视觉传达设计专业《包装设计》课程思政课堂教学设计.docx

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视觉传达设计专业《包装设计》课程思政课堂教学设计

视觉传达设计专业《包装设计》课程思政课堂教学设计

课程名称

包装设计

授课对象

视觉传达设计专业

授课内容

第1章理论讲授

第二节包装设计的文化性设计

课时

64

课程类型

√A.思想政治理论课；√B.通识课；√C.专业课；√D.实践课；

教学目标

知识目标：

通过上节课程的学习，使学生掌握了包装设计的概念、包装设计发展趋势、包装设计视觉要素、包装设计分类、包装功能、包装设计原则和包装设计定位的基础上，本节课程重点讲述“包装设计的文化性设计”，目的是重点培养学生对包装设计内涵的挖掘和创新意识的开发，以理论认识为引导，强化学生“理论+实践+创新”一体化教学培养模式。

素质目标：

加大学生理论研究向专业化设计转变的自我创新精神和创新认识能力的素质培养，在深入挖掘学生设计能力的同时，重点培养学生的文化自信、专业自信、产品自信，强化学生对包装设计艺术美感、元素美感、造型美感和文化审美的一体化培养，全面提高学生的艺术审美和人文素养。

价值目标：

强化学生对包装设计文化内涵的深入挖掘和分析研究，倡导学生以中华优秀传统文化为载体，以包装设计为平台，以创新应用和产品开发为中心，以市场产品审美需求为路径，发挥专业优势，全方位凝练和设计具有民族性、地域性、特色性和文化性的中国传统元素，使其导入包装设计中形成具有地域特色鲜明的产品开发，凸显地域文化优势产业，助推精准扶贫和乡村振兴，打造地域文化旅游产业包装品牌。

全方位提升学生对中华优秀文化元素内涵的理解，使其进一步继承、发扬、创新和产业开发。

课程思政

融入知识点

教学重点

1.包装设计中的汉字文化运用；

2.包装设计中人性化设计；

3.包装设计中传统文化元素的运用。

教学难点

对包装设计中"传统文化元素”内涵的挖掘和分析、创新设计和运用研究。

融入方式

理论讲述、案例分析、专题讨论、多媒体教学。

1.以传授知识向传导方法延伸。

重视学生思维方式方法的学习和培养，强化学生将课堂理论学习向课外探索知识的过程学习，以包装设计问题为导向，注重学生课外对包装设计优秀案子的再学习、再研究和再实践的学习能力提升。

2.以课堂教学向课外实践延伸。

在保证课堂教学质量下，要求学生加大课外实践环节，对包装设计进行社会调研、市场论证、文化研究^专业实践，强化学生"理论+实践”的过程研究f口实践能力的培养。

3.以第一课堂向第二课堂延伸。

加大第一课堂理论研究，做实第二课堂技术技能实训环节，激发学生基础研究向成果应用转化。

4.以专业教学向课程思政延伸。

全面引导学生对包装设计产品要以市场为根本，以文化内涵为特色，以文化自信为动力，以大众审美为基础，进行系统而全面的探究包装设计的文化需求，重在培养学生的积极性、专业性和创新性过程研究.牢记设计初心，树立正确的艺术观^创作观。

主要培养学生对包装设计地域文化元素的理解和探究，深入挖掘包装设计赋予的文化内涵、历史背景、人文情怀和“工匠”精神，强化学生专业剖析能力和技术技能的培养。

以崇尚的敬业之心、积极的正气风范、过硬的专业本领，全面引导学生对包装设计产品要以市场为根本，以文化内涵为特色，以文化自信为动力，以大众审美为基础，进行系统而全面的探究包装设计的文化需求，重在培养学生的积极性、专业性和创新性过程研究。

牢记设计初心，引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观、创作观，坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，打造“陇原工匠”精神，培养"国匠"风范。

思政元素

文化自信

艺术审美

积极性

人文情怀

创新性

人文素养

专业性

专业自信

中华美育精神

中华优秀文化

产品自信

文化内涵

工匠精神

思政资源

惊艳国外的茶叶包装设计

聚焦鹭岛，开创茶包装发展新契机

思政案例

教学实施

教学引入

1.包装设计中的汉字文化运用

（1）汉字文化的发展演变及造型特点的分析研究；

（2）汉字图形设计的创意思维与表现技巧的分析研究。

2.包装设计中人性化设计

（1）何为"人性化设计”；

（2）包装设计中“以人为本"所包含内容。

3.包装设计中传统文化元素的运用

（1）中国传统图形及符号的运用；

（2）中国民间传统艺术的运用；

（3）书法艺术等传统文化元素的运用。

引导学生对中华传统文化的理解和审美的剖析，倡导学生以地域文化为载体，以包装设计为平台，以创新应用和产品开发为中心，以市场产品审美需求为路径，发挥专业优势，全方位在包装设计中审视觉传达传统文化的艺术美和人文精神。

知识引导：

设计是一面镜子，能反映出不同时代的背景，而文化则是以生活方式为载体，著名文化人类学家马林洛夫斯基说过"在人类社会生活中，一切生物的需要已换为文化的需要”。

所以说设计在为人类创造新的物质生活方式的同时，实际上也创造了新的文化。

因而设计与文化之间具卷不可分割的联系。

产品包装设计作为文化信息传递的媒介，深刻的体现出了文化艺术的特色，满足了消费者的审美情趣和对文化认同的需要。

当今世界的设计主流，强调地域性、传统性和国际风格的融合，因此使得包装设计形成了一种文化形态。

重点培养学生的文化自信、专业自信、产品自信，强化学生对包装设计艺术美感、元素美感、造型美感和文化审美的一体化培养，全面提高学生的艺术审美和人文素养。

坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神。

教学展开

【知识讲授】

本节内容重点从三大部分讲授：

一是包装设计中的汉字文化运用；二是包装设计中人性化设计；三是包装设计中传统文化元素的运用。

现将以问题导向为入手，进行具体的讲述和分析研究。

问题1:

汉字文化的发展演变及造型特点的分析研究。

分析及讲述：

（1）文字——原始文明的起飞（①原始文字；②汉字的起源；③结绳记事；④陶器符号。

）

（2）甲骨文、篆文象形特征的启示（①甲骨文；②篆书。

）

（3）隶、行、草书的文化神韵（①隶书的文化神韵；②行书的文化神韵；③草书的文化神韵。

）

（4）现代方块汉字的图形化特征。

（5）民俗文化中文字图形的表现性与创造性特征。

全方位提升学生对中华优秀文化元素内涵的理解，使其进一步继承、发扬、创新和产业开发。

问题2：

汉字图形设计的创意思维与表现技巧的分析研究。

分析及讲述：

（1）汉字图形设计思路（①大小关系;②粗"面"细"线”；③变形；④简化；⑤装饰汉字；⑥破坏重构。

）

（2）以汉字形态结构为基础的外形再设计。

深入挖掘包装设计赋予的文化内涵、历史背景、人文情怀，强化学生专业剖析能力和技术技能的培养。

全方位凝练和设计具有民族性、地域性、特色性和文化性的中国传统元素，使其导入包装设计中形成具有地域特色鲜明的产品开发。

问题3：

包装设计中何为"人性化设计”。

分析及讲述：

设计四维（①美学；②技术；③经济；④人性。

）

牢记设计初心，引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观，坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

问题4：

包装设计中“以人为本"所包含内容。

分析及讲述：

（1）人体工程学的需求；

（2）人体生理的需求；

（3）人体精神需求。

凸显地域文化优势产业，助推精准扶贫和乡村振兴，打造地域文化旅游产业包装品牌。

问题5：

包装设计中中国传统图形及符号的运用。

分析及讲述：

（1）中国传统图形的概述（①中国传统图形的形态；②中国传统图形的寓意；③中国传统图形的内涵。

）

（2）中国传统图形与包装设计的关系（①是包装设计灵感和设计元素的来源；②是包装设计文化内涵的体现.）

培养学生以灵活的设计思维，创新和专业的视觉审美，以中华优秀传统文化为基石，进一步体现包装设计的地域性、文化性、内涵性、特色性和创新性的实践实训，加大学生智力、美育和实践体验的全方位育人过程。

问题6：

包装设计中中国民间传统艺术的运用。

分析及讲述：

（1）中国民间传统艺术的分类（①琴棋书画；②皮影戏；③戏曲；④编织工艺；⑤剪纸；⑥泥塑艺术等。

）

（2）中国民间传统艺术在包装设计中的运用方法（①具象设计法；②抽象设计法；③概念设计法。

）

凸显地域文化优势产业，助推精准扶贫和乡村振兴，打造地域文化旅游产业包装品牌。

问题7：

包装设计中书法艺术等传统文化元素的运用。

分析及讲述：

（1）书法艺术本身具有审美价值、艺术特征和文化内涵。

（2）书法艺术具有诗的韵律和棋的布阵。

（3）书法艺术具有高度的视觉引导性。

引导学生以崇尚的敬业之心、积极的正气风范、过硬的专业本领，积极好学的探究精神，在研究和分析优秀包装设计案例中，扬长补短，精益求精，进一步理解和诠释包装设计中的文化形态。

【启发探究】

同学们，设计是灵活的，也是需要有文化根基的，这就要求我们一定要将设计与科学、设计与文化、设计与宗教、设计与政治、设计与艺术等紧密结合，反复凝练，精心设计，以达到设计目标、设计审美、设计文化和设计内涵。

同样，包装设计作业和创作需要同学们积极挖掘和梳理地域文化特点，以灵活的设计思维，创新和专业的视觉审美，展示包装设计的固有属性，进一步体现包装设计的地域性、文化性、内涵性、特色性和创新性。

所以，请同学们一定要结合地域文化元素，以市场为导向，以大众审美为需求，以产品促销为核心，重点在图形上、文字上、色彩上和造型上多次实践f口反复研究，才能设计出高质量的课堂包装设计习作。

引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观，坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信,打造“陇原工匠’精神，培养"国匠”风范。

【学生讨论】

经过本节课程的讲述和分析研究后，请同学们讨论和分析以下问题：

1.自己常见的那些包装设计具有很强的地域文化元素？

2.以本节所学内容为主，请同学们结合甘肃陇东南地区列举出典型的地域传统文化元素，并将其怎样运用在自身的包装设计创作中？

【知识讲授】

案例分析：

1.汉帝茅台酒

在1992年获得“世界之星”大奖的“汉帝茅台酒”，它的包装造型上运用了古代帝王神圣象征的玉玺和腾云驾雾的金龙，生动的形象既显不了商品的置）贵，又展不出了民族特性。

2.诚礼月饼

诚礼月饼的包装设计采用了“中国红"和“中国结”的运用，并将中国传统吉祥图案"龙纹"和"福"字导入设计中，给人以精美、大方、喜庆和高贵的感觉，展示了民族精神和节日气氛.

3.H0MESTIA

此包装设计采用"脸谱”的民俗元素进行直观的设计，具有较强的地域文化性和视觉冲击感，通俗易懂。

4.花间堂

广西民族特色食品包装花间堂包装设计，主要采用民族服饰元素进行包装设计，凸显包装地域文化和民族色彩。

5.兰州牛肉面

兰州牛肉面包装设计主要将兰州地方元素"白塔山""中山桥""牛大碗"等元素线性化提炼设计，体现浓厚的地方特色，体现了包装设计的独有风味和文化内涵.

6.兰州香烟

兰州香烟的设计主要采用了地方元素"飞天”的图形设计，具有视觉直观冲击力，

7.茶包装设计

茶包装设计主要凸显中国茶文化，将中国书法的文化性和茶文化紧密结合，达到茶文化的最高境界。

【启发探究】

同学们，我们在包装设计习作时，除了产品分类和定位，在包装设计文化性设计时还能不能将地域的、民族的、特色的元素经过设计后，以专业的角度和艺术审美的需求，科学合理的应运到自身包装设计习作中，进一步强化包装设计的文化性和特色性。

同学们，设计需要我们深入挖掘和开发当下的、民族的和地域的元素太多了，而包装设计的文化性设计需要我们对产品合理定位，以市场需求为引导，加入包装设计文化内涵设计时，首先要借助地域文化性元素进行设计和提炼，目的是强化包装设计的特色性和地域性，形成一种设计氛围和设计情调，追求一种设计精神，强化设计本色。

如天水，我们可以挖掘到伏羲文化、女期文化、秦国早期文化、大地湾文化、麦积石窟文化、三国文化等，如何将这些文化科学合理的运用到自身的包装设计习作中，这就要求同学们根据包装设计定位和市场产品需求而进行反复设计和创新研究，使自身的包装设计习作具有高质量的文化品牌性和地域文化特色性。

【课程小结】

包装设计作为文化信息传递的媒介，深刻的体现出了文化艺术的特色，既是一种独特的文化载体，又具有包装的原有功能。

在包装设计的文化性设计时，一定要深入研究和处理好以下关系：

1.包装设计与汉字文化的运用关系；

2.包装设计与人性化设计的处理关系；

3.包装设计与传统文化元素的运用关系。

板书设计

第二节包装设计的文化性设计

1.包装设计中的汉字文化运用

（1）汉字文化的发展演变及造型特点的分析研究；

（2）汉字图形设计的创意思维与表现技巧的分析研究。

2.包装设计中人性化设计

（1）何为"人性化设计”；

（2）包装设计中“以人为本”所包含内容。

3.包装设计中传统文化元素的运用

（1）中国传统图形及符号的运用；

（2）中国民间传统艺术的运用；

（3）书法艺术等传统文化元素的运用。

作业安排：

1.市场调查。

根据包装设计定位和分类，结合自身包装设计选题和研究，以市场包装设计调查为路径，通过对市场现有包装设计的产品属性、设计理念、文化内涵和包装结构造型、空间设计、风格特性等进行深入分析研究后，撰写调研报告一份。

2.包装创作。

提供自身包装设计选题创作方案（平面展示图和包装设计效果图）各2-5个，并加注具体设计说明。

教学总结

目标达成检测

教学反思

教学反思：

通过本节课程的讲述、讨论和案例分析后，如何能让学生全面的掌握包装设计中的文化性设计，如何能让学生深入挖掘和梳理中国优秀传统文化元素，将民族的、地域的、特色的文化元素导入自身的包装设计习作中，这是我一直在反思的问题。

教学整改：

包装设计是一门综合性专业核心课，在重视学生"理论+实践”的教学过程中，为强化学生理论研究转向实践技能技法训练，将会在教学过程中改革和创新教育教学方法：

一是夯实学生对包装设计中的文化性设计理论基础研究；二是引导学生以“案例分析"为主的教学过程研究和启发式成果教学相结合；三是强化学生课堂实践技能技法的实训。