中考语文专题复习记叙文加点词语的表达效果教学设计.docx
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记叙文中加点词语的表达效果
课题
记叙文中加点词语的表达效果 课时 一课时
教学目标
学会理解并表述出记叙文中加点词语的表达效果
教学重点
理解记叙文中加点词语的表达效果
教学难点
表述记叙文中加点词语的表达效果
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、 导入
二、 出示目标
三、 课堂导学
2.
3.
4.
词是最小的能够独立运用的语言单位，一篇文章由无数个词语的有机结合累积而成。
这节课我们就来学习归纳“记
叙文中加点词语的表达效果”。
板书出示
一：
“记叙文中加点词的表达效果”题中的加点词语一般是
富有表现力的动词﹑形容词﹑副词﹑名词等。
示例：
1.听了这话，我的心一紧，像是有鞭子在抽，强忍着的泪水．
终于成串地落下（。
2015年本溪中考卷《父爱岂止八十里》）．．
虽然他的视线逐渐变得模糊，而他的目光却炯炯．有．神．．。
（2015年铁岭中考卷《曼德拉的番茄》）
您是几天来第一个接俺烟的呢。
（2015年重庆中考卷《我．．．
的暖，一寸长》
4.人们徜徉于这风景秀丽的田园里,沉醉的乡心,浓酽的乡思,融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里.（《乡土的篱笆》）．．
明确学习目标
1. 学生齐读
2. 学生独学、组内交流、
班级展示
3. 学生倾听、思考、积累
四、 课堂归纳
五、 课堂练习
二：
“记叙文中加点词的表达效果”的题型：
1. 结合文章内容体会/分析词语的表达效果/作用。
2. 赏析词语。
3. 品析选文某段加点词的含义。
三：
分析回答加点词语的表达效果
1.结合选文分析下面句中加点词语的表达效果。
（3分）听了这话，我的心一紧．，像是有鞭子在抽，强忍着的泪水终于成串地落下。
．．
（解析：
此类题考查学生分析句中词语表达效果，其实就是
要求学生通过这个词，能读出怎样的言外之意，感受到人物怎样的心理与感情。
答题的基本格式：
××词写出了„„、另一个××词写出
了„„，表现了×××（谁的）„„（怎样的感情）。
明确：
“紧”字形象地写出了“我”内心特别难受（ 1分），
“成串”写出了“我”哭得很伤心（1分）。
这两个词语表现了“我”的内疚之情。
2．赏析下面句子中加点词语。
（3分）
虽然他的视线逐渐变得模糊，而他的目光却炯．炯．．有．神。
（解析：
本题考查学生赏析词语的能力。
赏析词语要学会“五
看”：
一看词性，二看感情色彩，三看修辞，四看词语意思，
五看是景物还是人物描写。
通过“五看”了解了词语特点后，
再分析其在句子中的意思及表达作用。
本题要赏析的词语“炯
炯有神”是形容词，属人物神态描写，意思是目光明亮而有
神采，展现的是磨难中曼德拉的精神状态。
规范的答题语言
是：
“炯炯有神”是神态描写，意思是„„，生动形象地写
出了曼德拉„„。
）
明确：
“炯炯有神”是目光明亮而有神采的意思（或“是神
态描写”）（1分），这个词语生动形象地表现了曼德拉虽身
4. 学生分析、独学、组内交流、班级展示。
5. 学生先独立完成，然后小组交流。
学生展台展示答案并分析讲解。
3.1
（
4.
3
处磨难，但仍然要改变监狱现状的执着、坚定、乐观的精神。
（2分）
加点词的表达效果答题格式：
1. ××词原指„„， 这里指„„/××词的词性/××词的感
情色彩/××词体现的修辞/××词是景物或人物描写
2. ××词生动形象地（具体﹑逼真、贴切„„）写出了„„动作或形态（根据文章内容）
3. 表现了人物„„的感情（结合文章中心）
.您是几．天．来．第一个接俺烟的呢。
（《我的暖，一寸长》》（参考答案：
“几天来”说明父亲为此努力了好些天，表现
出父亲的坚艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。
）
2.人们徜徉于这风景秀丽的田园里,沉醉的乡心,浓酽的乡思,融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里.（《乡土的篱笆》）．．
（参考答案：
“融化”原意指冰、雪等变成水，这里指浓浓
的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了，表达了作者对田园生活的热爱和赞美之情。
学生总结本课
所得并积累
11
““
2.
六、布置
作业
.结合语境，说说加点词的表达效果。
我的意思是，您的这10万美元应该花在更有意义的事情上，而不应花在死„„死人身上。
”卡普尔吞吞吐吐地说道。
（《鲜花献给谁》）．．．．
（参考答案：
“吞吞吐吐”表明了说话不连贯，写出了卡普尔在提建议时的犹豫心理，
体现了卡普尔小心谨慎的性格。
）
体会“巴图老人脸上的皱纹一下子舒展开来”一句中“一下子”一词 词的表达效果。
（《赞歌唱给马儿听》
（参考答案：
生动形象地写出了巴图老人在等待客人的过程中，神情由担心焦虑到突然转为欣喜的变化。
3.分析加点词语的表达效果
等她提着麻辣烫出来，又拐向另一边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有．．
走进去。
（《盛开在碗里的硬币》）
（参考答案：
“终于”表明女孩犹豫时间长，她一方面渴望读书，另一方面又为家人
着想，矛盾之后最终决定牺牲自己，体现出一种关爱他人胜过关爱自己的善良人性。
）
板书设计
教学反思
备注：
凡在教学设计中涉及到的阅读练习，在培训时要提供纸质稿和电子稿。
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