雪地里的小画家教学设计教案.docx

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雪地里的小画家教学设计教案

雪地里的小画家教学设计教案,小学一年级语文教学设计,教案

第一课时

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识竹字头。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确、规范地书写：

笔、竹两个字。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，引导质疑。

　　同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：

《雪地里的小画家》。

围绕着课题，你们想知道什么？

教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：

①谁是雪地里的小画家？

②它们都画了什么？

　　板书：

　　谁？

画了什么？

　　二、初步了解课文内容。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　三、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：

齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。

巩固字音。

　　四、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。

通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：

左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：

左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。

或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。

加法，参加。

我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：

用熟字去掉两笔的方法记忆字形。

“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。

也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

3笔。

组词：

马车，小马。

　　用：

用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。

不用，用心，用力。

　　牙：

用数笔画的方法记忆字形，牙：

。

牙齿，上牙、下牙。

　　竹：

用数笔画方法记。

竹：

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？

竹子。

　　笔：

上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。

铅笔、笔尖、毛笔。

让学生想象毛笔是用什么做成的。

（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。

教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改。

展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。

　　六、教师小结：

　　附：

板书设计                 

15雪地里的小画家

　　谁？

画了什么？

第二课时

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：

冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。

这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！

教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。

教师接着说：

“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？

你们读了课文就知道了。

”学生读课文。

　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后，提问：

你们读懂了什么？

学生边回答，教师边演示课件：

鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：

鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：

小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？

请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。

这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

（1）出示：

四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。

如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。

提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。

第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！

雪地里来了谁？

学生读：

“雪地里来了一群小画家”。

它们是谁；怎么画画？

学生读：

“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。

谁没有参加？

他在洞里睡觉啦！

（2）提问：

青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？

这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？

为什么？

　　附：

板书设计                    

15雪地里的小画家

小鸭       小鸡      小马        小狗

《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。

作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。

激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

    一、依据新课程标准，确立教学目标 

    情感目标：

    1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

    2、进一步激发学习汉字的兴趣。

    知识目标：

    识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

    能力目标：

    培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

    教学重点难点：

    本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

    二、确立教学方案，落实教学目标 

（一）教学环节设计：

    本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。

为此，我设计了如下教学环节：

    1、课前观察，激发兴趣 

    在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。

并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

    2、谈话导入 

    上课伊始，教师引导学生：

    同学们，你们见过下雪吗？

说一说下雪的情景。

    下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

    因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

    3、学生自读，感知课文 

    让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

教师可以说：

同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？

请借助拼音，自读课文。

（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。

比如：

用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 

    通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 

    4、魔术激趣，识字写字 

    识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？

为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。

    5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 

    学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

    6、发散教学，突出重点 

    针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：

你还见过哪些小动物的脚印？

它们像什么？

青蛙为什么在洞里睡着啦？

你还知道哪些动物是冬眠的动物？

发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

并且把认识事物与理解课文结合起来。

（二）学练结合，落实教学目标 

    1、认字写字：

利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。

如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？

（为），加“口”字，变成什么字？

（加）；再如：

“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？

等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。

    2、句子学习：

学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

    3、理解课文：

教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。

最终帮助学生理解课文。

    4、朗读练习：

这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。

带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。

指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。

最终达到熟读成诵的目

教学目标 

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标 

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程 

（一）板书课题，理解题意。

板书：

13雪地里的小画家

1．“雪地”是什么样子的？

（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？

（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？

（小画家）

4．什么地方的小画家？

（雪地里的小画家）

师述：

我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？

从哪儿到哪儿是一句？

（说出每一句是第几行）

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？

（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：

小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？

你从哪里看出它们很高兴？

（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：

这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

你们自己练习读出高兴的语气。

（自读几遍后指名读）

2．读第2句。

自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？

来了谁？

（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？

（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？

（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？

（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。

自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？

（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？

（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？

（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。

（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？

（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加？

它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：

你们觉得这篇课文有趣吗？

读出小动物的快乐的情趣。

（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

一、教学目标 

（一）学会6个生字：

画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

（二）完成书后作业 第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程 

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1．画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。

（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。

上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，yè，读准字音，读词语：

枫叶。

（1）识记字形。

自学后提问。

（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，yá，拼读音节，读词语：

月牙。

（1）识记字形：

自学后指名说。

（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。

一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。

（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。

一共5笔。

第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：

画笔。

（1）认识新偏旁“”，竹字头。

笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。

（笔，bǐ!

，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：

几步。

自学字形。

与“几”字有什么区别？

“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

1．画：

引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：

“用”第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：

上小下大。

（2）部件位置：

①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。

②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。

第二横收笔在横中线上。

其他写法同“毛”。

（四）指导背诵。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！

（）（）（）来了一群（）（）（）。

小鸡画（）（），小狗画（）（）。

小鸭画（）（），小马画（）（）。

不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。

（）（）为什么（）（）（）？

它在（）（）睡着啦。

（五）巩固练习。

1．填空，再把句子读一读。

（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（）（）。

（2）小狗会画（）（）。

（3）小鸭会画（）（）。

（4）小马会画（）（）。

（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

2．写出带有下面偏旁的字。

口（）（）冂（）

3．背诵课文。