三年级英语上册鲁科版Unit 3 Family Lesson 3 she is a doctor.docx
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三年级英语上册鲁科版Unit3FamilyLesson3sheisadoctor
课时备课
课题
Unit3
Lesson3She’sadoctor
课时
3
备课教师
单位
教学目标
根据教学内容、学情分析以及孩子的认知特点，我设定了以下的教学目标。
1．知识目标：
能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor.能听、说、认读介绍职业的语句：
He’s/She’sa...并能在实际情景中运用。
2.能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。
在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
3.情感目标
让学生充分体验工作的伟大，培养学生热爱家庭和工作的情感。
教学重点
在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，学生能全面理解与灵活运用He’s/She’sa…。
教学难点
全面理解与灵活运用He’s/She’sa…。
书写、用词等。
教学准备
将本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
教学过程
复备
Step1.Warming-up
1.Greetings
T:
Hello,everyone.Goodmorning,howareyou?
S:
Fine,thankyou.
2.Enjoyasong.
Let’senjoyabeautifulsong“Family”.Ifyoulikeit,pleaseclapyourhandsandsingwithit,ok?
Now,let’sstart!
【设计意图】上课伊始，让学生欣赏歌曲，既对学生进行了课前热身活动，又为引出新课做了铺垫。
学生在轻松愉悦的英语的氛围中步入语境，充分调动了学生的学习积极性。
Step2Presentation
1．Review
Boysandgirls,It’sabeautifulsongaboutfamily.todaylet’sgoonwithUnit3Family（板书单元课题）.Inlesson1,weknowJenny’sfamily（PPT3）.ThisisapictureofJenny’sfamily.Now,whocanbeJennyandintroducethefamily?
【设计意图】让学生戴Jenny的头饰上讲台介绍Jenny家庭成员这一个环节，可以激发学生的表演欲望，提高学习趣味性，并有效复习第一课学生所学的句型Thisismy…
2.Leading-in
教师介绍自己的家庭的照片
T:
Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather,Thisismymother,Thisismysisterandthisme.I’mateacher.
【设计意图】此处由Jenny的家庭过度到现实生活中老师自己的家庭，可以迅速抓住学生的眼球，激发孩子学习欲望，并且自然而然的引出句型I’mateacher.
新授单词teacher:
Canyoureadthisword?
Tea—teach—teacher
教师示范朗读单词—带动作朗读—学生模仿朗读—学生排着读。
新授句型He’s/She’sateacher.:
YouknowI’mateacher.ThisisMissZhang.She’sa____.Howabouthim?
Canyousaythissentence?
Thisis____.He’sa____.
【设计意图】利用学生认识的图片，以完形填空的形式，让学生来造句，可以让学生有效复习旧知识的同时，又可以降低新手知识的难度，提高学生学习的自信心。
3.Newtext.
（1）看光盘，回答问题。
YouknowJenny’sfamilyandmyfamily.HowaboutGuoYang’sfamily?
（PPT10）Now,let’slearnsomethingaboutGuoyang’sfamily.Pleasewatchthevideo,andanswerthequestions.HowmanypeoplearethereinGuoyang’sfamily?
Whoarethey?
【设计意图】带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,让学生初步感知课文内容。
Checktheanswers.
T:
WhocanbeGuoyangandintroducethefamily?
学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象。
利用PPT上的句型，可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识。
（2）听录音，回答问题，完成表格。
T:
Openyourbook,turntopage22,let’slistenagainandanswerthequestions“Whatdoesyourgrandpa/grandma/father/motherdo,Guoyang?
”
【设计意图】让学生参照文本，带着问题，再次听录音，深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力。
Checktheanswers;learnthenewwordsandsentences.
T；Whatdoesyourgrandpado,Guoyang?
S：
He’safarmer.
播放录音，出示答案，板书句型：
He’safarmer.
T；Whatdoesyourgrandmado,Guoyang?
S：
She’safarmer.
播放录音，出示答案，板书句型：
She’safarmer.
学习单词farmer:
arm—farm—farmer
教师示范读单词—带动作师范读—学生模仿朗读—学生一个个读。
【设计意图】由arm导出farmer,由简到难，学生易于接受，学习单词时通过教师示范，加动作夸张表演，可以强化学生印象，富有趣味性。
T:
Look!
Wow,thesunishot.（幻灯片突出太阳的炎热），He’sworkinghardonthefarm,（教师夸张示范农民锄地、擦汗的动作）。
He’ssuper!
T:
Listen!
Wow,somechickens.（PPT出现鸡鸣声）Grandmaisfeedingthechicks.（教师做喂鸡的动作）。
She’safarmer,too.She’shappy.She’sasuper!
【设计意图】引导学生仔细观察图片，从图片中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫。
再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。
）
利用草帽，创设情境造句
T:
Look,I’mafarmer,now.带到刘磊头上说，LiuPingisafarmer.带到张鹏头上说，Zhangpengisfarmer……教师不停地往其他学生头上戴草帽，学生顺势说出***isafarmer.
【设计意图】借用道具草帽，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。
T:
Whatdoesyourfatherdo,GuoYang?
S：
He’sateacher.播放录音，出示答案，板书He’sateacher.
T:
Hereisabuilding.GuoYang’sfatherworkshere.He’sateacher（领读）。
I’mateacher;GuoYang’sfatherisateacher,too.Howabouther?
Canyousaythissentence?
S:
ThisisMissyang.She’sateacher.
（呈现学生熟悉的杨老师的照片，以完形填空的形式，鼓励学生大胆造句，可以提高学生的语用能力。
）
T:
Whatdoesyourmotherdo,GuoYang?
S：
She’sadoctor.播放录音，出示答案，板书She’sadoctor.
学习新单词doctor:
dog—doctor
领读—齐读—带动作读—排排读
T:
Wow,hereisabighospital.GuoYang’smotherworkshere.She’sadoctor.（领读）Howabouthim?
（PPT呈现啄木鸟医生的照片）
【设计意图】卡通动物富有趣味性，能抓住学生眼球，以完形填空的形式完成句子，降低知识难度，提高学生的语言运用能力。
利用听诊器，创设情境造句
教师戴道具听诊器Now,I’madoctor.摘下听诊器给某生带上**isadoctor,too.往其他学生耳朵上戴，学生顺势造句***isadoctor,too.
【设计意图】借用道具听诊器，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。
（3）巩固单词：
T:
Let’spracticetheword.Listenanddotheactions.
T:
First,Isay,youdo.teacher、doctor、farmer.教师说单词，学生做动作。
T:
ThenIdoandyousay.教师做动作，学生说出相应单词。
T:
Whocancomehereanddotheactions?
请三个学生到讲台，其余学生读课件上的单词，讲台的学生做出相应动作。
【设计意图】做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式来巩固单词，可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度。
（4）词缀知识
T：
Now,Iwillchantforyou.“-er,-er,-er,-erisforfarmer.”“-er,-er,-er,-erisforteacher.”“-or,-or,-or,
-orisfordoctor.”Let’strytochanttogether.单词词尾加er或者是or,表示从事某种工作的人。
Forexample,sing-singer,dance-dancer,act-actor.
【设计意图】配乐欣赏chant,并且让学生尝试chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性。
Step3Practice
1.Listen,point,andrepeatthetext.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.Readbyyourself.
3.WhocanbeGuoYangandintroducethefamily?
（PPT35,学生戴头饰介绍涡阳家庭成员及其工作。
）
【设计意图】（通过听音跟读课文，自读，学生上台表演，这些环节可以有效巩固课文）
4.Chant
（1）欣赏、学习课
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