：
①研究发现，狗和狼的骨骼结构极其近似。
②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。
③狗起于狼。
④通过对狗和狼的基因检测发现，中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。
（1）（多项选择题）根据资料1可以推测，狗和狼隶属于同一个（）。
A．纲B．科．种D．亚种
（2）资料2中，属于事实的有_______，属于观点的是______。
（请填编号）
（3）狼的体细胞内有39对染色体，如果这只“白色母狼”被确认为家犬，则它的染色体数目是（）。
A．39条B．78条
．78对D．无法判断
（4）综合资料1和资料2，用_________的方法鉴别东警方活捉的“白色母狼”，可以得到最可靠的答案。
本题要求是分析、推理、应用层次的，要求比较高。
考查的知识点是关于生物分类的知识，遗传的知识，还考查学生阅读和分析资料的能力。
本题第3、4小题得分率只有04，推测部分学生对同种生物染色体的数目是一样的，不理解，所以在教学中不是简单让学生去识记知识和概念，还要让学生懂得迁移，应用到具体的事物中。
就是说在教学中主要变式练习。
这道题难点深了一点，因为在题干中出现了亚种，标并不要求掌握到亚种，这个信息给学生造成了一定的干扰。
另推测学生没有认真阅读资料，或者说学生不懂得在资料中获得有用信息，第4小题完全从资料2中获得答案。
所以在教学中加强学生的阅读和获取信息的能力。
◆34（6分）今年3、4月间，xx市出现了较严重的流感疫情，各所学校采取了多项有力应对措施。
请分析并回答以下问题：
（1）流感患者在传染病的流行环节中属于。
（2）流感的主要传播途径是传播。
（3）为防控流感，学校落实“晨检”制度，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，这在传染病的预防措施上属于。
（4）加强对教室、图书馆等公共场所的通风、清洁和消毒，这在传染病的预防措施上属于。
（）儿童接种流感疫苗后，体内的淋巴细胞能产生，这种免疫方式属于。
本题组主要考查了《健康的生活》这一主题下的“传染病及其预防”这一知识点，包括了传染病的病因、传播途径和预防措施几个重点内容，考察了结合实际现象分析问题等能力。
这几个知识点在知识性目标是属于理解层次，在技能性目标是属于应用水平。
学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得传染病的病因，如何传播的，那么学生就很难找到预防的切入点，也容易将传播途径弄错、混淆。
该题体现了很好的区分度，有
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