强烈推荐北师大版小学二年级上册语文全册教案1.docx
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强烈推荐北师大版小学二年级上册语文全册教案1
第1单元秋天
单元评价建议：
考核内容：
22个生字
教学目标:
1.会写20个生字，会认40个字。
比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
3.练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
4.练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
课时安排：
7～8课时
秋天到（第一课时）
知识技能：
1．学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。
2．通过诗歌掌握秋天特点。
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：
小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？
现在是什么季节呢？
（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2.展示：
师生展示收集的关于秋天的资料
1.认真倾听
2.说说秋天的特点
进
行
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
翘舌音字：
爽收霜
边音字：
凉
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
后鼻音字：
丰
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考：
秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
秋天到
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
翘舌音字：
爽收霜
边音字：
凉
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
后鼻音字：
丰
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
秋天到（第2课时）
知识技能：
1．指导朗读
2．练习背诵
3．分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
学生活动
复
习
检
查
1、抽认课文生字，听写部分生词。
2、秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
秋天有哪些特点？
4．听写
2．回答问题
学
习
新
课
1、抽生读课文第一节
★读懂了些什么？
★你还知道秋天的天气有什么特点吗？
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★你喜欢秋天这样的天气吗？
读出喜爱的感情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
齐读课文第二节，思考：
★“秋收”什么意思？
农民伯伯秋天都收了些什么呢？
★“田野翻金浪”指的是什么？
★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？
谁来读出这种心情？
指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？
自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？
有什么特点？
大雁排成行，去干什么呢？
喜欢吗？
读一读。
重点了解：
天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
看书上插图,学生回答。
练习有感情朗读
同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓
展
升
华
1．同学们，学习了课文后，知道了些什么？
你喜欢秋天吗？
一读描写秋天的文章。
2．指导诵读
3．总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？
有什么特点？
按照什么顺序写的？
（按照板书总结回答）
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：
画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。
练习背诵
布
置
作
业
1．有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2．画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
认真记录作业
板
书
设
计
秋天到
八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）
火红的枫叶（第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图生字卡
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：
同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？
你们为老师准备了什么样的礼呢？
2.引入课题：
，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
3.板书课题：
用“火红的枫叶”作成的贺卡
1.展示：
学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
2.同学们自由读课文后告诉老师
学
习
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：
（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布
置
作
业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
火红的枫叶
多音字：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：
火红的枫叶（第2课时）
知识技能：
1．指导朗读
2．赏析诵读
3．分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
学生活动
复
习
检
查
同学们，学习了第一节课知道了些什么？
检查学生生字词掌握情况
认真倾听，仔细思考
进
行
新课
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：
读懂了些什么？
这段话的意思是什么？
作者的心情怎样？
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？
哪一个自然段告诉了我们？
谁来读这一段？
作者是怎样写出枫叶的红的？
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？
这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？
课文哪些段告诉了我们？
抽生回答。
比一比：
作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？
说出理由。
齐读课文第一自然段
（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？
仿说比喻句。
讨论：
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
拓
展
升
华
你认为老师最需要学生的是什么？
还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
请同学们下来准备。
倾听思考
板
书
设
计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：
比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
语文天地（第一课时）
知识技能：
字、词、句
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
描一描，写一写
指导学生辨析：
“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。
指导学生描红，抄写。
组字小魔术
举例：
娃----女+
学生回答练习
比赛
语文天地（第2课时）
知识技能：
口语表达，实践训练
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
学生活动
口语表达训练
同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？
你会怎么说呢？
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练：
布置教室
讨论：
怎样用这些图画布置教室更漂亮？
班内推选代表布置教室。
四人小组交流。
（可以采用角色表演的形式进行）
其他同学评一评。
为什么要这样评价？
学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
（尽量要求是学生自己画的）
学生评议图画，挑选最好的。
语文天地（第3课时）
知识技能：
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
教学过程：
教师行为
学生活动
一、朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法：
分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。
学生背诵比赛、练习。
谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？
事例赏析，教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法：
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
小练笔
用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改，全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美？
那里的秋天美在哪里？
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
欣赏
独立完成，小组交流全班讲评
第2单元自立
单元评价建议：
1．认字、口语交际
2．朗读
3．综合实践能力
4．自主识字读书
5．查字典
教学目标:
1．会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2．会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
3．正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
4．通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5．进一步巩固部首查字
课时安排：
6～7课时
妈妈不要送伞来
知识技能：
1．人士8个生字。
会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”
2．能读懂诗歌内容
3．体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气
4．能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话：
同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？
板书课题
学生发表自己的真实想法。
齐读课题
整体感知
1．播放配乐课文录音
2．让学生自由阅读课文，思考：
通过阅读，你知道了什么？
3．组织汇报
1．认真倾听录音
2．自由读课文思考问题
3．小组交流
自主识字
1．对照字表圈画生字
2．用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．继续指导查字典
4．主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正
5．认字比赛
6．全班交流学习情况
1．认读课文
2．利用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况
4．小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛
5．脱离课文认读生字
读中感悟
理解内容
1．读课文思考：
下雨了，我为什么不让妈妈送伞？
2．下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？
3．雨下大了，我又喜欢做什么？
4．读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望
思考老师提出的问题
小组讨论
有感情朗读课文
拓展延伸
1．诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？
2．完成语文天地中的讨论题
3．谈话：
同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。
”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？
1．小组讨论
2．说一说，写一写
3．评出“小组内写话明星”
记忆生字指导书写
1．承接上下文，谈话：
同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好
2．要求会写8个生字。
除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字
对难写的生字，先了解特点在进行书空
观察教师示范，然后练习
小狮子
知识技能：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
4、教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话
1。
小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
2．板书课题：
小狮子
认真倾听
自由发言
整体感知
1．读课文，
2．随文识字
3．通过自学，你认识了什么子？
你是用什么方法来认识的？
4．学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
5．生字游戏
6．熟读课文，教师范读课文，
7．小组比赛读课文，请学生当评委。
1．学生自由的读读课文
2．画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3．学生汇报：
4．指名认读——学生领读——齐读
5．学生认真听，并标明自然段。
课堂评价
1．两人一组拿生字卡片，相互测试。
2．练写田字格的生字
小组活动
认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟
1．精读课文
2．教师范读课文，学生思考：
你认为这是一只什么样的小狮子？
说说你的理由。
3．教师根据学生回答点拨：
（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
小狮子刚开始有什么表现？
他为什么不练功？
找出有关句子读一读。
理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？
他为什么能这样做呢？
联系课文理解：
什么样的狮子才是真正的狮子？
1．四人一组交流交流。
2．学生汇报：
（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：
懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
3．
课外延伸
联系自己的实际说说：
真正的小学生应该是怎样的呢？
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？
是否能背。
语文天地
知识技能：
1．感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并能根据“左中右”字的部首分析字意
2．结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
3．学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
4．继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
5．学习查难检字表
教学准备：
字典、生字、卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
照样字写
一写
1．谈话：
同学们，你们喜欢魔术吗？
2．引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁
3．指导学生变魔术
4．拓展联系：
你还能变出哪些字？
1．认真看老师变魔术，回答是什么字并组词
2．学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程
3．学生讨论：
哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字
读一读
1．谈话：
同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是反义词
2．读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词
3．引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解
认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词
自由读加深体会
组双音反义词
自读短文
1．组织学生查字典认字。
出示生字
2．自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决
3．指名复述短文内容
组织学生进行评议。
使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说
练习用部首查字法查字
读短文解决生字
复述
学习查找难检字
1．谈话：
查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”
2．熟悉部首目录
3．熟悉部首位置
4．查难检字表
难检字，不难查
先数生字共几划
按照笔画查字表
生字右边是页码。
5．用新方法查：
开、丝、包、事。
倾听
小组内讨论交流
读儿歌，了解难检字查字法的方法
第3单元丁丁冬冬学识字
（一）
单元评价建议：
考核内容：
28个书写的生字，34个认读的生字
教学目标:
1．学写28个生字，会认34个生字
2．学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
3．认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
课时安排：
7～8课时
第一组看图识字
知识技能：
1．会写8个生字，会度8个字
2．了解首都建筑，会认读相关的词语
3．激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感
教学准备：
生字卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
激发兴趣
播放歌曲《我爱北京天安门》
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？
倾听
汇报了解资料
汇报课前收集的资料
教师板书
1．小组交流
2．全班交流
认识词语
教师巡视检查
根据教师板书内容和图片相结合认识词语
汇报实际词语的方法
自主识字
出示8个认读词语
检查订正
指导“英”“念”两个字
自主认读，小组检查
自主分析字型
学生书写
扩展延伸
首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？
西组交流
全班汇报
实践活动
查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动
第二组宝字盖、穴字头
知识技能：
1．学会认读9个生字，会写6个生字
2．学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
3．理解词语的意思，认读词语
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。
食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字
1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答
学生根据图画来猜字,到黑板上板演
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字
试读,正音
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语
出示6个词语
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字
学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
自主识字
出示9个认读的生字
教师检查
出示8个书写的生字
学生自主认读
小组交流检查
自主分析字型
学生书写，小组检查
扩展延伸
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组广字旁、厂字旁
知识技能：
1．学会写7歌声字、会度8歌声字。
2．学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
3．会读认17个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁
复习商界科学过的生字
看图猜字
1．出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字
2．哪些字有“广字旁”
3．出示本课第一组词语，范读
教师指导：
重点讨论“座”字为什么带有广字旁
4．有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5．哪些字带有“厂子旁”呢？
6．教师范读
根据图意猜字
学生思考并列举出带有“广字头”的字
学生试读，正音
学生自由读，边读边画出带有广字头的字
小组交流，
思考，讨论交流
齐读
自学词语
出示6歌词语。
指导：
门厅、卧室是什么地方
1．学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2．小组交流：
为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3．全班交流：
说一说：
这些词语分别是什么地方。
自主识字指导书写
出示8个认读生字。
教师检查，找小老师
出示7个书写生字
教师指导：
“库“和”厅“两个字
1．学生人独生字
2．组内交流检查
3．学生自主分析字型
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4．小组检查
扩展延伸课下识字
课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。
比一比，看一看，谁是识字小明星
第四组（门子框、户字头）
知识技能：
1．学会书写7各省字，会认读9个生字
2．学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
3．认读13个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。
“门”
联系新课猜出偏旁
1．都见过哪些门？
2．猜一猜古代门字怎么写
3．教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户”
学生根据自己在生活中建国的门，介绍
识字词语理解词语
1．出示本课两组词语
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2．出示“自己学”的词语
1．学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字
2．小组交流为什么带这样的偏旁
3．全班交流讨论
自主识字指导书写
出示9个生字
1．教师检查
2．重点指导：
“阔”“所”两个字
1．学生字主认读生字
2．组内交流检查
3．学生分析字型
4．书写练习
5．小组检查评价
课下延伸自主识字
课下查找带有“门字框”和“户字头”的字
语文天地
知识技能：
1．理解并背诵古诗《夜宿山寺》
2．认识字典，为以后学习查字典做准备
教学准备：
字典
教学过程：
教师行为
学生活动
理解古诗背诵古诗
这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记
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