阅读课教案.docx
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阅读课教案
第一单元
主题：
走进大自然
指导目标：
一 在阅读中体会大自然的神奇与美妙，品味优美的语句。
二 在阅读中感受快乐的秋天，欣赏并积累优美的词句。
三 学习读书的方法，逐渐养成自主阅读的好习惯。
指导重难点：
指导学生阅读的方法，在阅读中积累好的词语和句子
指导课时：
一课时
课前准备：
关于描写秋天的文章：
《秋》、《秋天》、《秋天的水》
指导过程：
一 激趣导入
师：
同学们，一年有四个季节，大自然在每个季节里都散发出与众不同的魅力和色彩，但是最吸引人的要属秋天。
今天的阅读课就让我们走近秋天，在书中感悟秋天的美！
出示（多彩的秋天）
二 指导阅读的方法
师：
边放秋天的图片，边说
（秋天到了，树叶有的变黄了，有的变红了，就有那么一片像火一样红的枫叶，，它被凉爽的秋风温柔的轻拂着，终于飘到了平静的湖面上，它轻轻的荡来荡去，正是这一片红叶，带来了秋姑娘到来的消息，真是“一叶落而知天下秋”啊！
）
师：
你们觉得秋叶美吗？
（美）
师：
不但老师和小朋友们喜欢这秋叶，连诗人也喜欢这美丽的秋天，它们写了许多诗歌来赞美秋天，想读一读吗？
（想）
师：
阅读文章《秋》，在读之前，请按照老师的要求去读：
1.借助拼音来读诗歌 2 书上划波浪线的句子多读几遍，和同桌讨论一下这句话的意思）
（学生自己读）
三 交流阅读感受 指导阅读方法
师：
出示诗歌 谁想读？
（指名读）
师：
划波浪线的句子你知道是什么意思吗？
（老师读：
如一叶扁舟，上面坐着秋天）
师：
如就是好像的意思（如划圈），什么好像一叶扁舟呢？
（出示图帮助学生理解）
红叶飘荡在湖面上就好像一叶扁舟（一叶扁舟划圈）
师：
看到了红叶，我们就知道秋姑娘来了，所以诗歌中说：
扁舟上坐着秋天，这是一句比喻句，把红叶比作了扁舟。
（再读第二句）
师：
秋姑娘坐在红叶上，飘飘荡荡，把秋天到的消息传遍了所有的地方，你们喜欢这首小诗吗？
一起读一读吧！
读出你对它的喜爱！
（学生读）
师：
老师也非常喜欢这首小诗，能让老师也读一读吗？
请大家看，老师是怎么读书的？
，
（老师边读边把一些词句划了出来）
师：
你发现了老师是怎么读书的吗？
（板书：
边读边划出自己喜欢的句子和词语）
对！
当我们读一篇文章或是故事诗歌时，都可以把自己喜欢的词语和句子划出来，再把自己划出来的词语带着你自己的想像的读一读，（板书：
带有想像地读）你会发现这时候读出来的秋天又不一样了，就好像自己变成了这一片火红的枫叶！
在湖面上轻轻的飘荡！
你们像老师这样再读一读吧！
四 按照读书方法 继续读《秋天》。
师：
你们喜欢这多彩的秋天吗？
（喜欢）
师：
你也能按照老师的方法读一读这首小诗吗？
请你划一划自己喜欢的词语或者句子
（学生划）
学生交流喜欢的语句。
出示图：
秋天是个丰收的季节，看！
稻子堆满谷仓，把谷仓堆的满满的，辛勤劳动的农民伯伯看到了粮食大丰收，他们会怎么想？
（指名学生想象说话）
师：
老师已经划出了自己喜欢的句子和词语，也带着想象的读了这些词语和句子，你也能把你的感受读出来吗？
（一起带有感情的读全诗）
师：
读了这首诗，你知道文中的“我”为什么喜欢秋天吗？
（指名学生说：
因为秋天有金灿灿的树叶 有红艳艳的果子 有溜溜尖的谷仓有金色的谷粒 还有高飞的大雁，金色的阳光。
。
。
。
。
）
五 读《秋天的水》
师：
秋天的水也同样迷人，我们快来读一读《秋天的水》，把你自己的喜欢的词语和句子读一读，划一划，也可以同座位相互读一读。
学生读《秋天的水》
师：
读了诗歌，你知道了秋天的水是什么样子的？
（指名说：
很凉很凉 划波浪线）
画出自己喜欢的语句，再有感情的读一读。
六总结
师：
同学们！
书是一个陪伴我们一生的朋友，在平时的学习和生活中，我们就要做一个爱看书的人，但也要做一个会看书的人！
今天，老师教了大家两个读书的方法，（手指黑板 读）边读边划出自己喜欢的句子和词语 带有想像地读 只有做一个会读书的人，我们才能真正做到学有所获，读有所得。
今天我们读了几篇有关秋天的美文，积累了许多好词好句，在以后的看图写话课中，老师希望大家也能用到这些词语和句子。
推荐文章及书目
文章：
白冰的《落叶》；《大自然的声音》；朱自清的《春》。
第二单元
主题：
《昆虫记》课外指导教案
指导目标：
1、能在老师的指导下，利用两周时间阅读完《昆虫记》。
培养爱读书的情趣。
2、能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。
体会作者认真仔细、长时间观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
3、认真主动地作批注、摘抄优美句段；写读后感；制作手抄报、书签等。
指导重难点：
在读书交流活动中，乐于展示成果，与人分享阅读的成果。
指导课时：
一课时
课前准备：
查电脑，结合课文的理解，初步了解法布尔，初步了解他的《昆虫记》。
指导过程：
（一）课外阅读活动指导课
1、激发课外阅读兴趣
①学习《蟋蟀的住宅》。
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的；学习法布尔认真观察事物的方法；体会作者富有情趣的语言表达方法。
激发学生观察周围事物的兴趣。
同时注意学习方法的指导。
②在学习文章后，指导学生打开“资料袋”，并打开电脑网页，结合课文的理解，初步了解法布尔，初步了解他的《昆虫记》。
③播放《昆虫记》网上视频。
激发学生强烈的探求兴趣。
④导语：
刚才，展示在同学们面前的是我们熟悉的昆虫。
让我们一起走进《昆虫记》，与昆虫学家、大博物学家法布尔一起去研究神秘的昆虫世界。
2、指导学生读整本的书。
①指导学生先读《昆虫记》的《译序》。
要求默读，画出自己感兴趣的句子。
然后交流自己读懂了什么。
②再指导学生看书的《目录》，说说本书讲了哪些昆虫的“习性”？
哪些昆虫的“生活”？
对照刚才看到的电视画面，谈谈你最感兴趣的是什么昆虫？
③引导学生迁移课内的读书方法：
先回忆读懂《蟋蟀的住宅》的方法：
抓住重点词句体会，并积累好词佳句。
然后告诉同学们：
读自己感兴趣的文章也一样，先默读，边读边画，把重点词句、自己最感兴趣的地方或难懂的地方画下类，多读几遍，做到慢读、精读，同时作批注。
不太重要的地方快读，浏览。
最后把文章的名称、主要内容和好词佳句记下来。
④学生选择自己最感兴趣的昆虫，读相应的文章。
⑤读完与同伴交流自己读懂了什么？
⑥做读书笔记。
3、本课总结：
让学生归纳读整本书的方法与步骤。
4、指导学生分两周制订《<昆虫记>周课外阅读计划》。
（二）学生开展课外自主阅读《昆虫记》活动
在这两周中基本上要求学生自主读书，但对一些阅读能力较弱的学生，老师、家长要给予一定的指导和帮助。
在时间上，利用早读、午读和晚上、周六、日的时间让学生自主阅读，收集资料，做读书笔记。
同时每天评价学生的阅读情况。
[设计意图：
课外阅读，应该是得法于课内，得益乃至成长于课外。
]
（三）开展《昆虫记》课外阅读成果交流活动
1、“昆虫世界”手抄报展示活动
2、“可爱的小昆虫”书签赠送活动
3、《昆虫记》“采蜜本”交流。
4、“我有一双法布尔的眼睛”读书交流会。
推荐文章及书目：
法布尔的《蟋蟀的住宅》、《昆虫记》
第三单元
主题：
《走进童话世界》阅读指导课教案
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
3、激发情趣。
指导重难点：
掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
指导课时：
一课时
课前准备：
读课外书童话故事。
教学过程：
一、揭示专题
1．课件展示：
童话故事图片
2.你们知道这些图片吗？
图片上的主人公有怎样的故事呢？
（学生讲自己知道的童话故事）你是通过什么途径知道他们的？
（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
）
板书课题：
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书
图片（课件）。
让我们来初步了解一下他和他的童话吧！
（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法：
浏览性的泛读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，
1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：
“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）
2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题：
谁给你留下了的印象最深，为什么？
（读书方法：
精读。
）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？
不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？
对，摘录，做读书笔记。
真是好办法。
）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？
（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？
四、拓展延伸
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷？
她就是卖火柴的那位小姐姐。
你读完这个童话你有感受吗？
那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1）要养成认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。
通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3）要积极思考。
读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。
对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。
要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
推荐文章及书目：
《安徒生童话全集》、《卖火柴的小女孩》
第四单元
主题：
《走进动物情》课外阅读指导课
一、学习目标
1、通过自主阅读和集体阅读交流，提高学生课内得法、课外活用的能力，感受动物的可贵，从而珍视动物、保护动物。
2、懂得如何与动物相处，激发学生对动物、对自然的爱。
3、养成爱读书、会读书的良好习惯。
二、学习重、难点
从读书交流中感受动物的可贵，懂得如何与动物相处，激发学生对动物、对自然的爱。
养成爱读书、会读书的良好习惯。
三、课前活动
1、教师推荐读两篇关于动物的文章：
冰心的《亲亲格日勒》和一篇网上文章《狼狗》（教师发给学生，没有题目）；
2、学生自由搜集关于动物的文章，并把收获写在《书海拾贝集》上。
四、活动过程
（一）引入课题
1、谈话引入
师：
同学们还记得4月23日是什么日子吗？
学生回答。
师：
对了，是世界阅读日。
1995年，联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。
这节课，我和大家一起进行一次40分钟的读书交流会，好吗？
（多媒体出示课题“走进动物情”，学生齐读）
师：
知道这次读书会为什么以“走进动物情”为题吗？
指名学生回答。
（这是课本第二单元的延伸）
师鼓励：
看来只要做个有心人，生活处处皆学问啊！
2、看录像，谈感受。
师：
今天，老师带来了一段关于动物生活的录像，你们想不想看？
不过老师有个小小的要求，看完之后要谈一谈自己的感受。
学生看录像，自由谈感受。
（二）畅所欲言，交流阅读收获，激起对动物、对自然的爱。
1、第一版块：
汲取知识（开阔眼界，丰富知识）
过渡语：
看来大家都非常喜欢动物，许多人也和你们一样，喜欢动物，还写下了不少生动的文章，这段时间我们已经读了不少。
美国著名物理学家富兰克林说过这样一句话：
“读书使人充实，交流使人清醒。
”（课件出示，指名读）下面就让我们交流一下读书的收获吧。
进入第一版块：
汲取知识。
（课件出示）
师：
谁来谈一谈，通过读书，你获得了哪些动物知识？
学生畅所欲言，谈自己的收获。
（可能谈到动物的生活习性、形态特点、性格特征、跟动物有关的成语、故事等，教师适当鼓励。
）
师小结：
看来，读书的确可以充实我们的大脑，让我们的知识更丰富。
所以有人说，读一本好书就如同和一位高尚的人谈话，从中可以让我们受益匪浅。
下面进入我们的第二版块：
采集精华。
（课件出示）
2、第二版块：
采集精华（积累精华，提高写作能力）
过渡语：
蜜蜂不辞辛劳，采集花粉，百花才能争香斗艳，送给我们一个美丽的世界。
我们读书，也要像蜜蜂，边读边采集，这样才能提高我们的阅读和写作能力。
那么在这次读书活动中，你都采集了哪些精华呢？
学生可能谈到文章的题目、好词佳句、精彩片断等，教师要引导其说出采集的理由，可以有多种形式，如：
模仿写话、谈感受等。
教师适时板书一些用的好的阅读方法作为积累，如：
抓题目、抓关键等，同时给予鼓励。
并板书：
课内得法课外活用。
师小结：
通过刚才的交流，我发现你们不仅喜欢读书，而且很会读书了，能够把课内学到的一些阅读方法运用到课外阅读和自己的写作中了。
老师很高兴。
但是，我们光读懂语言文字还不够，还要读到文字的背后，也就是要用心体会文章所包含的真情实感。
下面就进入第三版块：
感悟真情。
（课件出示）
3、第三版块：
感悟真情（用心体会文章的真情实感）
师：
相信你们在读书过程中都有所感悟，谈一谈吧！
指名一两个学生谈自己从动物身上得到的感悟，体会文章的真情实感。
教师补充：
（1）为先前发的文章《狼狗》加一个感人的题目。
师：
先前老师发给你们的一篇文章，一定都读了吧，有什么感悟，谈一谈。
学生谈。
师：
狼狗本来可以在野外继续活下去，但因为不能承受与主人分别的痛苦，所以宁可咬舌自尽，读了这个故事，我们也心痛不已，那就请同学们用心回味，给这个故事加一个题目吧！
（学生思考，加题目。
教师鼓励）
（2）今天老师又带来了一篇文章，（把《老牛》发给学生。
请你们认真地读一读，看看这个故事主要写了什么。
学生默读，交流。
师：
看来故事大家都读懂了，但是你们感觉故事写完了吗？
（没有）
那就请同学们发挥想象，给这个故事补充一个结尾。
学生思考，补充。
师：
大家想象丰富，说得有根有据，合情合理。
但是，这是一个发生在我国西部干旱地区的真实的故事，故事的结局只有一种，请大家看。
（课件出示结尾，指名读）
师：
读了这个结局，你从中体会到了什么？
抓重点语句感悟老牛的以死抗争。
师：
是啊，老牛强忍着被鞭打、被火烧的痛苦，原来就是为了给自己的孩子争取这半盆生命之水呀！
这种母爱多么无私、多么感人啊！
刚才，我们通过读文，抓住文章的关键之处，想象当时的情景，用心体会，感悟出了文章的真情所在。
同学们读书的水平有了很大进步，真好！
下面进入第四版块：
心灵碰撞。
（课件出示）
4、第四版块：
心灵碰撞（升华情感，激发学生对动物、对自然的爱）
过渡语：
动物的真情打动了我们每个人的心灵，所以说，动物也有感情，也会快乐、会痛苦；也懂得感恩，懂得爱。
此时此刻，你一定有很多话想说，那就让我们畅所欲言吧！
学生自由谈。
师：
动物原本是我们人类的朋友，和我们一起生活在地球这个家园中，但是，我们人类为了自己的利益，又对动物做过些什么呢？
大家请看。
（看图片）
师：
看了这些图片，你又想说些什么呢？
学生谈。
师总结：
是啊，和你们想的一样，现在很多人都知道保护动物以及动物的生存环境了，世界各国也都已经有了明文的《野生动物保护法》和《环境保护法》了，希望每一个动物都能有一个幸福、温暖的家。
你们都是善良的孩子，都懂得关爱动物。
（三）延伸阅读，开拓视野。
那么就请你们（课件出示作业，老师读：
利用课余时间继续搜集有关动物的文章阅读，或者自己写一写身边的小动物的故事，然后把这些文章装订成集。
）
老师帮你们设计了封面和卷首语：
（课件出示）
动物--人类永远的朋友。
爱是默默的关注,爱是丝丝的牵挂；
爱是生命的流溢,爱是无私的奉献。
善良的人们，让我们把爱也献给那些可爱的动物吧！
师：
让我们大家一起努力，用真心来关爱动物吧！
（下课）
推荐文章及书目：
冰心的《亲亲格日勒》,《狼狗》
第五单元
主题：
我所喜爱的中国名胜
指导目标
1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养学生热爱祖国美好河山的感情。
3、在学习过程中培养学生自主探究的精神。
4、在小组合作学习的过程，提高学生合作的精神，初步养成读课外书的习惯。
指导重难点：
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的名胜，并能用一、两段连贯的话来概括说明那里著名风景区的特点。
2、通过深入阅读、合作作业，学生能与图文对照，在具体语言环境中理解句意，找出 好词好句，制成读书卡片。
指导课时：
一课时
课前准备：
中国风景名胜图片
指导过程：
一、启发谈话，提出要求。
1、出示课题《我所喜爱的名胜古迹》
2、提出学习要求：
（1）自由选择一处有关中国名胜的资料，了解我国名胜。
（2）根据教师提出的问题，做好读书笔记。
A.你能告诉老师最喜欢的名胜古迹是什么？
它在什么地方？
B.这个景点最吸引你的是什么，能用自己的话对大家说说吗？
（3）提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助。
二、指导阅读方法。
1、指导学生通过课外阅读，找到自己喜欢的名胜，能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的特点。
2、学生以小组学习形式，阅读并讨论学习要求上的问题，共同合作完成读书笔记和制作读书卡片。
三、学生阅读后在小组讨论交流。
1、学生相互交流读书收获。
可按读书要求说一说。
如
（1）、能用几句连贯的话向同学介绍景点，并能流利地朗读喜欢的句子。
（2）、展示读书笔记和读书卡片。
（3）、谈谈自己的情感体验。
2、学生相互交谈亢奋及自己发现的问题。
3、相互评价各自的读书笔记和读书卡片。
4、师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。
5、全班读书小结。
（1）谈学习感受：
从同学们的作品展示和相互的评议中，老师深深感到同学们为我们的祖国有如此多的名胜而感到自豪，你能不能用一句话来表达一下此时的心情吗？
（2）谈活动得失：
通过一个月的小组合作学习，同学们争过，笑过，……都是为了一个共同的目标，现在作品完成了，请你们想一想在整个学习过程中，觉得哪些地方做得很好，哪些地方还需要继续努力。
推荐文章及书目
《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。
第六单元：
主题：
《爱的教育》
教学目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，
阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、通过对《小抄写员》一文的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得
关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
并以此为契机，向学生推荐介绍爱的教育一书，激起学生的阅读兴趣。
教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。
教学难点：
合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。
教学流程：
一、 创设情境，导课引入主题，
1、创设情境，导入新课
播放《致爱丽丝》，教师：
冰心有句名言:
有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。
”但是,怎么去爱呢 同学之间
师生之间
父母与孩子之间
孩子与
社会之间应该怎样互相帮助
互相理解
这不仅是你们学生的问题
也是老师的问题
家长
的问题
.
有这样一本书
能够做我们的老师
.
那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童
老师
家长必读的书。
2
、介绍书名及作者
（
学生说
教师补充
）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德•亚米契斯的代表作
自问世以来被译成数百
种文学和方言
成为一代又一代读者爱不释手的读物
也是我国家喻户晓的作品
.
我国最早
由夏丏尊先生翻译
并定名为《爱的教育》
。
3
、介绍推荐理由（设计理念：
引用名家名言，激发学生阅读的兴趣）
作者的话：
"
凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益
慰藉和激荡的
情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„
"
——
（
意
）
亚米契斯
二、走进《爱的教育》
，简介读书方法
首先咱们了解怎样读一本书？
（教师出示书本）要读这本书，你会怎么读？
师总结：
我们可以通过看封面，读作者简介，如果是外国名著则还要了解翻译者的名
字，读前言（序）
，浏览目录等初步来了解这本书。
（教师出示课件）
三、品读《小抄写员》
今天咱们就先阅读其中的一篇文章
《小抄写员》
，
请同学们思考怎样读一个故事呢？
学生交流后，教师总结：
初读——理情节；品读——赏形象；悟读——谈感受
下面就按照这样的读书方法来赏析《小抄写员》
1
、
初读课文，理情节
引导学生静静阅读课文，思考：
这篇文章主要写谁？
讲了一件什么事？
同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：
小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、
偷偷帮父亲抄写邮签挣钱
养家。
【设计理念：
长文短教，把握文章重要内容是重中之重。
】
2
、品读课文，赏形象
师：
看了一本书，你会了解到书中很多很多的信息，这些信息你可以储存在脑子里，作为自己的知识财富。
但有时候，遇到刨根问底的人，你也要学会耐心
地给他讲解，把事情讲得清楚一些。
现在我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：
叙利奥、叙利
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