文言文复习.docx

文言文复习.docx

《文言文复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文复习.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

文言文复习

文言文单元复习

复习内容：

一、文学常识：

二、文言实词：

1、找出下列句中的通假字并解释：

苟富贵，无相忘《陈涉世家》

发闾左適戍渔阳《陈涉世家》

必能裨补阙漏《出师表》

故不错意也《唐雎不辱使命》

欲信大义于天下《隆中对》

将军身被坚执锐《陈涉世家》

我的整理：

我的疑问：

2、解释下列加点词的古今意思：

而戍守者固十六七《陈涉世家》

今亡亦死，举大计亦死，等死《陈涉世家》

虽千里不敢易也《唐雎不辱使命》

否，非若是也《唐雎不辱使命》

先帝不以臣卑鄙《出师表》

未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》

我的整理：

我的疑问：

3、解释下列加点词，并体会特点：

置人所罾鱼腹中《陈涉世家》

狐鸣呼曰《陈涉世家》

保其岩阻《隆中对》

愿陛下托臣以讨贼兴复之效《出师表》

亲贤臣，远小人《出师表》

固以怪之矣《出师表》

忿恚尉《陈涉世家》

我的整理：

我的疑问：

4、解释下列加点词，体会它们在意义上的区别：

乃丹书帛曰得鱼腹中书《陈涉世家》

广故数言欲亡扶苏以数谏故《陈涉世家》

皆次当行，为屯长贤能为之用为天下唱《陈涉世家》

安陵君因使唐雎使于秦《唐雎不辱使命》

则命一上将将荆州之军君谓计将安出《隆中对》

夫专诸之刺王僚此庸夫之怒《唐雎不辱使命》

因屏人曰高祖因之以成帝业《隆中对》

宜付有司论其刑赏每与臣论此事《出师表》

我的整理：

我的疑问：

三、文言虚词：

1、之：

寡人以五百里之地易安陵《唐雎不辱使命》

孤之有孔明，犹鱼之有水也《隆中对》

令吴广之次所旁从祠中《陈涉世家》

愿陛下亲之信之《出师表》

愿终守之《唐雎不辱使命》

时人莫之许也《隆中对》

2、以：

而君以五十里之地存者《唐雎不辱使命》

徒以有先生也《唐雎不辱使命》

以头抢地耳《唐雎不辱使命》

杀之以应陈涉《陈涉世家》

以塞忠谏之路也《出师表》

3、于：

受任于败军之际，奉命于危难之间《出师表》

自比于管仲、乐毅《隆中对》

受地于先王《唐雎不辱使命》

未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》

我的整理：

我的疑问：

四、翻译下列句子：

1、此三子者，皆布衣之士也。

《唐雎不辱使命》

2、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

《出师表》

3、吴广素爱人，士卒多为用者。

《陈涉世家》

4、此可以为援而不可图也。

《隆中对》

5、扶苏以数谏故，上使外将兵。

《陈涉世家》

我的翻译方法：

四、阅读训练：

（一）《唐雎不辱使命》节选

秦王怫然怒，谓唐雎曰：

“公亦尝闻天子之怒乎？

”唐雎对曰：

“臣未尝闻也。

”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐雎曰：

“大王尝闻布衣之怒乎？

”秦王曰：

“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

”唐雎曰：

“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：

“先生坐！

何至于此！

寡人谕矣：

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

”

1、解释下列加点词：

秦王怫然怒长跪而谢之曰

2、下列句中加点词用法与例句相同的一项是（）

天下缟素，今日是也

A、渔人甚异之B、腰白玉之环

C、百废具兴D、山行六七里

3、翻译文中划线的句子：

4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？

（二）晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：

“莫乐为人君，惟其言而莫之违。

”师旷侍坐于前，援琴撞之。

公被衽而避，琴坏于壁。

公曰：

“太师谁撞？

”师旷曰：

“今者有小人言于侧者，故撞之。

”公曰：

“寡人也”师旷曰：

“哑！

是非君人者之言也。

”左右请除之，公曰：

“释之，以为寡人戒。

”

注：

师旷：

盲人乐师衽：

长袍

1、解释下列就句子中加点的字：

（1）公被衽而避。

（2）故撞之。

（3）是非君人者之言也。

2、用现代汉语翻译文中划线的句子。

3、说说你对晋平公和师旷的看法：

五、自主编创：

亲爱的同学，经过以上的整理，此时的你是否跃跃欲试了呢？

快发挥你的聪明才智来编创一个语段训练吧，老师对你充满信心，加油！

文言文复习教案

教学时间：

2008年11月10日

教学目标：

1、整理复习《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》三课的重点词语及句式。

2、进行语段训练，提高学生文言文阅读水平。

3、教给学生文言文复习方法，使学生养成整理积累的学习习惯。

教学重点：

1、复习内容：

文言实词、文言虚词、文言句式及语段阅读。

2、复习方法：

归纳、比较、分类、联想。

教学难点：

文言文中的词类活用现象及文言语段阅读。

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、导入：

由学生平时复习文言文的方法导入。

二、复习：

具体内容见题签，复习每项时教师要指导方法，规范书写格式。

然后学生做练习，教师针对练习进行指导。

（一）文言实词：

1、通假字：

书写标准格式：

“无”通“毋”不要。

2、古今异义词：

书写标准格式：

往往：

古义：

到处

今义：

表示某种情况经常发生

3、词类活用：

书写标准格式：

罾：

用网捕，名词活用为动词

梳理归纳词类活用的常见类型：

名词活用为动词、做状语

动词活用为名词

形容词活用为名词、动词

4、一词多义：

古今共有现象，应准确把握词语在具体语言环境的义项，经常整理总结一些常用词的义项。

（二）文言虚词：

本节课总结归纳四个虚词：

之、以、于、然。

（三）文言句式：

翻译方法：

换、调、补、留、删。

翻译要求：

信、达、雅。

（四）阅读训练：

方法指导：

不要畏难、认真审题、知识勾连、把握题型。

三、总结复习方法：

归纳、比较、分类、联想。

四、作业：

用所学方法继续整理三篇课文的重点词句。

文言文复习课设计意图

长期以来，学生不会复习文言文，所学文言知识难以形成系统，把握不住文言文中一些规律性的知识，缺少科学的复习方法。

《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》这三篇文言文是初中课本里的重点篇章，需要学生掌握的知识点很多，单靠课堂上的讲解不能构建完整的知识网络。

因此，教师引导学生整理复习，教给学生高效的文言文复习方法就显得尤为重要，通过这三篇的整理复习，还可以巩固课上所学，以进一步提高学生的文言文阅读能力。

本节课复习内容主要是四个方面：

文言实词、文言虚词、文言句式、文言语段。

主要目标是通过本节课的整理复习使学生掌握《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》三课的重点词语及句式，教给学生常用文言文复习方法，培养学生整理积累的学习习惯，提高学生文言文学习能力和阅读水平。

复习过程中，教师主要起示范和引领作用。

对通假字、古今异义词、词类活用等文言知识的书写格式予以规范，对文言虚词的用法和文言句式的类型予以明确，翻译方法和翻译要求要指导到位，对文言语段阅读重点在于指导阅读方法。

同时通过知识的整理要帮助学生总结文言复习的常用方法即：

归纳、比较、分类、联想。

以便学生课下继续整理复习这三篇课文及今后复习文言文使用。

其中文言文中的词类活用属于复习难点，教师应指导学生完成题签上所有的题，再帮助学生梳理归纳几种常见的词类活用类型。

其它几项内容放手让学生去做，教师只针对存在问题的题予以指导，使学生积极主动地进行复习。

题签主要设计了六大项内容：

文学常识、文言实词、文言虚词、文言句式、文言语段、自主编创。

在文言实词和虚词两项中除了教师选择的典型例子，还给学生留出了整理和质疑的学习空间。

主要想放手让学生自主整理，想更关注学生的学习的过程，让学生做学习的主人，在整理实践中感受获取知识的快乐。

而最后一项“自主编创”的设计则是实践的又一高层次的要求，力图使学生在编题的过程中进一步巩固知识并不断思考掌握重点知识，使复习更高效。

总之，力图通过此次复习使学生学会整理归纳文言文知识，学会复习方法为今后的文言文学习打下坚实的基础。

文言文复习课后反思

本节文言文复习课使我无论是在文言文教学方面，还是在课堂组织驾驭方面都进行了深刻的反思：

首先，在文言文知识教学上，应在教学中注意文言知识的系统性，教师应有意识的使学生的文言文知识形成知识网络，以提高学生的文言文阅读能力。

而不应在课堂上过于琐碎的讲解，或只是满足会翻译课文而已。

对于一些词语的特殊用法不仅要翻译，还要讲清来龙去脉，使学生知其所以然，久而久之学生才会形成敏锐的文言语感。

文言文学习的整体能力才会不断发展。

我意识到文言文复习课十分重要，今后应予以充分重视，使学生的文言文基础不断得以巩固。

其次：

文言文教学中应在传授知识的同时，重视学习方法的指导，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

方法才是让学生终身受益的。

学生如果掌握了文言文复习的方法，那么复习起来会事半功倍。

所以，教师在教学时要时刻注意学法的指导与总结，帮助学生掌握高效的学习方法。

再次，本课教学还让我深深体会到：

教师应在课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性。

教师在备课时应把学情作为重点内容来备，而不应予以忽视。

尤其是复习课更应认真分析学生状态，使复习内容更具针对性和实效性，教师应不厌其烦的多次备课，还要充分整合教学资源，使课堂精彩生成，而不应只是单调的预设。

这就要求我今后继续不断学习理论、研究课例、乃至实战演习，使自己的教学水平逐步提高。

我的三堂课

前不久，我有幸参加了市教研室组织的送课下乡和全市语文集体备课活动，在教研室刘燕飞老师的指导下，我先后尝试上了三节文言文单元复习课。

这三节课给我最深的感受是：

教学设计应在不断的实践中完善，教师应把追求教学的实效性放在首位。

文言文单元复习课对我来说是一个新的课型，所以最初构想是我把文言文知识分类整理成题签形式，在课堂上发给学生做然后对答案。

实践之后感觉学生的主动性不是很强，而且一张题签在一节课上完成不了，复习课的容量略显少，针对性也不是很强。

于是，在上第二节课之前，我改变了做法，把题签提前发给学生做，然后收上来进行第二次备课，充分掌握了学生的情况之后，在上课时选择典型的题讲解，复习的针对性得以增强，课堂容量也变大。

但感觉学生的主动性还未充分体现，复习的效果还未达到最佳。

因此，第三堂课前，我对题签进行了修改，把以前的题进行精简，然后给学生留下充分整理归纳和质疑的空间，并且添加了一项新内容——自主编创即让学生从所复习的课文里任选一篇自编一个阅读训练。

意在让学生动手整理重点，更重要是发挥其学习的主动性。

这次也是把题签提前发给学生，然后进行第二次备课，课堂上对出现问题的地方加以强调，并对学生的整理情况进行总结，解答学生的疑问，这样让学生在复习中学会方法，复习的效率比前两堂课都要高。

但教学是一个永远不断完善的过程，本堂课后，又有新的问题出现：

学生虽然整理归纳很好，但质疑很少，这可能和题签上的质疑环节设计太细有关，这需要在今后的教学中不断改进。

通过三堂课的实践，深刻的体会到：

教学永远是无止境的，而在这漫长的路上，教师应把提高教学效率作为不懈的追求！