美术教师之有效听课.docx

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美术教师之有效听课

美术教师之“有效听课”

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“听课看本质”是对一名教师素质的基本要求，需要掌握一定的学科专业技能，但仅有技能是不够的，还需要有扎实而全面的教育教学理论为基础，才能对课程进行客观地分析和思考，对授课教师进行科学地评议。

作为一线美术教师，如果对新的课改理念重要内容处于一知半解的境界，依然是“穿新鞋走老路”课堂教学就会一直处于旧模式状态，不会有创新、不能正确实施素质教育；听课的时候，就永远是一个看热闹的“外行”。

只有具备了扎实的理论基础和专业的美术专业学科知识作支撑，授课者才可以更高效的教学，相对而言，听课教师也可以从更高的角度“听出名堂“。

听课议课是教师专业快速发展的一种行之有效的方法，是教师学习的重要途径。

也是教师在平时的教育生活中熟悉而必不可少的一部分。

通过有效听课，可以促进教师之间互相学习，共同提高，在学校内形成浓郁的校本教研文化，提高团队的学习力。

在平时的工作中，我经常会参加一些上观摩课、研讨课或者是听课议课的教研活动，听课时课中要记录，课后要评课，忙的是不亦乐乎，同时也产生了很多困惑：

面对不同的课型时，应该有什么样的观察重点，该从什么角度去听去议，该如何正确的向执教者反馈等等，我深知这些问题的关键，却不知道该如何具体操作，为此我做了很多努力。

经过多年的工作实践，我认为参加听课活动时，首先要有积极认真的学习态度、科学的理论依据、听课方法以及充分全面的准备，如果仅仅是抱着应付任务的态度”走马观花“似的听课，流水帐似的进行记录，往往就会出现课上听而未思，课下评而未知的现象。

无法促进教学业务的提高。

如何做到“有效听课”呢？

下面就结合我多年来在这方面的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、以教育教学理论为“基础，为听课提供科学的指导方向

“听课看本质”是对一名教师素质的基本要求，需要掌握一定的学科专业技能，但仅有技能是不够的，还需要有扎实而全面的教育教学理论为基础，才能对课程进行客观地分析和思考，对授课教师进行科学地评议。

这就要求教师在平时的工作生活中，要多阅读教育教学理论专著，如教育学、心理学、教学法、教育哲学、中国美术教育等相关理论书籍，提高自身业务修养。

在学习的过程中，紧密结合自己的教学体验，内化成具有自身个性特点的、实用的教育教学经验。

在听课过程中，科学的教育理论就会很自然地对大脑进行指挥，促进“有效听课“。

教师是“专业性职业”，是一种需要长期严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识技能的公共业务，可在忙碌的工作中，我们是否做到了“持续不断的研究”了呢？

回答并不都是肯定的。

东北师大的李广教授说；“只教学不研究，孤魂野鬼；只有教学与研究相结合，才是有血有肉，活生生。

”只有坚持不断的学习，以扎实的教育教学理论为基础，才能紧跟上教育发展的步伐，而不至于落后;只有站在科学的现代教育理论高度，才能更透彻地超前分析一节课，发现教学过程中出现的一些问题，对课堂上出现的现象进行科学地解释，预测教学发展的可能和目标，通过理论知识与教学过程的整和，实现对整个教学环节有效的调节和控制。

二、学习新课标，为听课提供知识依据

学科标准是课堂教学的依据。

随着新课程改革的不断深入,美术课的课程结构也发生了很大的改变。

在新课程培训中，人民美术出版社欧金海主编解读了在不同学段美术课程的科学设置。

根据小学生的年龄特点，“造型和表现课型”依然占有很重要的地位，但随着社会发展的需要，应加重“设计与应用课型”的比例，因为此课型对学生的影响越来越大，对培养学生创造力和个性的形成具有很大的推动力，可以强化美术课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。

美术课堂从以往的重视知识传授的影响，转变为以培养学习兴趣与学习能力为重。

作为一线美术教师，如果对新的课改理念重要内容处于一知半解的境界，依然是“穿新鞋走老路”课堂教学就会一直处于旧模式状态，不会有创新、不能正确实施素质教育；听课的时候，就永远是一个看热闹的“外行”，所以从教师专业发展的要求来看，听课和授课者都应该明确课程标准上针对某节课所要求的几个方面的问题：

新课程理念、教育观、课程目标、教学内容（全面系统了解每阶段教材整体的知识体系，每册教材、每种课型、每课内容之间的内在联系）教学评价，只有熟悉并掌握了新的课程标准，才能看出授课教师的“课标观“，才能看出授课教师教学环节实施的科学性及三维目标的达成情况。

作为听课教师，要具备比单纯面对学生时更深刻而全面的认识，才能真正发现课堂上的闪光点和不足。

1、新课程核心理念的认识

在听课的过程中，要准确评判授课教师在把握教材的能力和水平，对新课标的认识程度，首先要看授课教师对新课标核心理念的认识。

在教学中是否面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展，注重学生能力和个性的形成。

在此，特别强调了“所有学生“。

在基础教育中，教师要认识到所有学校中的学生都是未来社会角色的不确定者，学校教育就是要用一切办法把他们变成未来对社会有用的建设性人才，使每位学生都具备一技之长，使每位学生都能走上不同的成材之路。

平等对待每一位学生，避免教育的天平偏失，避免破坏性角色的形成。

只有这样，教育才能真正成为人性、人道和人文的教育。

2、新课程理念下的教育观

不管是授课还是听课，都要树立新的教育观念。

时代在发展，教育观念在改变，教育方式和教育内容也发生着潜移默化的改变。

新的教育观念可以指导我们更加大胆的去摸索、创新式教学。

很长一个时期以来，我国教育的最重要任务是灌输给孩子们更多知识，因此对孩子们来说，整个教育过程是一个授课教师“满堂灌“的过程，是一个寻找标准答案的过程。

而对于胆敢提出异议的孩子，一些教师们给予更多的是训斥，而非鼓励和探讨。

当课程标准取代了教学大纲时，教学目标不再只等于“教的任务”更为关注的是“学的效益”，教师的最高境界是“不教而教”，学生才是教育的终端。

作为一名好教师，要学会为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井，引导学生在行动中去思考去找寻答案，在课堂教学中，要想培养学生看问题独特的角度、思考能力和宽阔的视野，教师就必须学会“点到为止”的教学原则，在学校平时的教育过程中，要尽量贯彻民主和自由的原则，使学生能在宽松环境下充分激发独立思考的欲望。

组织形式多样的课堂教学活动，让学生的思维在独立思考和合作学习中碰撞出新的灵感和火花，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，把自我意识、集体意识结合起来，给每一个学生提供更为完善、更为平等的表现空间，使学生感受到神圣的集体荣誉感，从而为人类进步提供更为强大的动力。

三、提高专业学科技能，为听课做准备

听课需要掌握扎实的理论和新课标知识，但仅有丰富的教育教学理论做基础是不够的，还需要专业的美术专业学科知识作支撑。

新课程改革强调学科整和、关注学生的综合性培养，既注重根据学生的经验组织教育内容，也注重学科本位知识。

一名美术教师，如果基本功不过硬、知识面不宽，对学科课程没有系统的理解，是无法带给学生艺术的享受，鉴赏美的能力，更无法引导学生在艺术的海洋里遨游，教给学生更多更广泛的专业知识，只有具备深厚的专业学科知识，授课者才可以更高效的教学，相对而言，听课教师也可以从更高的角度“听出名堂“。

1、扩大美术学科知识储备

教师无论在学校里教授哪门学科,都应当能够分辨清楚这门学科上的最复杂的问题,能够系统的认识教材、理解教材。

关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是知识储备中的最基础的常识。

在小学阶段，美术教师通常会分为“大循环式教学“（一至六年级）、或者是“小循环式教学”（低年级段、高年级段），是不是小循环内的教师只要备好年级范围的教材，其它年级的教材就不用熟悉呢？

这样肯定是不行的，不管是哪个年级的美术教师，都应该全面系统地熟悉一至六年级全部的美术教材内容，及初中教材的教学内容。

例如：

小学美术教材第五册有节课是“彩墨游戏“，教学目标是让学生在游戏中，认识水墨，初步了解中国画的艺术魅力，激发学生深入了解中国画的学习兴趣；在第八册的美术教材中，就有了”用彩墨画鱼“”用彩墨画鸟“等系列教材，教学目标有所提高，要求学生了解中国画用笔用墨的技巧、基本墨色知识的了解及对学生进行中国传统知识的传承和发扬教育；随着学生年龄的增长、认知能力的提高，到了初中十六册的美术教材中，此系列课提高到《中国山水画的意境》，把学生提高到鉴赏的水平。

教师只有对每册教材进行全面的了解，才能根据学生的年龄特点进行科学、系统地备课并教学。

不仅如此，还要了解其他学科的教学内容。

只有这样，才能做到在教学中得心应手、游刃有余。

例如：

三年级美术教材有节课《恐龙世界》，相对应的语文教材里也有此课程《恐龙世界》，在全面熟悉语文和美术教材之后，我和语文教师做了学科间的沟通，首先通过美术课欣赏恐龙世界奇妙的生活、了解各种恐龙不同的生活习性及体态，学生通过生动的画面和教师趣味的引导学生进行想象，用熟悉的画笔大胆地描绘出恐龙世界画面。

在后来语文课上，结合美术课图象、形体的认识，语文教师用精妙的语言对恐龙习性、种类等知识进行了栩栩如生的讲授，加深了学生对恐龙的认识，从学生一篇篇精彩的习作中，可以看出学科整和可以更加有助于学生对课程的理解。

所以只有当教师的视野扩大到无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的教学能手、真正的教育专家。

2、广纳信息，打开视野

要想敏锐地发现所听课堂的优缺点，就必须首先提升自己的高度、打开思路。

电脑网络、美术学科刊物等媒介为我们提供了更多学习和提高视野的机会，随着课程改革的不断深入，美术学科也涌现出许多新的科研成果，包括新的思路、新的教学方法、新的教学理论，作为一线教师，需要关注关于美术学科的论文和教学经验总结，了解美术学科新的发展方向和新的科研成果，通过开展美术学科交流博客，进行信息的交流。

对于听课来说，扩大了自己的信息量，才能提高听课的品位，听出端倪。

听课是一项看似简单，却是一项需要精心准备的教研活动，无论是课前、课中、还是课后都需要做好具体的安排，最终才能通过听课，促进教师的进步和发展，并形成学校一项有特点的听课文化。

合肥市卫岗小学

李靖2012.8.16

“中国美术教育“就是指导我了解前沿美术信息很好的一个途径，