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教学过程：

一、导入　　

“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千年前最伟大而痛苦的灵魂。

当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰落、国家的动荡。

他用手中的笔真实地记录了那个时代的社会生活、人民的苦难，因此，自唐以来，杜甫的诗被公认为“诗史”。

今天我们要学习的《兵车行》就是诗人第一篇为人民呼喊的作品。

补充（大屏幕展示）：

杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称做杜工部。

祖父杜审言是唐初著名诗人。

青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。

唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取。

从此进取无门，生活贫困。

直到天宝十四年（755），才得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。

同年，安史之乱爆发，此时杜甫正在奉

诵读指导：

①“辚辚”“萧萧”语速可稍快，因为这时的场景使人吃惊。

②“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

”诗人被震撼，甚至不忍述说，逗号后可以有一个心理上的停顿、延时。

　　③“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

”“直上”要读出动态趋势；“干”是“冲”之意，要读出哭声震天，怨气冲天，生离死别，要读出怨愤之情，要把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现得细致入微。

（二）探究第二、三节　　

1．你认为造成这一惨剧的根源是什么？

请找出有关语句，朗读出来。

（边庭流血成海水，武皇开边意未已）　　①这两句诗的重点是哪几个字？

（意未已）　　“意未已”三个字说明了什么？

——说明唐玄宗完全不顾人民的死活，好大喜功，开疆拓土，正因为“意未已”，所以才有前面的妻离子散，哭声震天，才有后面的“古来白骨无人收”，“新鬼烦冤旧鬼哭”。

统治者无尽的

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先（今陕西蒲城）探家。

第二年他把家属安顿在鄜州羌村（今陕西富县境），只身投奔在灵武（今甘肃省）即位的肃宗。

途中被叛军所俘，押到沦陷后的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。

直到至德二年（757）四月，他才冒险逃到肃宗临时驻地凤翔（今陕西省凤翔县），授官左拾遗。

不久因疏救房琯，被贬为华州司功参军。

自此他对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。

他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如《春夜喜雨》、《蜀相》等名篇，其中《茅屋为秋风所破歌》更是千古绝唱。

后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。

严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州（今四川奉节县）。

两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。

唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。

他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。

他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。

他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首。

有《杜少陵集》。

二、解题：

1、歌行：

古代诗歌的一体。

汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。

后遂有“歌行”一体。

其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七

言、杂言的古体，富于变化。

“行”是乐曲的意思。

贪婪，不断地穷兵黩武、开疆拓土，是人间悲剧的发源地。

②出示幻灯片，教师适当点评。

幻灯片一：

天宝八载六月，哥舒翰以兵六万三千，攻吐蕃石堡城，拔之，唐士卒死者数万。

（《资治通鉴》卷二百一十六）　　

幻灯片二：

天宝十载四月，鲜于仲通讨南诏，将兵八万，至西洱河，大败，死者六万人。

制大募两京及河南，北兵以击南诏。

人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。

杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诸军所，于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。

（同上）

　　③诵读指导　　此时此地，杜甫的感情是怎样的？

（愤怒指责）

　　请把它读出来。

读时既要强调武皇穷兵黩武的“开边”气势，将“武皇开边”重读，又应读出愤怒的指责与讽刺意识，“武皇开边——意未已”，后面停顿可稍长。

“意未已”真是苦不堪言，要表现出叹惋无奈。

2．请你谈谈武皇开边给人民带来了什么？

　　先找出有关语句读

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2、背景：

结合你所知道的背景说说这首诗反映了怎样的社会现实？

唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻。

八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今青海省境内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。

十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖境在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。

由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。

这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：

人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。

杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。

如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的！

《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。

但诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。

三、通过诵读体会诗歌情感　　

1、录音范读

从朗读的语速、语调中捕捉到诗人灌注诗中的感情基调了吗？

悲凉、绝望、无奈——对百姓命运无限的同情；愤怒、怨恨——对统治者的怨愤之情　　

2、学生齐读，概括画面　　

（1）齐读第一段　　

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，　　

爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

上面这一个场面描写中，你认为哪些字要重读？

也就是哪些字表现力最强？

　　走：

跑，爹娘亲人不忍亲人离去，又不得不让亲人离去，还唯恐这一去会成为永别的复杂心情。

（生离死别）　　

不见：

描写尘埃漫天，几乎遮蔽咸阳桥的情景，用夸张手法表现了当时被征发的人多，送行的人更多，透露出这不光是一个家庭悲剧，更是社会的悲剧。

　　干：

冲，表现百姓哭声之大，之凄

出来，然后谈谈理解。

学生可能出现的理解有：

[理解一]　　

行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田去时里正与裹头，归来头白还戍边。

　　①“点行频”说明了什么？

“行”音hánɡ，古代军事编制25人为一行。

　　点，检查、核对。

“点行”可理解为检查核对军队人数然后征兵。

“点行频”，就是频繁地征兵。

　　②“十五”“四十”“北”“西”说明了什么？

“十五”“四十”说明战争时间久，百姓服役时间长。

“北”“西”说明战争地域广。

这些都说明战争给士卒本人带来了深重灾难。

　③出征时裹头本来父亲也可以做的，为什么写里正裹头？

　　A．士卒出征时年纪小。

　　B．由于“点行频”，那时父亲可能已服兵役，也可能战死了。

　　C．这是用乐景写哀情，道尽人间悲凉。

在战争爆发的不同时期，人们对战争的态度是不一样的。

战争初期，适逢大唐盛世，统治阶级利用人民的爱国热情与

惨别图　

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惨，仿佛能看到送别时那种呼天抢地、痛断肝肠的场景。

再读体会。

（2）这种场面描写在诗歌的结尾也有，请大家找找是哪几句。

鬼哭图　君不见，青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

展开想象描叙画面，给画面取名。

（3）、诗歌从开头的“惨别图”到结尾的“鬼哭图”，我们听到了一个相同的声音：

哭声！

开头的人哭，响彻云霄，结尾的鬼哭，哀怨凄厉。

那么造成人哭、鬼哭的根本原因是什么？

请同学们在诗歌第二段找三个字来概括。

“点行频”　　

（4）、男女生合作朗读主体部分　　

从结构和内容上给这一部分分层。

第一层：

边疆连年征战，少年被征召去打仗。

第二层：

连年征召给百姓造成的灾难。

第三层：

通过宁生女不生男的描写展现百姓心理所收到的创伤。

诗句赏析　　

“点行频”给人民带来的灾难是通过哪些语言来表现的？

请同学们就你感触最深的诗句进行赏析。

“去时里正与裹头，归来头白还戍边。

”这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。

古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。

如今，一个刚到柬发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊！

所以，连里正也动了心，替他束发。

人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。

从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。

“边庭流血成海水，武皇开边意未已。

”这是全诗的警策之句，既揭露了战争给人民带来了巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气。

“君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

”神州大地到处是一片荒芜，满目疮痍，十分荒凉。

民族心理，发动战争，开疆拓土，因而战争虽有牺牲，人们还是把上战场为国杀敌建功立业看做是光荣的事，这样出征前的仪式是隆重的，里正要亲自送行。

后来随着战争带来的灾难非常深重，人们对战争有了进一步认识。

　　④齐读这几句，要读出感情。

“点行频”是武皇开边的具体表现，应是苦诉，甚至是哭诉，读时略带颤音。

　　“还”要重读，要读出出人意料，读出无奈的挣扎，音要长些。

[理解二]　　

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

　　纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵奈苦战，被驱不异犬与鸡。

{1}你认为这几句中哪一句反映现实最深刻？

（纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西）

战争不仅仅给战士本身带来灾难，还给他们的家人带来不幸：

“死者长已矣，存者且偷生。

”老百姓怎么活？

男子走了，妇女们为了养家糊口也要下地干活。

但在男耕女织的封建社会，她们哪里干过农活？

所以“纵有健妇把锄犁”，也是“陇亩无东西”，收成之

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“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

”写出了统治者不把人民当人，任意驱赶，寄予了诗人的愤慨之情。

“信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

”在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。

这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。

这两句主宾分明：

上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下句是哀叹之辞，为“主”。

以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。

这样的心理变化也是对统治者穷兵颗武政策的有力控诉。

总结：

这些诗句将“点行频”对百姓带来的灾难从物质生活到精神变化都剖析到了，我们也就明白了为什么诗歌从头到尾都贯穿着哭声，诗人借此批判了统治者穷兵黩武的罪恶，对劳动人民寄予了深切的同情。

一首《兵车行》伴随着隆隆战车、嘶嘶战马碾过了十几个世纪，永远凝固在历史的画廊上。

然而，历史虽已成为过去，悲剧却仍在重演，即使在现代社会流血事件仍时有发生。

无论是穿越几千年中国历史的惊天血雨，还是笼罩在现代社会的战争阴云，都无法遮挡和平的阳光，和平和发展仍是世界的主流。

就让伤痛成为过去，让战争成为记忆，让诗人笔下的“人哭”“鬼哭”永远成为历史吧！

充满阳光和希望的未来需要你们去创造！

请大家以《战争，请远离我们》为题写一篇作文，写出你们自己的感受和看法。

最后，让我们在饱含感情朗读中结束这一课。

译文：

车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。

爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。

拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。

路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。

有的人十五岁到黄河以北去戍守，有的人四十岁到西部边疆去种田。

去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。

边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。

您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。

即使有健壮的妇

差可想而知。

况且，战乱时代兵荒马乱，民不聊生，健妇又有几人？

其他人的命运又将如何？

于是才有“千村万落生荆杞”，在家的人饿死了，战场上的人战死了，这一幕幕该有多么凄惨。

汉家山东如此，“秦兵”如此，全国如此！

杜甫是多么概括地反映了当时的现实啊！

{2}指名朗读，师生互评。

　　“健妇”要重读，“犁”要拉长，“无东西”要重读，“不异”要重读强调。

　　[理解三]　　

长者虽有问，役夫敢申恨。

且如今年冬，未休关西卒，县官急索租，租税从何出？

{1}作者为什么要写县官索租？

武皇开边，需要抓壮丁上战场，也需要钱财来支持。

钱财从哪里来？

只能从老百姓那儿搜刮，一个“急”字，把县官穷凶极恶的嘴脸刻画得活灵活现。

可以想见，由于大量男丁被迫上战场打仗，老百姓的日子本来就日益艰难，再加上官府的摊派搜刮，老百姓就只能是死路一条。

武皇穷黩武，不仅给家人带来灾难，而且给社会带来灾难。

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女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有东西行列。

况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。

尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢伸诉怨恨？

就象今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。

县官紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？

如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。

生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。

您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。

新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。

B．本诗呢？

信知生男恶，反是生女好。

——女尊男卑。

　　C．为什么会有这种变化？

连年战争，男子大量死亡。

生女再不好，还可以嫁给近邻，不会死在战场上。

而生男只能是死在荒野之中白骨无人收。

联想：

“生男慎莫举，生女哺用脯。

”东汉末年的战乱使人们的心态变了。

D．是不是真的生女儿就好呢？

诗人没有说，也不必说。

因为都是生女儿的话，就无可嫁之比邻。

退而言之，纵然“生女犹得嫁比邻”，可比邻之男在何处？

可见生女生男都无法摆脱悲惨命运。

{2}指名诵读。

“反是”应读出怪异自嘲的感情。

“生女犹得嫁比邻”体现出一线希望，速度宜快。

　　“生男埋没随百草”，如同一位老者在荒冢前两眼茫然，欲哭无声。

这是白发人送黑发人之悲，读时语调悲郁，低缓深沉。

以上几种理解可由学生说出，老师适当点评。

　　3．如何理解诗的最后几句。

{1}点拨，讨论，理解。

A．诗人用哀痛的笔调描绘了长期以来存在的悲惨现实：

青海战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。

寒冷阴森的情景，令人不寒而栗。

　　B．凄凉低沉的色调和开头人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头惊天动地的人哭，形成强烈对照。

　　C．昨天在青海战场上死的“旧鬼”，是前日咸阳桥头的“行人”；今天咸阳桥头的“行人”，明天又将是青海战场的“新鬼”。

这种“新鬼烦怨旧鬼哭”，与前面

{2}找同学朗读，师生点评。

这几句的朗读速度不宜快。

“长者”用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，“县官急索租”速度宜快。

“急索”可以看出逼迫之急，压迫之深，要重读。

[理解四]　　

信知生男恶，反是生女好。

　　生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

　　{1}战争不仅给人民生命财产造成巨大损失，还带给人们观念上的变化。

这种变化是什么？

联想《诗经·小雅·斯干》的诗句　乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。

乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。

A．生了男子把他放到床上，让他穿上衣裳，让他玩弄玉璋；生了女子为她包小被子，把她扔在地上，让她玩弄纺锤。

由此看出了什么？

——男尊女卑。

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的“牵衣顿足拦道哭”相映照。

D．结尾发人深思。

眼下的战争、人事，究竟给国家人民带来什么？

全诗对战死疆场、为国牺牲的无数战士着墨不多，但落笔惊人，字字是泪，声声是血。

{2}指名朗读。

结尾四句是全诗高潮，“君不见”应重读。

“古来”句，道尽战场惨景，集中表达了诗人的愤慨，要缓缓读出。

“无人收”三字乃血泪铸成，令人悲痛欲绝，尤其“无”应重读，声调是凄楚的。

可反复诵读，揣摩怎样朗读才能表达出诗人的感情。

四、小结　　

这节课，我们在解读中邂逅了咸阳桥上送别的场景，感受到了役夫长者对武皇的指责；我们通过朗读体会到了杜甫忧国忧民的情怀，感悟到他那颗为民请命的火热丹心。

我们说杜甫是诗圣，因为他秉承了圣人之道，以一颗仁爱之心，大张旗鼓地为人民呐喊。

我们说他是诗史，是因为他的作品广泛而深刻地反映了战争给人民带来的深重灾难。

今天，作为新一代青年，我们也应以国家为己任，为人民谋幸福，把杜甫的情怀发扬光大，让杜甫精神永放光芒。

五、齐读全诗　　

六、作业：

熟读背诵全诗。