初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩.docx

初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩.docx

《初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩

初三如何在最后一个月之内迅速提高成绩

数学

一、重视课本

现在中考命题的趋向?

尤其是武汉市中考?

以基础题为主，有两题的难度要求高。

坚持源于教材的基础题（按以前的惯例）有122分是课本上的原题或略有修改，后面两大题的要求是“高于教材”，但原型是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，建议第一阶段复习应以课本为主。

集中精力把初三代数，几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简部分的习题，例题等每一个题目认认真真地做一遍，并善于归纳分析。

现在许多初三学生一味搞题海战术，整天埋头做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。

二、重视对基础知识的理解

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生能揭示各知识点的内在联系，从知识结构的整体出发去解决问题，要求学生综合运用各种知识于一题。

例如初中代数中的一元二次方程与二次函数的关系问题。

一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考内容的必考之一，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

又如一元二次方程与几何知识的联系的题目特点非常明显，应掌握其基本解法。

每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题。

解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的答题技巧。

而主要是知识间的相互关系。

三、重视初中数学中的基本方法

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。

同学们在复习时应对每一种方法的实质，它所适应的题型，包括解题步骤应熟练掌握。

其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想，在初中的试题中，明确告诉了自变量与因变量，要求写成函数解析式，或者隐含用函数解析式去求交点等问题，同学们应加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；如方程思想。

它是已知量与未知量之间的联系和制约，把未知量转化为已知量的思想。

应牢固树立建立方程的思想，比如要求两个量必须根据已知条件建立关于这两个量的方程（或等式）；再如数形结合的思想，武汉市近几年中考“压轴题”都与此有关，如把图式三角形放到直角坐标系中利用它们图形上的相互关系，熟练进行代数知识与几何知识的相互转换。

许多同学解这类问题时往往要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会把它们相互转化，如坐标系中点的坐标与几何图形中线段的长的关系；坐标系中x轴与y轴相互垂直与几何图形中的直角、垂直、对称及切线等的关系；函数解析式与图形的交点之间的关系等

英语

一、第一轮系统复习应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。

复习方法主要是以点带面进行系统复习。

以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。

比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。

再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？

应如何使用？

有没有固定用法？

运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。

当学生复习有所收获时，他们会感悟到：

复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

二、第二轮复习是分块复习，是根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句）。

这一阶段的复习，应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要做好不同层次的学生的辅导工作。

任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。

特别是对中层生，我要求他们一定要把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上层生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。

排除错题，减少错误率是复习语法的好方法，复习时要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习，可以让学生准备一个整理错题本，把平时练习中经常出错的题目抄在本子上，反复琢磨，直到弄懂为止。

三、第三轮复习重在考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生阶题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查分加强。

今年听力的分值增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化训练，做到反复听磁带，考场重技巧。

第一步，应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。

无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。

每天坚持听录音时要跟着磁带模仿、操练，一句接一句，直到跟磁带一模一样。

整盘磁带十几个来回后还有听不懂的地方可以参照听力原文。

（每多重复一遍都有令人惊喜的新收获呦！

）一边听一边翻译，直到任何一个句子出来都可以立刻翻译成汉语。

原文、试题、答案、解析一起对照，找出做题思路、攻克每个不懂的语言点。

一定要注意一盘磁带没有彻底掌握后不要学下一盘磁带。

而世界上听力高手练习的秘诀都是这样的——一天24小时除了纯粹的工作时间和学习时间以外就把耳机挂在耳朵上，想听就听不想听也得听，而且是一盘磁带反复听！

考试中的应试技巧有1、快速读题有目的“听”。

聪明的考生一旦拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的地“听”。

这是中考听力测试中能否得到高分乃至满分的关键，它使考生由被动转为主动，打一场有准备的仗。

听力答题的良好发挥，也将帮助考生更镇静、沉着，以饱满的情绪进行下面的答题。

2、平心静气集中精力。

考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。

不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。

当然听力的提高不是一朝一夕的事。

注重训练及时反馈“铁杵非一日能磨成针”，因此在平时训练时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到胸中有数。

通过及时反馈，才能不断地提高自己的听力能力。

阅读理解——大量阅读，掌握方法，提高理解水平：

在最后的复习时间里，主要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生阅读理解能力。

每天读两至三篇题材各样的小短文。

最好是限时阅读，在阅读中，要注意抓住中心思想（Mainidea），以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词。

特别要注重第一段和每段的第一句。

“Practicemakesperfect。

”对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。

着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。

希望学生能通过大量阅读和反复实践，逐步提高自己的阅读理解水平。

此外，在阅读方法上也要进行强化训练。

引导根据文章不同的体裁、题材，对学生进行阅读训练。

例如：

叙述文以记叙为主必定有三个要素：

情节、人物和背景，情节的发展主要以时间为线索。

阅读记叙文必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展和结局。

又如：

议论文和说明文中大多数段落都有主题句，快速寻找主题句，对整体把握语段有积极的作用。

再如应用文，学生应学会常见的应用文体格式，一读就知道是书信、通知、广告、报告或使用说明书等。

通过多种文体的阅读训练，学生可以掌握一些阅读方法和技巧，提高阅读速度，他们还可以学会根据文章不同的体裁、题材去把握中心。

书面表达――多写多练，限时完成，多看范文。

写作是英语学习的四项基本技能之一。

除了大量阅读外，还需要进行许多写的练习。

同学们最好是找有范文的作文题目，先自己动笔写，尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足，从而加以改进。

在写作时，首先，要使内容条理化，哪些先写，哪些后写，如何写等，都要有个合理全面的安排。

其次，要用自己最熟悉的句型结构和赐予，力求文理通顺、语言准确，要恰当地使用时态和语态，把握不大地词语不要用。

遇到一时想不起来地词语，可以回避它，找同义词、近义词代替，也可以换个句子，改变说法，千万不可钻牛角尖。

最后，还要注意字迹工整，以避免不必要的失一、善于归纳，形成系统的知识结构

化学

复习时应以课本为主，以教学大纲和考试纲要为指导，以课本为主进行复习应重视以下几点：

①学会整理、归纳，使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、提炼出知识点，突出主干脉络。

如对物质的分类知识进行系统整理，掌握物质分类的依据，并对各类物质的组成和性质的异同点进行比较，总结出规律的认识。

②重视理解，融会贯通。

复习时，对课本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才会融会贯通，才能应用知识，解决一些化学问题，才能在考试中明晰题干与问题之间的内在联系，进行合理的推理。

③通读教材、巩固记忆，化学知识点和要记忆的内容很多。

有些知识需经过反复记忆才能持久。

依据现行的教学大纲和近年课程标准的若干变化，强化双基、主干知识、核心内容：

①明确双基的载体作用；②难度适中；③更加重视知识之间的横向联系和应用；在第一轮复习教学中重视知识的覆盖面，防止学生有明显的知识缺漏。

一般来说，按初中化学知识体系，分成四个知识板块进行。

基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。

尤其是一些易混的概念，例如：

分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸性氧化物和碱性氧化物、酸碱性和酸碱度等。

这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。

所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。

元素化合物知识是复习中的重中之重。

也是能充分体现考纲新精神的重要部分。

因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。

特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。

生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。

还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。

通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。

化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：

①了解实验目的、原理、步骤、注意事项；②掌握使用仪器、实验操作的技能；③学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；④会观察和分析实验现象；⑤会解释结论，得出结论；⑥会设计简单的实验方案等。

重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。

同时，也要关注家庭小实验，阅读选做实验。

化学计算的复习，大家知道，化学计算对于中考来讲，计算的总体难道下降，但我认为对计算能力的要求并没有降。

首先应该是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化；其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性；（思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的一般要求）再次让学生总结出解题的规律；第三要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关内容的有关计算。

使学生们在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

只有系统完整地建立知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。

如在元素化合物部分中我们主要学习了16种物质，其中有：

4种单质（O2，H2，C，Fe）、4种氧化物（CO2，CO，H2O，CaO）、3种酸（HCl，H2SO4，HNO3）和2种碱（Ca（OH）2、NaOH）、3种盐NaCl、Na2CO3、CuSO4，在复习时应注意寻找它们之间的联系。

二、密切联系实际，培养知识迁移能力

近几年中考化学试题中无一例外地都有联系实际，联系社会和生活的命题，而且分值比例呈上升趋势。

这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于是社会、源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。

因此同学们在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产，高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的情境新颖、内容广泛的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。

其次结合本地区的实际情况，培养关心自然，关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，以考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。

同时在平时要多关注国内外和本地的热点大事，研究它是否和化学有密切的结合点，善于捕捉其中的化学知识信息。

“重视基础，联系实际”，特别提出了“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。

在复习过程中，要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

例如：

不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。

三、重视实验，提高科学探索能力

化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。

综观近几年中考试题。

我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。

实验题无论如何变化，都需要基础理论和能力的支撑，复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识板块，为达到这个目的，可采用两种方法复习：

一是分散复习，在各章节复习中，注意认识实验装置是要点，实验成败关键，重要的现象，理解操作的注意事项等，要特别重视对重要实验的再现、升华，采用〃串一串、挖一挖〃的策略，培养自己的创新能力。

二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。

近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力，对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程和方法8个要素；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。

值得一提的是，考试不代表不需要记忆，对于重要物质的性质、化学方程式、化学式以及元素符号还应熟记。

“利于学生创造性的发挥和实践能力的发展”，“关注科学探究能力的考查”。

在教学中要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察或亲身经历实验探究活动，激发化学学习兴趣。

例如：

反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？

空气中的二氧化碳的含量会改变吗？

怎样防止自行车各部分零件、菜刀等铁制品生锈？

“关注科学精神、科学态度的考查”。

在复习中关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

发展善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

例如：

“水变燃油”，“发功可使铜分子、锌分子变金分子”等伪科学，中国的水资源危机，海水的综合利用，臭氧空洞和臭氧层保护等等分