小学语文四年级上册《写一处景物》写景习作讲评教案.docx

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小学语文四年级上册《写一处景物》写景习作讲评教案

《写一处景物》（四年级写景习作讲评）

教学目标：

1．引导学生能够抓住“有序描写和特点突出”的习作要求，通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练。

2．培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。

教学重难点：

紧扣“特点突出、有序描写”的习作要求展开训练，从而促进学生习作评改能力的提升。

教学过程：

1、榜上有名，亮习作

都说最美人间四月天，可老师最近还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。

读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。

老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽。

1．本次习作中，一些同学牛刀小试，生动有序地描绘了一幅幅美丽的图景，引人入胜。

瞧！

小小作家们闪亮登场了！

小小作家

薛松林《校竹》陈翎旦《那一丛嫩黄》肖浩楠《我爱迎春花》

黄元钟《小小花坛》林煊忱《花的校园》张鼎格《风景那边独好》

……

不愧是小作家，好题文一半！

连题目都那么抓人眼球！

2．也有一些同学有一技之长，他们特别善于运用优美词句，为自己的习作锦上添花，可谓是用词达人。

用词达人

梁鼎格《家乡的大海》张晶《大海》林瑾涵《活动天地》

陈语《花儿朵朵》林芯伊《我的校园》杨宇欣《美丽的校园》

……

3．还有几位同学，他们在习作上有长足的进步，值得表扬，真不愧是我们的进步小将。

进步小将

吴宣锋《花坛》罗彬《我眼中的竹林》陈弘颖《小小竹林》

……

小结：

以上同学在本次习作中或是妙笔生花，或是一鸣惊人，用他们的笔生动、有序地向我们勾勒了异彩纷呈的图景，值得我们学习。

二、聚焦美文，赏习作

（一）全篇赏析

1．同学们，我们来回顾一下本次习作的要求是什么？

（相机板书：

特点突出有序描写）是啊，其中陈翎旦同学描写的迎春花让我爱不释手！

让我们一起聚焦美文，赏习作（PPT出示），跟随她去欣赏那丛嫩黄的迎春花吧！

同时也用我们的火眼金睛去检验一下，她的文章有没有达到本次习作的要求。

2．请大家拿出课前下发的作文纸。

陈翎旦，请读读你的佳作吧！

那一丛嫩黄

作者陈翎旦

　　春天是百花盛开的季节。

说到春天，我就想起了春的使者——迎春花。

你瞧！

校园东面的迎春花开了，那一丛嫩黄格外引人注目。

从西边的走廊下来，映入眼帘的就是一片明艳的翠绿和枝条上星星点点的金黄。

沿着教学楼往前走几十步，我看清楚了这丛迎春花的真容。

最惹眼的便是金黄的花朵，他们姿态各异。

有的挨挨挤挤，一朵压在另一朵上，好似抢着喝奶的金色小猫；有的零零落落，这儿一朵，那儿一朵，像骄傲的小公主生气地跑到一旁；有的躲在翠绿的枝叶中，像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，又像在和我们捉迷藏；还有的含苞待放，此刻是胖胖的花骨朵儿，好像下一秒就会绽放，开出美丽的花朵。

迎春花的叶子又细又长，简直就是竹叶的缩小版。

叶子和花朵错落有序地长在枝干上。

我摘下一朵花儿仔细看，花瓣一片包裹着一片，数了数，有十来片呢。

嫩黄的花瓣，摸上去就像棉花一样柔软、舒服，好像一用力就会被捏碎。

凑上前去一闻，一股淡淡的清香飘到我的鼻子里，这是何等的享受啊！

　春回大地，万物复苏。

最美丽最优雅的春使者为我们带来了春的讯息。

啊！

我爱你，校园里的迎春花！

多美的迎春花啊！

让我们掌声向她表示感谢！

（1）从“有序描写”角度赏评

听完之后，你们来说说这篇文章有没有做到“有序描写”？

你从哪里知道的？

从西边的走廊下来，映入眼帘的就是一片明艳的翠绿和枝条上星星点点的金黄。

沿着教学楼往前走几十步，我看清楚了这丛迎春花的真容。

①预设：

听一遍就知道这篇文章是按由远至近的顺序描写，并准确地找到了表示远近的字词，真厉害！

引：

给大家一个提示，一般的文章可能只有一种写作顺序，而这篇文章啊老师仔细读完之后，发现它还不止这一种写作顺序呢？

仔细的同学你们发现了没有？

②真不愧是火眼金睛！

从花朵到叶子，再到花瓣的描写这也是有序的描写啊！

（2）从“特点突出”角度赏评

最惹眼的便是金黄的花朵，他们姿态各异。

有的挨挨挤挤，一朵压在另一朵上，好似抢着喝奶的金色小猫；有的零零落落，这儿一朵，那儿一朵，像骄傲的小公主生气地跑到一旁；有的躲在翠绿的枝叶中，像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，又像在和我们捉迷藏；还有的是胖胖的花骨朵儿，好像下一秒就会绽放，开出美丽的花朵。

①这会儿，让我们聚焦描写花朵的语句！

这一处描写了花朵的什么特点？

那么小作者有没有把花朵姿态各异的特点写具体、突出了呢？

你从哪里感受到的？

②她是不是只说“迎春花有的挨挨挤挤，有的稀稀拉拉，有的遮遮掩掩，还有的含苞待放。

”那她是怎么说的？

对呀！

像抢着喝奶的金色小猫，多么可爱的迎春花！

像骄傲的公主，这迎春花肯定漂亮，好像还有点孤芳自赏呢！

这小姑娘不但会害羞，而且还有点调皮呢。

你看，同样是迎春花，各有各的美，小作者的观察真仔细！

为什么是胖胖的，而不是鼓鼓的？

胖胖都是形容人或动物的，原来在作者的眼里，迎春花成了一个胖娃娃了啊！

真是可爱极了！

你们说美不美？

对，正因为可爱才让我们觉得它更加美丽！

③小结：

瞧！

写景的时候只要我们把景物的特点写具体，写生动，这样景物的特点也就突出了。

3．小结：

陈翎旦同学的这篇作文不仅达到了本次习作的要求，而且写得非常精彩，真正做到了特点突出和有序描写，让笔下的景物绽放出别样的精彩，给予我们美的享受。

再次把掌声送给她！

（二）亮点欣赏

佳作人人都期待，却并不是人人都有，不过这次同学们的习作中或多或少也有一些精彩之笔，可谓亮点纷呈。

下面我们一起来欣赏他们的得意之作吧！

1．赏“竹林”（同样都是竹林，不同同学笔下却各有各的独特之处。

）

竹子，粗细不同，最粗的像一根木棍，最细的连绳子都比它要粗。

毛瑾奕

下雨天，竹子就撑开那把绿色的大伞，为刚探出脑袋的竹笋挡雨。

廖小龙

竹子又细又高。

春风姑娘轻轻一吹，竹子就弯下了腰，好像在欢迎我们呢！

罗彬

2．观“大海”（欣赏了竹林，我们再来观大海。

）

这样的灯光围绕着这样的海面，这样的海面倒映着这样的灯光，再加上空中星光点点，月亮弯弯，岸边屋影绰绰，海上轮船艘艘，让你感到像是走进的连绵不断的画卷。

胡诗雨

晨曦微露，拉开窗帘，大海还在沉睡中，海面上飘起的薄雾，好像给大海披上了一层轻纱。

远处的几座小山和停泊的船只在薄雾中若隐若现。

梁鼎格

眼前，波浪不断地向我涌来，一碰到大堤就立马头也不回地逃离，好似淘气顽皮的小孩在戏水；远处，波涛翻滚，停泊在海上的渔船上下起伏，好像跳着欢快的舞蹈。

陈鹏帆

3．溜“花坛”（一切景语皆情语，同学们笔下的花儿也各有心声。

）

还有些枝条前端都死了，却也不肯离去，是留恋这儿的风景吗？

肖浩楠

这些花，有的含苞待放，有的初绽笑容，还有的恣意怒放，好像要把所有的美丽都展现出来似的。

黄元钟

花坛外的朵朵花儿，好似植物国的迎宾小姐，在微风中频频点头。

林煊忱

4．小结：

谁说“熟悉处无风景”，尽管是同学们司空见惯的景物，但是因为写出了特有的、鲜明的特点，才让人流连忘返。

相信同学们在刚才的品评中一定有了新的收获和感悟。

三、七嘴八舌，评习作

我们欣赏佳作，但也不能回避习作中的问题。

不然叶圣陶爷爷也不会说：

好文章不是写出来的，而是改出来的。

接下来让我们七嘴八舌，评习作（出示标题），一起找找茬，挑挑刺。

1．流水账

旗台旁有一座雷锋塑像。

旗台的正前方耸立着一栋教学楼。

观赏完前操场，我们又来到了后操场。

后操场有一个花坛，那里是植物的乐园。

谁来读一读这个句子？

读完之后，你有什么感受？

是的，虽然介绍了校园三处景物，但是没有一处给人留下深刻的印象，没有突出景物的特点，也没有把特点写具体，写清楚。

这就是概括性地介绍，我们称之为流水账。

（板书：

流水账）我们要杜绝这样的流水账。

（用斜线划去）

2．“有”字病

学校南面的花坛里有一片小小的竹林，竹林的外圈有一些小竹笋。

陈和隆旧宅里有一个房间像迷宫，有一个地下室，还有一个展览厅。

请一位同学来读这两句话。

读完了，你又有什么发现？

是的，我们写作时，有些句子中的“有”字就应该用其它优美的字词替换的。

如这里的第一句，如果是你，你会用哪些词替换？

这样语句是不是显得生动了，小竹笋也更可爱了？

对于这样的情况，我们暂且称之为“‘有’字病”。

（板书：

‘有’字病）同学们，以后可不能全都用这个“有”字，犯这样的病哦！

（用斜线划去）

3．雷同病

早上的大海金光闪闪，……中午的大海生气了，……晚上，红霞照映下，海面上红通通的，……《家乡的大海》

早晨，太阳从东边的山顶上升起，海面上金光闪闪……中午，太阳当头，……傍晚，海边的房子亮起了灯光，倒映在海面上。

《大海》

清晨，大海上到处是淡淡的薄雾，……中午，阳光下，海面波光粼粼，……下午，涨潮了，海面上波涛起伏，……《我爱大海》

在本次习作中有近十位同学描写了家乡的大海，几乎都是按照这样的顺序描写的。

甚至有些内容也很相似，都是写海面上金光闪闪之类的。

这种情况我们把它称为“雷同病”。

以后，同学们尽量避免，（用斜线划去）仔细观察后，可以试着只写中午或某个时间段的大海，写出你眼中大海的与众不同。

4．小结：

本次习作中，还存在许多类似的病。

这些病看似并不起眼，但是越是小处更要着眼。

所以，对待写景的作文我们在把握景物特点的同时，更要注重细节，有序地把特点写具体，这样才更加的赏心悦目。

四、我心我手，改习作

光说不练假把式，说了这么多，接下来是检验你们学习成果的时刻了，让我们一起我心我手，改习作。

（出示标题）

1．请大家把作业纸拿出来，先自由读读这段文字。

交流：

你觉得这段文章问题出在哪里?

（预设：

这个片段依次写了花坛、旗台、竹林和教学楼四处景物，看起来描写比较有序，但特点不够突出，显得不够精彩。

）

2．让我们一起分工合作修改。

请第一组同学改描写花坛的句子，第二组修改写旗台的顺序，第三组改写竹林的，第四组改写教学楼的。

请你们紧扣“特点突出，有序描写”的习作要求进行修改。

一进校门，左边花坛中的花漂亮极了，有茶花，有万年青……花坛边有一座雕像，那就是助人为乐的雷锋。

操场中心有一个旗台，旗台上还有一面五星红旗，随风飘扬。

校园里还有一片大竹林，叶子是嫩绿的，一摸就能感觉到这叶子是刚长出来的。

我们有一栋教学楼，是我们学习的天地。

早上教室里传出朗朗书声。

3．学生独自修改。

（背景音乐）

4．刚才，看着你们专注的眼神，投入的神情，老师就想你们会带给我们怎样的惊喜呢！

现在，就请每组推选一人上来读读你们精心修改后的成果。

5．展示交流并点评。

（预设：

瞧！

优美的字词总能让人产生无限的想象，花坛更美了！

听着他的朗读，五星红旗令我肃然起敬！

这片竹林该是多么的茂盛，多么的吸引人啊！

真不愧是学习的天地，知识的殿堂！

）

6．小结：

听完了他们朗读，让我们感受到了，这段文字中四处景物的特点在同学们笔下经过精雕细琢，变得更具体更生动了；我们的校园，也变得越发迷人了。

五、总结

同学们，对于写景的文章，写之前一定要长时间很注意地去观察，写作时做到：

特点突出，有序描写，才能使笔下的景物活起来。

就像福楼拜说过的那样。

生读：

对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。

——福楼拜

文章不厌百回改，好文章不是写出来的，而是改出来的。

让我们铭记大文豪列夫?

托尔斯泰的话：

不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。

──列夫?

托尔斯泰

同学们，快乐的课堂结束了，相信你们肯定有了许多收获和感悟，回去之后，认认真真地修改自己的习作，说不定老师和同学们会为你的进步大吃一惊呢！

板书设计：

特点突出有序描写

流水账“有”字病雷同病……