最新高中教师英语新课标考试测试题及答案共八套.docx

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最新高中教师英语新课标考试测试题及答案共八套

高中教师英语新课标考试测试题及答案

（一）

一、选择题（每小题5分，共计50分）

1、高中英语新课改的指导思想是：

（）

A、马克思主义

B、毛泽东思想

C、科学发展观

D、以素质教育为目标，以学生的发展为本

2、高中英语新课改的基本目标是：

（）

A、逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。

B、能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告。

C、能就国内外普遍关心的问题用英语交谈，表明自己的态度和观点。

D、在用英语与各国人士进行交谈。

3．高中英语课程的总目标------综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、（）等素养整合发展的基础上。

A、学习策略和文化意识

B、价值观和文化意识

C、学习策略和价值观

D、学习能力和文化意识

4.高中英语课程按水平分为（）

A、五、六、七、八、四个等级

B、六、七、八、九四个等级

C、七、八、九、十四个等级

D、八、九、十、十一四个等级

5.情感态度指（）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

A、在学习中较强的合作精神

B、爱国主义意识和国际视野

C、兴趣、动机、自信、意志和合作精神

D、克服困难的意志，与他人合作，和谐与健康向上的品格

6.《新课程标准》中学习策略可分为哪几类？

（）

A、认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。

B、认知策略，语言策略，交际策略和资源策略。

C、认知策略，调控策略，交际策略和社会策略。

D、认知策略，调控策略，合作策略和资源策略。

7.下列选项中不属于教学活动类型的是：

（）

A、调查和采访活动

B、即兴发言与讨论

C、合作学习活动

D、规划文章结构

8.英语课程的评价体系主要要体现（）

A、学生学习的效果。

B、评价主体的多元化和评价形式的多样化。

C、学生综合语言运用能力的发展过程。

D、适合学生自己的评价方式。

9.英语课程资源包括英语教材以及（）

A、利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。

B、所有学习材料和辅助设施

C、各种形式的网络资源、报刊杂志

D、各种形式的网络资源、报刊杂志

10.教材编写原则包括时代性原则、基础性与选择性相结合的原则、发展性和拓展性原则、科学性原则以及（）。

A、有效性原则

B、实际性原则

C、思想性原则

D、能效性原则

二、判断题（每小题5分共30分）

1、高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。

（）

2.、语言技能是语言运用能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

（）

3、“能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等”是七级语言技能中多“说”的描述。

（）

4、交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。

（）

5、语言有丰富的文化内涵。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、得分高低等。

（）

6、综合语言运用能力目标描述中七级目标要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。

（）

三、简答题（20分）

英语教学评价应注意哪些问题？

答案

一、DAABCADBAC

二、√√×√×√

三、1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

        2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

        3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。

        4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。

        5．要注意评价的过程不加重学生的负担。

高中教师英语新课标考试测试题

（二）

一．填空题：

请根据高中英语课程标准（实验）在以下题目中填上正确答案。

（共10分，每题11分）

1.高中英语课程的目标是以义务教育______________的目为基础，共有______________级别（______________）的目标要求其中______________是高中阶段必须达到的级别要求，______________是为愿意进一步提高英语综合语言运用

能力的高中学生设计的目标。

2.高中英语必修课程共______________学分，按模块______________顺序开设。

每个模块____________学分，______________学时。

学生修满____________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。

3.综合语言运用能力的形成建立在________，___________，___________，_______________，和________________等素养整合发展的基础上。

二判断题：

请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神。

（10分，每题2分）

1.听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。

（）

2.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。

在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。

（）

3.教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。

（）

4.学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，应注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展，而不必关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性。

（）

5.选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习愿望或者学校条件，应逐步开设和完善。

（）

三。

简答题：

请根据《普通高中英语课程标准（实验）》简要回答以下问题。

（20分）

1.高中英语课程按水平分为几个等级？

水平等级和年级之间是相互对应的吗？

（5分）

2.高中英语课程结构包括必修课和选修课。

选修课又分为系I

顺序选修和系列II任意选修。

请问，任意选修课分为哪几类？

任意选修课程是否规定学生选修的门类和次序？

（5分）

3.英语教学中的任务设计一般应该遵循哪些原则？

（10分）

论述题：

请结合《普通高中英语课程标准（实验）》和个人教学实际，对以下问题进行论述。

（20分，每题10分）

1.什么是学习策略？

高中英语的学习策略主要包括哪几种？

你在平时教学中最注重培养学生哪种学习策略？

请举例说明。

2.你对我省高考八级要求需要达到3300个单词是怎么看的？

在高三备考中，你认为应该如何结合学生基础进行有效的词汇教学？

请举例说明。

操作题：

1.请根据下面这篇短文设计四道阅读理解选择题。

其中主旨、细节、猜测词义和推理判断各一个。

（20分）

MuchhasbeensaidandwrittenaboutthedecliningnumbersofanddisappointinglackofdiversityamongAmericancollegestudentsmajoringinengineering.Amongthefactorscitedtoexplainthisphenomenonarethelackofexposureofhighschoolstudentstotheveryideaofengineeringandthefactthatmanyhaveinsufficientmathematicsandsciencebackgroundtogainentrancetoengineeringschool,eveniftheydoidentifytheprofessionasapossiblecareer.

Thisisunfortunate,fortheideasofengineeringshouldbeintegratedintothecurriculanotonlyofhighschoolsbutalsoofmiddleandprimaryschools.Ourchildrenarebeingdoneadisservicebynotbeingexposedproperlythroughouttheireducationtoengineering

activitiesidentifiedassuch.Afterall,evenpre-schoolchildrenhavetheprerequisitesintheirplayforappreciatingexactlywhatengineeringis:

design.Indeed,designiseverywherearoundthemthroughouttheirschoolday,evenintheirbefore-schoolandafter-schoolactivities.

Itneedsonlybepointedouttothemthattheyaredesigningsomething,andthereforebeingengineersofsorts,invirtuallyeverythingthattheydo.

2.请根据以下要求设计一节写作课简案。

（20分）

学生情况：

我省某县级中学，高三年级上学期。

班额：

60人。

学生基础一般，但是班内有个别学生写作水平和能力较强。

写作要求：

学生需要当堂完成初稿。

老师需在最后提供一篇范文。

写作内容：

假如你是李华。

你参加了你们学校刚刚组织的英语口语大赛，并获得了一等奖。

在座的评委MsMonicaFreeman对你的表现进行了点评并给予了充分肯定，同时鼓励你继续努力。

现在你想给她写封

email。

内容包括：

1.对她的点评和鼓励表示衷心的感谢；

2.向她请教英语学习中的一些问题；

3.新年将至，你的父母想邀请她来你家过新年。

要求：

1.字数：

80—120；

2.开头和结尾已经为你写好，不计入总字数；

3.可以适当增加细节，使内容更加连贯。

DearMonica,

IamLihua___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Wearlookingforwardtoyourreply.

YOURS,LIHUA

高中教师英语新课标考试测试题及答案（三）

一、 填空题。

（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）激发和培养学生学习英语的_________，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_________。

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_________。

3）培养学生的观察、记忆、思维、_________和创新精神。

4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

 2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

_______是分辨和理解话语的能力；________是运用口语表达思想，输出信息的能力；________是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；________是运用书面表达思想，输出信息的能力。

 3．基础教育阶段英语课程的总体目标是：

___________________________

4．《标准》以人为本，遵循“_________，_________，_________”的原则，对各级目标以学生“_________”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

 5．教育评价包括教育测量与_________两部分。

 6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_____个级别？

其中三、四年级应完成_____级目标，五、六年级就完成_____级目标，七-九年级分别要完成_____级目标，高中阶段要完成_____级目标。

 二、 多项选择题。

（30分）

   1．英语课程标准的基本观念是什么？

（          ）

A．面向全体学生，注重素质教育。

B．整体设计目标，体现灵活开放。

C． 突出学生主体，尊重个体差异。

D． 采用灵活途径，倡导体验参与。

E．注重过程评价，促进学生发展。

F．开发课程资源，拓展学用渠道。

 2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？

（          ）

A． 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B． 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C． 有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．   有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

 3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？

（          ）

A、学生语言技能  B、语言知识  C、解情感态度、

D、学习策略      E、文化意识   F、自主学习能力

 4．下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？

（          ）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。

F、能根据图片或提示写简单的句子。

5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（        ）

A．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。

B． 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。

C． 形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

D． 对学生的评价要注激励，重发展，重能力。

E、 评价与教学的协调统一。

 6．英语教学评价应注意的问题？

（          ）

A．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

B． 评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

C． 在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。

D课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。

E要注意评价的过程不加重学生的负担。

 7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？

（         ）

A、语言与情感态度有密切关系；

B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；

D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

 8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？

（          ）

A使用策略能够提高英语学习的效果。

B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。

C． 学习策略与教学策略相互促进。

D渗透学习策略的培养

 9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？

（        ）

A． 建立良好的师生关系

B．  建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C． 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

D．   帮助学生克服情感态度方面的困难。

  10．《标准》中学习策略可分为哪几类？

（        ）

A、认知策略B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 

 11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？

（       ）

A． 加强反思和监控。

B根据学习风格调整学习策略。

C． 注重交流和相互学习。

D．  教师要学习提供必要的指导。

 12．下面哪些是任务活动的类型介绍：

（       ）

A．信息传递型B．推理决定型C．  观点阐述型D．   理论分析型

 13.任务驱动型学习活动的目的？

（       ）

A． 学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。

B学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

 14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？

（       ）

A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C． 在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

 15.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？

（       ）

A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

 三、判断题。

（20分）

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

（ ）

 2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（ ）

 3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：

活动要有明确的目的，并具有可操作性。

（ ）

 4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。

（ ）

 5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。

（ ）

 6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。

（ ）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

（ ）

 8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。

（ ）

 9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。

（ ）

 10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。

（ ）

四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？

（10分）

1）建立档案袋评价

学习档案是形成性评价的首要内容。

它是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动等。

它所包含的内容可以有：

·学习成果。

可以是学生自己认为比较优秀的作业、自己制作的贺卡、小报及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等。

例如，在《牛津小学英语》6A第一单元Afootballmatch教学时，我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片，然后在图片下用英语介绍比赛的全过程，这件作品在老师帮助修改后就可以放进自己的档案袋了。

·课堂学习行为记录表。

主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况。

·家庭英语学习情况月调查查表。

·学习态度评价表。

（见表一）该表可一学期记录两次，期初、期末各一次，用以学生、教师、家长对照比较该生是否学有进步。

评价时可用“A”“B”“C”的等第。

表一：

 自己评小组评家长评教师评

喜欢听、唱英语歌曲    

喜欢听英语小故事    

喜欢跟好朋友在一起说英语    

喜欢用英语回答各种问题    

喜欢听教师讲英语    

喜欢朗读英语歌谣    

喜欢表演英语节目    

喜欢上网查找英语资料    

　　学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时也可以记录他们是如何学习的过程。

通过这一档案袋，学生可增强英语学习的自信心，同时它也为老师和家长提供了学生学习的记录，成为观察学生学习过程的窗口。

2）课堂表现评价

教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。

一方面，我们要多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。

我为学生的课堂表现设计了“课堂学习行为记录表”。

在评价时我让学生用符号“▲”表示需努力，“ ”表示良好，“  ”表示课堂表现优秀，一周总结一次，记录学生一共得“ ”和“　”的次数。

表二：

课堂学习行为记录表

评　估

项　　目　　　　　　　　　　MonTueWedThuFri

自评组评师评自评组评师评自评组评师评自评组评师评自评组评师评

对教师提出的问题经常主动回答               

积极参与小组活动，能与他人合作               

听课时注意力集中，纪律良好               

积极参与各项游戏、表演等活动               

一周小计 

本周共得“　”　　次，得“　”　　次。

3）家庭学习评价。

要想学好英语，一定要多听、多读。

仅仅依靠英语课堂上的说是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。

在家的情况可用家庭情况调查表，让家长配合完成。

该表可以一周进行一次。

表三：

家庭英语学习情况月调查查表

评　估

项　目（　　　）月份　综合评语：

第一周第二周第三周第四周

坚持听录音    

大声模仿录音    

大声说英语