万圣节绘画.docx
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万圣节绘画
万圣节绘画
篇一：
千奇百怪的万圣节面具
《千奇百怪的万圣节面具》教学案例
瞿秀华
所属类别：
美术日期：
20XX-11-2511:
37:
26阅读次数：
6018
《千奇百怪的万圣节面具》教学案例
类型：
美术工艺制作
年级：
四年级
课时：
1
教材分析：
本课是四年级美术课外拓展课，属于造型广场中的创意制作。
在西方，每年的10月31日是万圣节之夜，我们福山外国语小学的学生们对这一西方节日比较熟悉，并且在外语老师的倡导下，也经常开展相关主题活动。
因此，在万圣节前夕，上这么一堂制作万圣节面具的课，首先在情感上，赢得了学生的喜爱，所制作的面具随即可以在外语halloween活动中派用处，让学生作品不仅是件工艺制作，而且具有一定的实用价值。
面具是一种古老的艺术品，早在几千年前的原始部落就有了面具的萌芽。
本课重点既不在于介绍面具的悠久历史，也不在于讲解面具的的丰富材质。
本课只是要使学生了解它独特的艺术形式，领略造型上丰富的想象力和多样的装饰技法。
学生通过对面具的欣赏，了解面具的作用和演变；通过对制作技法的自我探索，总结出技巧技法的多样性，从而创作出独具个性的面具造型效果。
通过这种美术剪贴创作，学习使用剪贴这种造型手段来制作奇特的面具形象，在娱乐中增长动手能力与审美能力。
之所以选择剪贴而非绘画的形式来表现面具对象，是因为剪贴的面具造型色彩丰富、线条与色块富有刀味，现代感强，而且在短时间内可以完成，相对容易出效果。
在短短35分钟课堂教学的时间内，让学生体验到动手制作的成功与乐趣，也能在一定程度上激发学生探索西方文化的兴趣。
学情分析：
四年级学生对各种节日有较大的兴趣，剪贴经验也并不缺乏，大部分学生能创作出平面的剪贴作品，想像空间比较大，对美术活动也保持着强烈的热情。
在以往的学习中，他们已掌握了一些简单的剪贴技能，积累了一定的创作经验。
如果让学生临摹制作，一定没有任何难度，但要让每一位学生做出符合自己性情的独特作品，在创意激发上是个重点。
我所执教的四（5）班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法，动手能力也比较强。
在探索面具五官的立体造型与装饰手法处理上，估计学生的思路相对较窄。
由于在立体造型这方面，学生之前接触的并不多，眼界也不太开阔，让学生凭空创新有一定难度。
因此，教师一定要在技法上缓设阶梯，欣赏加引导，让学生的创作之门慢慢开启。
根据对教材和学生的实际能力的分析，我确定了教学本课的教学目标及重点、难点：
通过面具的设计和制作，使学生体验制作剪贴纸面具的乐趣，培养想象和创造能力，提高学生动手的技能。
分述一：
营造气氛，带领学生进入情境
通过欣赏万圣节主题图片导入，让学生的视觉、听觉感受万圣节气氛，唤起学生感官共鸣，营造鬼节的氛围，从而进入情境，激发学生进一步学习的欲望。
随即不失时机地与学生交流万圣节戴面具的原因，由鬼节戴面具驱鬼而引出课题。
用这样的方式揭题，使学生对制作万圣节面具具有初步的感性认识，引发对本堂课的浓厚兴趣。
同时，让学生知道，随着时间的推移，万圣节面具不再仅是恐怖、可怕的形象，可爱、搞笑也成为面具新形象。
减少学生心理恐惧，知道面具形象多样性，增强快乐与趣味性。
让学生产生参与设计制作的愿望，为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。
案例一：
（欣赏揭题环节）
师：
西方有个特殊的节日，你知道每年的10月31日是什么节日？
生：
万圣节！
师：
星期五就是万圣节前夜了，让我们提前感受一下万圣节的气氛吧！
（生在音乐中欣赏自动播放的万圣节主题图片，感受气氛。
）
（荒野、黑猫、城堡、幽灵、南瓜灯、女巫……）
师：
说说画面给你带来了什么感受？
生１：
恐怖的……（其他学生：
吓人的、可怕的、阴森的、害怕的、令人颤抖的……）
师：
因此，在西方，万圣节又称为——鬼节（生配合回答），（随机展示万圣节街景照片：
带面具的人群），知道人们为什么要在那天晚上戴面具吗？
生１：
我知道，我知道，为了驱赶鬼魂！
生２：
为了把鬼吓跑。
生３：
为了不让鬼找到你。
……
师：
是啊，传说万圣节前夜，鬼魂都会重回故里，找活人作替身，所以……但是随着时间的推移，现在的万圣节已经不再那么恐怖了，取而代之，它充满了狂欢的气氛。
瞧，现在万圣节的代表物都充满了友善与搞笑，这里就有一些可爱的面具形象。
（逐一出示可爱万圣节面具）
师：
今天我们就来学习《千奇百怪的万圣节面具》，一起做做面具。
……
分述二：
观察欣赏，引导学生自主探究制作技法
用直观的图片欣赏让学生观察面具多样的脸型，了解面具脸型可以是规则几何形，也可以是任意的不规则形，帮助学生打破常规设计思路的局限性。
接着，在感受南瓜面具喜、怒、哀、乐的表情后，让学生体验面具丰富表情的创作，离不开五官的夸张性，使学生明白突出面具五官的重要性，感悟面具与真人五官在设计上的区别，其目的是为了最大限度地展示面具独特的艺术美。
面具制作小技法我并没有采用灌输法，而是设计了探索环节，在引导、激发学生自主探究意识时所用时间较多。
因为很多技法不需要老师的赘述，欣赏图片，稍加体会就可以明了。
让学生通过观察，学会读图，
从图片中了解新知。
通过学生探究，本课的难点也就被学生主动发现并及时解决，极好地培养了学生解决问题的能力，在更大程度上发挥学生能动性，让学生在感悟中逐渐掌握塑造立体部件的方法和技巧，不拘一格进行随后的创作。
让课堂活跃起来，让孩子们在发现中肯定自我价值。
案例一：
（脸型、五官设计环节）
师：
万圣节面具形象多样，请你观察一下图片，看看面具有哪些脸型？
生１：
有长方形。
其他生：
椭圆形、长椭圆形、梯形、圆形……
师：
除了规则的脸型，我们还可以设计出不规则的脸型呢！
这是我国的傩面具，他们的脸型就是怎样的？
（生欣赏回答）
师：
同样的脸型也可以制作出不同的表情，老师这里有个南瓜面具，说说你看到了哪些表情？
生1：
我看到了开心的表情。
其他生：
右下角那个面具的表情是害怕的、失望的……
师：
这里还有更多表情呢！
（生欣赏更多南瓜表情图）
师：
丰富的表情需要五官来营造。
面具的五官与平常画儿童画有什么不一样？
生：
面具的五官比较奇特，比较夸张。
师：
五官夸张能让我们的面具效果更突出。
看看面具的五官都可以夸张成什么形状？
生1：
可以夸张成三角形的眼睛、梯形的鼻子、齿轮线的嘴巴……（其他生不同回答。
）
案例二：
（探索技法环节）
（弹簧纸条折叠、卷纸条、卷纸桶、镂空、撕贴、整脸折叠……）
师：
这些面具很独特，看看，五官、头发的立体感是怎么形成的?
生１：
我发现头发是卷起来的，大概是用铅笔卷过的。
生２：
我看到眼睛用了纸做成的弹簧垫在下面，所以眼睛突起来的。
师：
纸弹簧怎么做出来？
生：
我知道，是用两张纸条折叠起来的。
（师随机演示折叠方法）
师：
这几个面具的五官又是怎么制作的？
（切换画面）
生1：
哦，头发是用纸条围起来的。
其他生：
耳朵把它翘起来了、鼻子像扇子一样，用纸条折叠起来的、胡子卷了一下，翘起来了。
师：
我们还可以利用边角料制作五官，比如这个三角形纸条，正好用来制作胡子。
师：
除了刚才我们看到的技法外，我们还可以怎么做呢？
（生欣赏面具图片，师拿实物给生看）生1：
我看到耳朵整个折了一下。
生2：
脸中间是突起来的。
师：
观察很仔细，要做出面具的立体感，我们还可以将面具整体折叠，就像这样……（演示整体折叠效果）。
师：
这里还有一些面具，他们的制作技法也很独特。
生：
这个面具的鼻子是用纸桶卷起来的。
师：
我们还可以这么做，头发用撕贴的方法来制作。
……
总结：
《千奇百怪的万圣节面具》是我本次责任杯实践课的教学内容。
课的导入对整堂课是比较关键的环节。
在这个环节的处理上，我采用的方法是营造气氛，带领学生渐渐进入情境。
也许是图片比较精美、内容比价贴合学生生活，学生的注意力一下子就被课件内容所吸引。
让我揭示课题变得顺畅而自然，也为下面的新授打下好铺垫。
本课程属于造型广场中的创意制作。
在教学设计上，我比较注重学生的自主体验，由于学生知识、能力不同，在设计万圣节面具时，展现的造型效果有较大差异，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。
引导学生明白——并不是复杂的剪贴堆砌就是好作品，有创意，与众不同就有价值。
在欣赏面具脸型时，旨在打破学生固有的规矩设计思路，让没有框架的脸型跃入孩子们的脑海，让他们天马行空，发挥独立创意。
面具各部件技法有多样性，这里的教授最直接的就是灌输法，可以让学生们听老师滔滔不绝地介绍，但那样做学生显得那么被动，课堂也将失去互动与活力。
因此，我在此环节设计了探究的教学方法，通过学生自主欣赏，得出了创作策略并发散了思维，在发现，体验和老师的补充讲解下逐步清晰制作方法。
这一步充分体现了美术教学的重要理念———重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
剪贴面具的创作形式符合四年级学生喜欢多彩事物的年龄特点，让作品制作简单，色彩丰富，效果显著。
学生课堂内的作品的确各不相同，彰显个性。
实践课结束后，反思课堂教学，体会到教学的艺术是常学常新，永无定律，需要老师灵活调整，因材施教，因班施教。
由于准备责任杯的实践课，我把同一教学设计在不同班级进行试教，结果同样的环节，同样的设计收到的反馈是截然相反的。
有些班级口头表达能力很强，看似很热闹，与老师互动也很融洽，作品展示出来却不如人意；也有的班级比较闷，不太愿意发言，但所制作的面具却让人眼前一亮；有的班级领悟能力强，根本不愿多听老师启发、点拨……因此，我想，授课如果墨守成规，再耀眼的亮点也会过时，不合时宜。
所以我们要时刻强化课堂教学改进的意识，养成经常写反思的习惯，不断改进不足之处、对待不同类型的班级改进教学设计，让教学艺术不断升华。
篇二：
万圣节主题活动
一、活动来源：
在西方国家，每年的10月31日，有个“halloween”，辞典解释为“theeveofallsaints'day”，中文译作：
“万圣节之夜”。
万圣节是西方国家的传统节日。
这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。
万圣节流传到今天成了一个孩子们的节日，也是年轻人化妆舞会的节日，它已经完全没有了宗教迷信色彩。
这个节日有很多趣味性的活动和奇异的装扮，是孩子们最喜欢的节日，也是充满神秘的节日，为了让我们的孩子感受这一独特的节日气氛，并且通过一起讨论有争议的“鬼”这个话题，让孩子正视它，培养孩子的胆量和分辨能力。
更为了让孩子感受西方的文化和体验游戏的快乐，结合国际部的英语特色，特设计此活动方案。
二、活动目的：
1、通过活动丰富幼儿的生活，让幼儿了解西方传统节日“万圣节”的由来，感受西方文化，让孩子能初步知道国际的文化色彩，感受异国的风俗节日。
2、通过扮演，进一步感受万圣节的气氛，体验节日的快乐，锻炼孩子的胆量和辨别能力。
3、为幼儿创设良好的多元化的人文环境，提供良好的英语学习氛围，让孩子在游戏中快乐的学英语、讲英语。
4、提供家园互动机会，增进亲子交流。
万圣节活动形式：
此次万圣节活动我们中高幼以班级为单位，各自结合课程开展相关万圣节活动，待万圣节当天我们聚集一起参加老师组织的万圣游戏。
低幼班级结合本月月末汇报邀请家长和小朋友一同来幼儿园参加万圣节活动。
三、活动目标1：
1、通过一些图片介绍，及回忆以往过万圣节的经历，进一步巩固对万圣节习俗的认识了解。
2、积极参与万圣节游戏，能遵守游戏规则进行游戏。
《万圣里的蝙蝠》（美术）
活动目标2：
1、进一步认识万圣节里的蝙蝠，了解多种形式表现的蝙蝠造型。
2、选择自己喜欢的方式，绘画、剪贴、拓印等表现蝙蝠造型。
——中幼组：
《万圣节小鬼来做客》（综合）
活动目标3：
1、通过扮演，进一步感受万圣节的气氛，体验节日的快乐。
2、锻炼孩子的胆量和辨别能力。
《万圣节的南瓜灯》（美术）
活动目标4：
1、进一步认识万圣节里的南瓜，了解多种形式表现的南瓜造型。
2、选择自己喜欢的方式，绘画、剪贴、拓印等表现南瓜造型。
——低幼组：
《好玩的万圣节》
活动目标5：
通过万圣节各种游戏，让孩子感知万圣节，进一步体验万圣节节日乐趣。
推荐游戏：
1、南瓜娃娃真可爱
材料：
南瓜头饰1个，油画棒人手一盒、大圆纸
四、活动提示1：
1、做南瓜头饰
●教师出示已勾好线的南瓜头饰，为幼儿示范涂色，
●幼儿作画，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿大胆作画能力强的幼儿多涂几个头饰。
2、南瓜娃娃在哪里
材料：
教师预先画好的图6张，里面的南瓜娃娃分别藏在图中的各个地方。
活动提示2：
●今天的南瓜娃娃要和我们玩捉迷藏的游戏，
●分别找南瓜娃娃，找到后要告告诉别人，南瓜娃娃在哪里找的。
●幼儿们玩找到的南瓜娃娃。
●藏南瓜娃娃，让别人下一次来找。
万圣节当天活动：
——中高幼，各班幼儿穿戴好自己的万圣节服装，游园到我们国际部班级进行讨糖游戏、找南瓜游戏，让孩子在与同伴老师的互动中体验万圣节的快乐。
——低幼班级，按照各班万圣节、月末汇报时间进行亲子活动。
体验与同伴、家人一起共度节日的快乐。
五、活动流程：
1、月末精彩英文秀（15:
30——16:
00）
各班在班级进行月末布朗英文的汇报展示，中间的形式可以稍加调整，穿插一些万圣节的英文游戏和互动游戏，孩子们在简单装扮的同时感受节日的快乐，并能大胆地自信地秀秀英文。
2、亲子同乐化妆秀（16:
10——16:
40）
班级活动：
各班请家长事先给孩子准备各种万圣节的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔术师以及各种小卡通形象。
现场家长可以先和孩子一起穿好服装，然后给幼儿化妆，同时幼儿要学着给妈妈化妆。
3、游园舞会家庭秀（16:
40——17:
40）
主持：
班主任
集体活动：
在各自家庭装扮结束后，集体集中共享空间，以方阵的形式围成马蹄形，由主持人带动大家一起进行家庭模特秀、英文互动游戏、集体律动、游园游戏等环节的组织，在共同游戏的活动中感受节日的快乐。
4、“trickortreat”讨糖（17：
40-------18：
00）
讨糖：
走秀结束后，家长朋友各自带着小朋友到操场上，相互讨糖。
六、活动相关准备：
（一）各班教室及公共区域：
（万圣节来了：
10月23——31日）
1.国际部大厅、走道和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。
要求活动前的手工课可安排教师带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、亲子南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰班级室内室外、物品柜;
2.活动前利用网站、展板、家园栏等形式宣传万圣节的来历，低幼班级向家长发节日的邀请。
3.制造万圣节情境，并在日常生活中适时播放相关音乐。
建议音乐选用欢快的、易于学唱的万圣节英文歌曲。
4.节日当天大门外张贴横幅---万圣游乐园会。
篇三：
万圣节活动方案参考
万圣节活动方案参考（Halloween）
一．活动名称：
HappyHalloween!
二．背景和意义：
1.通过活动，让幼儿了解万圣节的文化背景，体验万圣节的节目气氛。
2.让幼儿学习万圣节相关的单词、儿歌等
3.进一步增强家园、亲子关系
三．活动时间：
每年10月31日
四．活动地点：
各幼儿园内。
五．活动方式：
（1）幼儿园的活动方案参考：
1、介绍万圣节的由来，以及万圣节相关的习惯。
先利用一些与Halloween有关
并且有趣的童书、图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣.并且可以利用这个学习机会减少孩子的恐惧感并引导孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法,并借此可以排除对新事物尝试的勇气.
2、幼儿园的环境创设。
各班创设万圣节环境，制作一些蝙蝠、南瓜灯及头饰放
在英语区，并加上英文。
3、万圣节游戏用语/儿歌/歌曲的日常渗透。
4、幼儿进行晨运时可以播放有关万圣节歌曲，早操时可以加上相应的律动，让
幼儿充分时刻感受到万圣节气息。
5、各个年龄段的老师利用餐前餐后给予幼儿渗透万圣节的知识。
6、幼儿园当月的美术创作活动可以结合万圣节，举行万圣节亲子美术创作比赛。
7、万圣节当天幼儿园举办庆祝万圣节的活动，通过表演以及分区的游园活动和
亲子游戏，让幼儿充分感受节日的气氛。
（主要是通过照片，图片，影像等方式来向家长或者幼儿介绍有关万圣节的相关知识。
同时，展览亲子创作的作品。
）
8、与小朋友进行一连串的相关应景美劳的布置品,最后也可以与小朋友进行班
级教室
的共同布置.全园师幼一起来营造热闹的万圣节环境.具体级别的活动方案。
9、亲子食物制作：
家长与幼儿一起制作一些相关的万圣节食品的制作或品尝,
例如:
南瓜派,南瓜糕,南瓜浓汤,南瓜饼等等。
10、万圣节时装秀：
请家长帮助幼儿设计制作南瓜灯，创意服装和面具参加
比赛。
11、万圣节自助餐。
12、营造气氛，活动当天活动当晚6：
30——8:
00万圣节狂欢夜,各班不开灯，以
制造恐怖气氛，每班做一个南瓜灯并点上蜡烛放在班门口。
（2）具体级别的活动方案参考：
托小班：
1、学习并表演万圣节歌曲。
2、老师与幼儿一起装饰课室。
3、学习万圣节律动。
4、亲子手工互动：
利用橡皮泥制作各种有关万圣节的食物。
5、万圣节时装秀：
请家长帮助幼儿设计制作创意服装和面具参加比赛。
6、讨糖：
幼儿与家长一起带着面具来跟老师拿糖。
但讨糖果时小朋友要说上一句“Trickortreat（不给就捣蛋），老师才能把糖送给小朋友。
7、万圣节自助餐。
（幼儿拿着心爱的礼物，快乐的与家长、老师一起自选万圣节的食物，分享节日的快乐！
）中班：
1、学习并表演万圣节歌曲。
2、老师与幼儿一起装饰课室。
3、学习万圣节律动。
4、讲鬼故事比赛
5、万圣节猜谜比赛。
6、亲子手工互动：
利用橡皮泥制作各种有关万圣节的食物。
6、万圣节时装秀：
请家长帮助幼儿设计制作创意服装和面具参加比赛。
7、讨糖：
幼儿与家长一起带着面具来跟老师拿糖。
但讨糖果时小朋友要说上一
句“Trickortreat（不给就捣蛋），老师才能把糖送给小朋友。
8、万圣节自助餐。
（幼儿拿着心爱的礼物，快乐的与家长、老师一起自选水果
沙拉及小食品，分享着节日的快乐！
）大班：
1、学习并表演万圣节歌曲。
2、老师与幼儿一起装饰课室。
3、学习万圣节律动。
4、讲鬼故事比赛
5、万圣节猜谜比赛。
6、亲子手工互动：
利用橡皮泥制作各种有关万圣节的食物。
7、鬼屋探险
8万圣节时装秀：
请家长帮助幼儿设计制作创意服装和面具参加比赛。
9、讨糖：
幼儿与家长一起带着面具来跟老师拿糖。
但讨糖果时小朋友要说上一
句“Trickortreat（不给就捣蛋），老师才能把糖送给小朋友。
10、玩大南瓜小南瓜游戏（南瓜变大圈拉大，南瓜变小圈缩小）
11、万圣节自助餐。
（幼儿拿着心爱的礼物，快乐的与家长、老师一起自选
水果沙拉及小食品，分享着节日的快乐！
）
（3）各班级亲子游戏参考:
活动一：
打怪兽
准备：
球若干、大篮子两个
玩法：
教师事先可以准备两个篮子，分别贴上怪兽的样子，分组进行，请幼儿用球丢向怪兽，打怪兽，最后看哪组的幼儿丢的乒乓球最多。
活动二：
咬苹果
准备：
苹果若干、脸盘
玩法：
游戏时，人们让苹果漂浮在装满水的盆里，然后（分组）让孩子们在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。
活动三：
吹面粉
准备：
面粉、10个小碗、乒乓球、透明眼罩
玩法：
事先将小碗里装满面粉，把球放在第一个碗里，分两组进行，请幼儿进行吹面粉游戏。
活动四：
讨糖果TrickorTreat
准备：
糖若干
玩法：
老师把教室的门窗都关好，下窗帘，小朋友去各教室讨糖，在讨糖的时候要说上“Trickortreat”或其他万圣节单词，老师才能把糖给小朋友。
活动五：
GoandStop
老师站到最前面，孩子站到最后面，老师发号施令“Go”，孩子们马上跑上去，
老师发号施令“Stop!
”，孩子们马上停下来，这时候老师拿出面具（每班有六个）问小朋友：
“whoisit?
”，小朋友读出后，老师又发号施令“Go”，如此反复。
活动六：
witch,witch,what’sthetime?
老师带上面具（幽灵、巫婆、怪兽、骷髅、吸血鬼），例如：
带上巫婆的面具，小朋友和家长就说：
“witch,witch,what’sthetime?
”老师对着孩子说“Twoo’clock…..”，当说到“Teno’clock”时，就去抓小朋友。
接着又换上不同的面具，如此交替着玩。
（4）万圣节有关的单词、儿歌等
ghost幽灵witch巫婆Vampire吸血鬼pumpkin南瓜Jack-o-lantern南瓜
面灯
bat蝙蝠Trickortreat不给就捣蛋Halloween万圣节spider蜘蛛
儿歌
TrickorTreat不给糖就捣蛋
Smellmyfeet.闻闻我的脚
Givemesomethinggoodtoeat.给我好吃的东西
Ghosts,witches,andgoblins,too.鬼、巫婆、小精灵
arewaitinginthedarkforyou.正在黑暗中等着你
Thewitchisridingonabroomstick.巫婆正骑在扫把上
Sheiswarmingupthebigblackkettle.她正热着黑色的炉子
Sheiscookingsmalltoadsandspiders.她正在煮蟾蜍和蜘蛛
Sheisfeedingalltheghostsandgoblins.她正在喂所有的鬼和小精灵
weareallscaredtodeath.我们全部怕的要死
Trickortreat!
Trickortreat!
不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋
Givemesomethinggoodtoeat!
给我好吃的东西
ifyoudon’t,idon’tcare.如果你不给，没关系
i’llstealyourunderwear.我会偷走你的内衣裤
Trickortreat!
Trickortreat!
不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋
iwantsomethinggoodtoeat!
我要好吃的东西
Trickortreat!
Trickortreat!
不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋
Givemesomethingniceandsweet.给我好吃的东西
Givemecandyandanapple,too.给我糖果和苹果
andiwon’tplayatrickatrickonyou!
这样我就不会捉弄你
FiveLittlePumpkins五个小南瓜
Sittingonagate.
Thefirstonesaid,
"oh,myit'sgettinglate!
"
Thesecondonesaid,
"Therearewitchesintheair!
"
Thethirdonesaid,
"well,idon'tcare!
"
Theforthonesaid,
"Let'srunandrunandrun!
"
Thefifthonesaid,
"i'mreadyforsomefun!
"
o!
wentthewind
andoutwentthelights
andthefivelittlepumpkins
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SongKnock,Knock,TrickorTreat
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