赣州市学年度高中各学科.docx
《赣州市学年度高中各学科.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赣州市学年度高中各学科.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
赣州市学年度高中各学科
赣州市2013—2014学年度高中各学科
教学教研工作意见
高中语文
为积极推进、深化高中语文课程改革，加强和改进我市的高中语文教学工作，切实提升语文教学质量，全面提高学生的语文素养，特对高中各年级的语文教学提出以下意见：
一、教学指导意见
1．培养语文学习的习惯和兴趣，夯实语文的知识与能力基础
语文基础知识与基本能力的积累是一个长期的过程，仅靠高考时的复习梳理是远远不够的。
必须从基础年级开始加强学生语文学习习惯（如阅读习惯、写作习惯、书写习惯、口语交际习惯，课前预习习惯、课上做笔记的听课习惯、课后重视积累的习惯等）的培养，并将培养过程贯穿于整个高中阶段的教学过程中。
因为这些习惯不仅影响到今后的高考，对学生终身发展也会产生巨大的影响。
加强课内外辅导，使每一个学生养成良好的语文学习习惯，保持浓厚的语文学习兴趣，是每一个语文老师义不容辞的责任。
在生活中学语文，在实践中学语文，是语文课程改革的重要理念之一。
教学过程中，要抓住一切有利时机，引导学生认真完成新课标所规定的课外阅读任务，重视初高中语文知识的衔接，并经常向学生介绍课外语文知识和各类前沿信息，推荐优秀课外读物，对教材中要求阅读的文学名著要想方设法让学生去读，鼓励学生坚持撰写阅读笔记，交流阅读心得，拓宽知识视野；此外，对教材中涉及的“梳理探究”、表达交流“等模块的内容也要一一落实。
要帮助学生养成良好的学习规范，如加强写字训练，坚持每周临帖练字，提升学生书写水平；加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，学会写作复杂的记叙文。
2．倡导自主、合作、探究的学习方式，注重思维能力、实践能力与创新能力培养
学生是学习和发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，变过去的传授式学习为自主、合作、探究式学习，真正以学生的发展为本，培养他们的实践能力和创新精神。
教学是一种师生互动、生生互动的过程，教师要通过教学意图和策略来影响学生。
学生是学习的行动者，师生间彼此分享学习的快乐，交流学习中的见解、观点和情感体验，让语文课堂真正形成教师积极地组织、引导，学生主动地思考、探究的良好氛围。
阅读教学要重视学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，鼓励学生多角度、有创意地进行阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
写作教学要重视培养良好的写作兴趣和写作习惯，要引导学生关注生活，热爱生活，鼓励学生抒发真情实感，激发学生展开想象的翅膀，进行有创意的表达。
让学生在语文实践中积极思考，大胆创新，提高能力。
3．充分认识开设选修课的目的与要求，兼顾高考对必修课的教学要求
选修课是必修课的拓展与延伸，开设的主要目的是充分舒展和张扬学生的阅读个性，从而从根本上提高他们的语文能力和人文素养。
对于选修课，我们既不能当着必修课来对待，也不能当课外读物来处理。
在教学过程中，教师要转变角色，积极引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。
同时，在选修课的教学中，要根据实际的需要，大胆取舍，合理剪裁，选择适合本校学生特点的教学内容和教学顺序；还要重视学生人文精神的培养，培养学生独立思考的精神，教会学生思想的方法。
当前的教学改革也只是一种尝试，而最终衡量教改成功与否的一项重要指标就是高考的结果，因为这是学生所关心的，也是家长和社会最为关注的。
所以，在教学中教者要在选修课的内容和高考的考点之间建立适当的联系。
例如，《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌教学，可以联系高考的“古代诗歌鉴赏”，使学生在感受古代诗歌持久永恒的魅力的同时，提高自身的古诗鉴赏能力。
鉴于有些选修教材与高考考试内容密切相关，建议有条件的学校在高三年级将《语言文字应用》、《中国现代诗歌散文欣赏》与高考考点的复习整合起来进行，既拓宽了学生的知识视野，又兼顾了高考的实战需要。
4．重视各年段的分层教学工作，抓实课堂教学的针对性与有效性
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
落实分层教学，有利于从好、中、差各类学生的实际出发，进行不同层次的教学和辅导，使各类学生得到充分的发展，也有利于做好本学科的“培尖”“治拐”工作。
分层教学可以使尖子生更加冒尖，偏科学生可以更全面的发展，后进生也能学有所得，从而达到全面提高语文教学质量的目的。
高一年级是初中、高中两个不同学段间的过渡期，其语文教学作为高中语文的起始教学，不仅承担着在以前基础上进一步推进、深化语文课程改革的任务，同时还肩负着培养学生良好的语文学习习惯、激发学生语文学习兴趣，为高中三年学习打好坚实基础的重任，因此要进一步准确把握《普通高中语文课程标准》的“教学建议”的基本内容，针对高中语文课程的特点有效地实施必修课的教学。
教师要树立正确的教学观，自觉转变教师角色，努力提高课程的实施水平，要认真深入地研究教材，深刻认识实验教科书编写的指导思想和基本理念，准确把握教材的结构体系，理解模块教学的丰富内涵。
高二年级是高中阶段的语文学习飞跃期，是培养语文素养与语文考试技能并重的时期。
本学年，语文科将完成必修模块的教学，进入选修模块的教学，因此要了解必修模块内容和选修模块内容的关系，要以备课的高质量换取课堂的高效率，并继续培养学生独立思考、自主探究、合作学习的良好习惯；选修模块的教学要注意与高考知识点复习的有效对接与融合，必要时可与相关专题的复习结合进行。
高三年级面临的主要任务是如何切实提高语文教学和复习的实效，积极应对2014年高考。
扎实搞好高三语文的教学和复习，完善学生的语文积累、提高学生的解题能力是语文复习的要务；行之有效的知识梳理、专题复习、针对性训练是语文复习的有效途径。
要正确处理好以下关系：
①处理好选修与高考的关系。
由于高考的内容与选修课的内容有重合，因此，进入高三后的高考专题复习可考虑与相关的选修课内容有机结合，即在进行选修课教学的同时，针对高考的要求进行有效的考前复习。
因此，在高三阶段，选修课内容的教学设计要力争和训练同步进行，要围绕高考考点的要求对选修教材内容进行合理的取舍。
在选修教学中，写作教学不能忽视，要有量的保证，质的提高。
②处理好高考与课改的关系高考与课程改革是一个整体。
课程改革的理论依据是课程标准，高考的考试则要体现课改的精神，但高考的改革是一个渐进的过程。
教师对新课标的理念、教学评价与建议要重视，并要认真的分析其和以往的不同之处。
教师只有宏观地把握了新课程的理念，才能更准确地把握高考改革的方向，并有效地跟踪和判别高考信息，有效地开展考前复习。
③处理好教学与高考的关系平时的教学不要和考试割裂开来。
新高考和新课程紧密结合，要把新课程、新考试大纲的要求及早落实到教学中去。
为此，教师要认真地研究高考，要深入地备学生、备考点、备教材，使自己的教学更有针对性，让学生明确“老师教什么，高考就会考什么”，进而让学生对语文学习更有兴趣，也更有信心。
④处理好变与不变的关系高考涉及面很多，它的特点是：
主体稳定，适当调整和平稳过渡。
教师要以不变应万变，不猜题押宝，稳扎稳打，夯实基础，对所有的知识点都应不留死角和盲点。
对每年的一些新变化要研究它的特点和变化后可能出现的情况，更要选择有用的典型材料加以有效的训练。
能力要求的变化，要求更高的阅读能力和书面表达能力，要特别重视语言综合运用能力的训练。
二、教学及考试内容安排
1.教学安排
高一第一学期必修1模块、必修2模块
第二学期必修3模块、必修4模块
高二第一学期必修5模块、《先秦诸子选读》、
第二学期《中国古代诗歌散文欣赏》、《文章写作与修改》
高三第一学期《语言文字应用》、高考专题复习
第二学期《中国现代诗歌散文欣赏》、高考专题复习
2.考试内容
各年段的期末考试原则上以本学期的学习内容为主，但根据学科特点和高考要求，适当向课外延伸，与我省语文高考自行命题的形式和内容无缝接轨。
三、教研工作
１.注重落实常规，抓好集体备课制度
集体备课是多年来开展教学研究与交流的最好形式。
抓好集体备课制度，可以加强人际交流，优化人力资源，优势互补，形成合力，提高本校语文教师的整体实力，打造教育品牌。
因此，要围绕教学的针对性、有效性，集思广益，团结协作，落实常规，坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人），做到个性问题共性研究、共性问题个性研究，确保每周一次的集体备课活动有详细的活动安排与活动记录，从而有效促进语文教学质量的全面提高。
2．注重科研引领，抓实课题研究工作
新课程实施以来，教师们最大的困惑就是如何解决新课程课时少与教材内容多的矛盾，合作探究与时间紧的矛盾，课程标准如何与高考衔接等问题。
面对这些困惑，要从课堂教学改革的实际出发出发，引导教师善于思考问题，善于总结归纳，积极开展课题研究。
鼓励教师不图形式，不贪数量，认真思考，反复论证，扎实推进，向课题研究要效益、要质量，从而深入推进新课程改革。
3．注重以老带新，抓紧青年教师的培养提高
青年教师是事业可持续发展的生力军，其成长的快慢影响着事业发展的快慢。
要发挥集体智慧的优势，充分挖掘出个人的潜能，发挥老教师的示范带头作用，规划好以老带新的“青蓝工程”，既发挥老教师的示范带头作用，又注意给青年教师充分的个人发展空间，在教学中给他们压担子、挑大梁，砥砺阅历，锻炼能力，使他们的聪明才智能得到淋漓尽致的发挥，尽快成为合格的高中语文教师。
四、主要活动安排
1.组织部分老师参加江西师大文学院组织的高考复习研讨会（9月）
2.组织老师参加全省语文学科高考复习研讨会（10月）
3.组织老师参加、观摩省中语会组织的高中语文教学能手竞赛（11月）
4.召开全市高中语文青年教师教学研讨会（12月或元月）
5.召开全市语文学科高考复习研讨会（3月）
6.举行全市高中语文青年教师说课竞赛（5月）
高中数学
一、总体要求
认真领会《江西省普通高中新课程数学教学实施指导意见》精神，依据《2013年江西省普通高考数学科考试说明》，明确高考的考点，合理控制难度，强化双基、突出重点，并在教学中注意渗透数学思想和方法。
不断改进教法，指导学生学法，培养学生的运用数学的意识和能力。
高中数学必修模块请各校按1－4－5－2－3的顺序进行教学，选修内容文科按1-1,1-2,4-5；理科2-1,2-2,2-3,4-4,4-5，同一学期范围内的内容可自行调整。
二、教学建议
高一年级
1.了解初中教师的授课特点，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯，认真做好初高中衔接教学工作，安排一个星期左右时间上好初高中衔接教材内容，让学生体会到高中是初中数学知识中数学知识的自然和必要的延伸、提高，帮助学生了解初、高中数学在知识、学法、思维方式、能力要求等方面的差异，同时教师应加强学生的学法指导，帮助他们尽快进入角色。
2.认真研究和学习新课程标准的教学要求，明确整个高中数学课程的教学具体目标，准确把握每一个知识点的教学难度，切实领会新教材的教学意图，第一学期尽量放慢教学进度，教学时注意形象、直观，按照不同层次学生水平进行教学。
3.教学应注意突出新课程理念，重视让学生体会发现知识过程，发展学生的创新意识和应用意识，提高数学探究能力、建模能力和交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
4.注重培养学生良好的学习兴趣，教学中注重基本知识、基本技能、基本方法的掌握，面向全体学生，体会教材循序渐进、螺旋上升的编写特点。
高二年级
1、抓好分层教学，因材施教。
经过一年的高中学习，学生的个体差异较为突出，因此要认真分析学生的具体情况，有针对的制定教学计划，防止学生出现两极分化。
2、高二数学教学内容难点较多，必须明确每一个知识点的教学难度，在传授知识的同时有意识的讲解和渗透数学思想和方法，帮助学生掌握科学的学习方法。
3、突出知识结构，扎实打好基础知识。
数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累、梳理的过程，教学要注意各部分知识在的纵向联系、横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络，在教学中充分重视主干知识的支撑作用。
4、例题讲解要重在解题方向和策略，学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量，因之要注重例题教学的功能。
为开阔学生视野，适当加强数学竞赛辅导。
高三年级
1.要加强对知识复习课和试卷讲评课的研究。
集体备课要多重实效少重形式。
讲评要专题化。
要重点突出，以点触面，举一反三。
高三数学总复习要紧扣大纲，立足基础，突出重点，把握方向，科学备考。
2.重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
由于高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不需把主要精力放在难度较大的综合题上，相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的复习。
3.教学中注意渗透数学思想方法，培养综合运用知识的能力。
近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分注重数学思想和方法。
4.帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。
研究《考试说明》，加强对近几年江西省新课程卷数学高考试题的研究分析。
三、教学进度与考试安排
上学期：
高一年级：
必修1；必修4第一章：
三角函数；第三章：
三角恒等变形。
高二理科：
必修2第一章：
立体几何初步；必修3；选修2-1；选修2-2第一章：
推理与证明；第二章：
变化率与导数；第三章：
导数与应用。
高二文科：
必修2第一章：
立体几何初步；必修3；选修1-1；选修1-2第一章：
统计案例；第二章：
框图。
高三年级：
第一轮复习。
下学期：
高一年级：
必修4第二章：
平面向量（注：
§7.向量应用举例7.1点到直线的距离公式放在必修2）。
必修5第二章：
解三角形；第一章：
数列；第三章：
不等式（注：
§4.简单的线性规划放在必修2）。
必修2第二章：
解析几何初步（注：
§1直线与直线的方程。
1.5平面直角坐标系中距离公式补充7.1点到直线的距离公式；§4.简
单的线性规划）。
高二理科：
选修2-2第四章：
定积分；第五章：
数系的扩充与复数的引入；选修2-3；选修4-4《坐标系与参数方程》第一章：
坐标系§1平面直角坐标系：
1.1平面直角坐标系与曲线方程；§2极坐标系；第二章：
参数方程§1参数方程的概念；§2直线和圆锥曲线的参数方程；§3参数方程化成普通方程；选修4-5《不等式选讲》第一章：
不等式与基本不等式；第二章：
§3数学归纳法；
高二文科：
选修1-2第三章：
推理与证明；第四章：
数系的扩充与复数的引入；选修4-5《不等式选讲》第一章：
不等式与基本不等式；第一轮复习：
函数与导数。
高三年级：
第一轮复习，第二轮、第三轮复习。
四、主要教研工作
在新的学年中，以加强新课标教材教法学习研修活动和落实教学常规为抓手，优化教学模式，构建高校课堂，深入推进基础教育课程改革，全面提高广大数学教师特别是青年教师的教学水平和教学素养。
本学年度重点要做好以下几个方面的工作。
1.推进课堂高效化，开展内容丰富、形式多样的教研活动，通过示范课、观摩课、展示课等形式，在理论和实践上引领课堂教学改革。
开展专题研究，突破“高效课堂”的重难点问题。
各教研组要确定1～2个重点研究课题，实行跟踪研究；根据“高效课堂”的目标和基本理念，组织研制“高效课堂”教学指导意见。
2.帮助广大青年教师提高教学水平，努力提升青年教师队伍的业务水平和专业素养。
加大校本教研力度，提高校本教研的实效性。
要开展以校为本的教学研究，鼓励教师积极开展小课题研究，切实解决教学中存在的问题，使教师养成在研究状态下工作的职业生活方式。
3.加强考试说明和高考试题的研究，增强高三复习的科学性、针对性和实效性。
研究高考必修和选修内容的把握、研究考试说明在高考试题中的呈现形式，准确把握各模块核心知识。
五、主要教研活动安排
1、2013年9月全省高中数学联赛（预赛）及阅卷工作；
2、2013年9月全市高中数学青年教师综合素质比赛；
3、2013年10月全省高考复习研讨会；
4、2013年10月全省高中数学联赛（决赛）；
5、2013年11月全省高中数学青年教师综合素质比赛；
6、2013年11月全市高考复习研讨会；
高中英语
一、教学建议
（一）高一年级
1.面向全体学生，诱发学习热情。
教师的教学设计要符合高一学生的心理特点。
教师在教学安排中要注意面向全体学生，诱发他们学习英语的热情，尽量使每个学生都学有所得。
2.遵循语言学习规律：
“多听、多说、多背，多读，多记”。
一要增加运用型的语言教学活动；二要尽量营造课堂“真实”的交际环境；三要倡导探究性学习方式；四要在继承优秀传统的基础上不断创新。
3.结合教学活动，注重过程评价。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
同时还应注意正面鼓励和激励，尽量让学生体会到学习英语的快乐。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
总之，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
4.在保证课堂教学的同时，应补充必要的课外阅读资源（适合高中生水平的英文报纸杂志等），精读与泛读相结合，课内与课外相结合。
5.做好初高中过渡衔接，尽快适应高中学习。
建议教师在高一新课讲授过程中，注意结合初中所学知识，对高中英语的学习方法予以指导，使学生尽快适应高中英语的学习。
6.在课堂上，教师必须关注新课程三维目标的落实，培养学生正确的人生观、价值观。
本质上讲，这不是目标，而是我们教育的基础。
有了它，能使科学课堂更充满生命活力；没有了它，教室里是一堆“枯木”，何谈人才的培养。
7.在高一阶段，教师不必拘泥于教学进度，要将百分之百的精力集中在培养学生的四大习惯，即“记忆习惯，书写习惯，读背习惯，积累习惯”。
8.回归“背诵”，落实语言学习这一经典方法，全市高中学校必须在高一入学后就广泛开展“英语背诵”系列活动。
（二）高二年级
1.结合高二学生特点，尽可能多地组织生动活泼的课外活动。
根据高二学生的年龄特点和兴趣爱好，教师要有计划、有组织地开展丰富多彩、生动活泼的英语课外活动，鼓励学生积极参与。
2.必修课程即将结束，教师要在必修课结束后，安排课时对高中英语的基本语法知识做简要的梳理，并适当补充点语法练习，为选修课的开始做好准备。
选修课程中的核心问题是“阅读”和“词汇”。
阅读的核心问题是“怎么读”和“读什么”。
词汇的核心问题是“识”“懂”“写”。
哪些词汇只需认识，哪些词汇必须懂得怎么用，哪些词汇必须无误拼写，这都需要教师的指导。
3.培优补差，有效防止两级分化。
经过高中一年级的学习，高二学生的英语已经有了相当的基础，但也很容易产生两级分化现象。
所以，教师要以学生为中心，尊重个体差异，努力做到因材施教，有针对性地培优补差。
4.在课堂上，教师要最大限度安排学生“消化时间”，要在该时间内对于学生进行个别交流，了解学情。
5.在课堂上，教师要允许学生随时提出问题。
坚决支持“学生热烈讨论，不必举手就积极发言的课堂”；支持“老师先问学情，再讲知识，消化吸收，时时讨论”的课堂；坚决反对“录音机”式的课堂。
6.强化各种形式的“写”的训练，写句子，写段落，写文章。
要求高二阶段学生的正式英语习作，频率不可以低于每周“一篇”，鼓励全批全改。
每学期教师要对每位同学面批至少一次”。
不鼓励过多的学生互批。
另外,要求学生在高二阶段背熟一定量的谚语、短语、经典句型、连词搭配并尽可能地学会如何使用。
7.结合教学活动，注重过程评价。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
形成性评价是教学的重要组成部分和助推器。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，实现评价主体的多元化。
8.突破词汇，高二年级开展全市范围的高中生词汇记忆活动，具体安排如下：
（1）高二下半学期初，各高中学校安排全体同学开展《课标》词汇背诵活动，目标是“不带着生词进高三”。
活动形式要灵活多样，各学校交流活动开展形式。
（2）2013年9月底，全市举办“高中生英语词汇能力大赛”，全员参加预赛，并分析各学校成绩，检验活动效果。
各学校优秀选手参加决赛，分计个人成绩和学校团体成绩。
（3）2014年暑期，通过多种形式活动，继续巩固词汇大赛的成果，努力达到“不带着生词进高三”目标。
（三）高三年级
（1）加强研究，把握规律。
我们将建立以部分骨干教师为成员的高考研究小组，通力协作，沟通信息，加强研究。
一研究课程标准，把握高考方向；二研究考试大纲和考试说明把握命题指向；三研究历年江西高考卷；四研究备考策略，把握好备考方法。
备考方向明确，备考措施得当，提高备考效率。
（2）合理安排，落实计划。
统筹安排，实施“三轮两为主”、“四抓一落实”。
要做到一轮全、二轮专、三轮模拟逼真。
①“三轮”指复习过程中分单元过关---专题复习---综合训练，时间比例为5：
3：
1；
第一阶段“以基础知识复习为主线，以能力培养为核心”，依纲扣本，查漏补缺，纵向串联，横向拓展，积累词汇，构建知识网络，夯实基础知识和培养基本技能；在2013年9月开学至2014年1月上旬复习必修模块1-5和选修模块6-8；
第二阶段“以专题复习为主线，以综合能力培养为核心”。
重点综合复习---专题复习。
以技能训练为主，专项突破，抓住核心，强化重点，拓展知识，延伸能力。
对高考五大题型的专题训练是将知识转化为技能的有效途径，有利于学生熟练掌握各题型结构、特点，有利于学生熟练应用解题方法，培养应试能力。
进行专题复习要做到由表及里、由此及彼，由简到繁、由易到难。
在2014年2月至2014年3月中旬进行专题复习和综合训练；
第三阶段“以模拟训练为主线，以综合能力提升为核心”。
调整巩固复习---综合复习。
以强化综合训练提高学生技能为主，同时辅以专题演练。
综合模拟高考试题训练，试题自成体系，具有针对性、典型性和系统性。
通过做模拟试题，既起到练兵的作用有能从中发现问题和解决问题，同时注意做题的良好习惯和应试心理。
在2014年4月至2014年5月上旬进行模拟训练。
综合概括为：
课本复习熟练化；词汇复习情景化；语法复习专题化；专题复习重技巧；复习资料少而精；月考模拟找漏洞。
②“两为主”即复习过程中以梳理知识为主，以练习实践为主；
③“四抓”：
抓基础、抓核心、抓应用、抓方法；
④“一落实”：
把基础知识、基本技能、基本方法和各项能力要求落实在实际的灵活应用上。
合理安排复习课类型，讲求务实、高效；根据复习需要，按一定的周期将复习课分类进行，如语法复习课、高考题型训练课、测试反馈评析课。
（3）厚积薄发，抓好常规，落实培优补差。
如果抓好每一节课，节节力争优质课，最终成绩一定会很优秀。
相当部分高三教师授课以教辅为材料，复习随意性强，目的性差，认为只要教师讲了，学生就应该学会了，包办课堂---实行“一言堂”，学生积极性不高，课堂氛围沉闷，学习效果差。
为此，建议各学校备课组加强听课督促，检查改进。
每两周组织一次有高三年级备课组长或骨干教师参加的听课调研活动。
通过课堂听课调研、观察分析、交流研讨和信息交流等形式，相互学习借鉴有益的做法，摒弃陈旧低效的复习方法，在充分研讨和认真分析的基础上，提出切实可行的备考建议，提高复习备考的有效性。
检查各校培优补差的计划、措施，询问学生实施情况，督促各校思想高度重视，严格认真落实。
（4）策略应对，提高效率。
一定要抓住“三点”和“三强化”即：
突出知识的重点，明确高考的冷、热点，锁定高考的考点；强化学科学法的指导；强化标准规范化练习；强化基本技能的提高。
处理好教学中的几个环节。
我们要处理好练、考、讲、评、结、思六个环节，“练”：
练透，练到位---深度、广度
升级会员 