教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练3828.docx
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教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练3828
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练（2021年08月22日-3828）
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练（2021年08月22日-3828）
1：
群体间竞争的效果取决于（ ）。
单项选择题
A、人际关系
B、人际交往
C、班级氛围
D、群体内的合作
2：
组织策略属于（ ）。
单项选择题
A、精加工策略
B、认知策略
C、元认知策略
D、调节策略
3：
经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。
（ ）
判断题
对
错
4：
“灯是照明的工具”这种认识反映了（ ）。
单项选择题
A、思维的间接性
B、思维的直觉性
C、思维的概括性
D、思维的灵活性
5：
心理定势对解决问题具有（ ）。
单项选择题
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
6：
埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。
6—11岁阶段的发展任务是培养（ ）
单项选择题
A、自卑感
B、内疚感
C、勤奋感
D、主动感
7：
儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（ ）。
单项选择题
A、下位学习
B、上位学习
C、组合学习
D、派生类属学习
8：
旧知识与所学新信息之间成反比例关系。
（ ）
判断题
对
错
9：
儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（ ）。
单项选择题
A、3～5岁
B、5～7岁
C、8～10岁
D、12～13岁
10：
自下而上的迁移被称为（ ）
单项选择题
A、正迁移
B、垂直迁移
C、负迁移
D、水平迁移
11：
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。
单项选择题
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
12：
动机具有启动功能、（ ）和强化功能。
多项选择题
A、指向功能
B、控制功能
C、维持功能
D、选择功能
13：
经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?
（ ）
单项选择题
A、心理官能的发展
B、两种任务的共同要素
C、概括化的原理
D、对各要素间整体关系的理解
14：
下列不属于品德的四要素的是（ ）。
单项选择题
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德行为
15：
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。
多项选择题
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学媒体
E、教学环境
16：
归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?
（ ）
多项选择题
A、有助于了解心理活动发生的因果关系
B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
D、有助于提高学生的学习兴趣
17：
下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?
（ ）
多项选择题
A、父母受教育程度较高
B、对子女的要求不过分严格
C、对子女的教育采取适当辅导策略
D、家庭气氛比较民主
18：
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。
单项选择题
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
19：
教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（ ）
单项选择题
A、教学策略
B、学习策略
C、教学计划
D、教学目标
20：
形状知觉形成的关键期是（ ）
单项选择题
A、2岁
B、4岁一5岁
C、4岁
D、6岁
21：
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（ ）。
多项选择题
A、动作表象
B、图像表象
C、符号表象
D、情感表象
22：
“自我效能感”、这一概念的最早提出者是（ ）。
单项选择题
A、马斯洛
B、班杜拉
C、加涅
D、阿特金森
23：
根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
单项选择题
A、自主感对羞耻感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
24：
先行组织者技术一般用于（ ）。
单项选择题
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
25：
前运算阶段的思维特征是（ ）。
多项选择题
A、单维思维
B、思维的不可逆性
C、具体逻辑推理
D、思维的灵活性
E、自我中心
26：
（ ）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
单项选择题
A、小学二年级
B、小学四年级
C、小学五年级
D、初中二年级
27：
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。
单项选择题
A、构造一种完形
B、形成刺激与反应问的联结
C、主动地构建认知方式
D、对环境条件的认知
28：
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。
单项选择题
A、思维程序
B、调查研究
C、检验假设
D、论证假设
29：
如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）。
单项选择题
A、外部、不可控和不稳定归因
B、外部、可控和稳定归因
C、外部、不可控和稳定归因
D、外部、可控和不稳定归因
30：
“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。
（ ）
判断题
对
错
查看答案
1：
答案D
解析一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
2：
答案B
解析认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
3：
答案错误
解析经验类化理论是由贾德等人提出的。
4：
答案C
解析
5：
答案C
解析
6：
答案C
解析按照埃里克森的人格发展阶段理论，在6-11岁阶段的人格发展特点是勤奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。
（本解析由张恩凯提供）
7：
答案B
解析上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
8：
答案错误
解析对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。
9：
答案C
解析儿童多动症的发病高峰年龄在8～10岁。
10：
答案B
解析垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。
（本解析由张恩凯提供）
11：
答案A
解析元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
12：
答案A
解析动机具有激活功能、指向功能、强化功能。
激活功能。
即唤起和引发学生学习行为；指向功能。
指学生在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；强化功能。
强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响情况，分为正强化和负强化两种。
13：
答案C
解析
14：
答案C
解析道德四要素：
认识、情感、意志、行为
15：
答案A,B,C,D,E
解析略。
16：
答案A,B,C
解析略。
17：
答案A,B,C,D
解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。
故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。
18：
答案A
解析
19：
答案A
解析
20：
答案C
解析2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面用语的关键期。
（本解析由张恩凯提供）
21：
答案A,B,C
解析布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
22：
答案B
解析
23：
答案C
解析由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。
24：
答案B
解析奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。
因此，他提出了“先行组织者”教学策略。
25：
答案A,B,E
解析C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。
26：
答案B
解析一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。
27：
答案C
解析美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。
28：
答案C
解析
29：
答案C
解析将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
同样，将成败归因于努力，它属于内部的、可控的稳定因素。
30：
答案正确
解析
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