用对立统一的观点看问题.docx
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用对立统一的观点看问题
第九课第二框题用对立统一的观点看问题
【教学目标】
1、知识目标
◇识记：
（1））主次矛盾、矛盾主次方面的含义
（2）具体问题具体分析的含义
◇理解
（1）主次矛盾辩证关系原理
（2）矛盾主次方面辩证关系原理
（3）坚持两点论与重点论相统一
（4）具体问题具体分析的重要意义
◇运用
（1）以实际生活为例，运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
（2）列举生活实例，运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2、能力目标
使学生初步形成在复杂的事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感、态度、价值观目标
坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
【重点、难点】
1、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求
突破：
2、具体问题具体分析
突破：
【整体感知】
通过学习，同学们将明确主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。
明确具体问题具体分析的重要意义。
【方法点津】
（1）可联系当地发展经济的实例及学生的生活实际，分析如何体现所学原理。
（2）结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。
【课文导语】
认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。
矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。
坚持矛盾分析法，就必须坚持两点论与重点论的统一。
具体问题具体分析是矛盾分析法的重要内容，它是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
【教学过程】
第二框题用对立统一的观点看问题
二、用对立统一的观点看问题
（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法
◇课堂探究：
（1）毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?
（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。
◇探究提示：
（1）在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键。
其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。
（2）让学生举例（也可在学完这部分内容后让学生说明），结合自身学习和生活中的实际来谈（如学习中的各种课程之间的关系，学习与生活中的其他活动之间的关系等），这两个探究题目的是引出本节所学内容。
1．主次矛盾辩证关系原理。
本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。
（1）主、次矛盾的含义。
①主要矛盾：
在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：
是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。
◇课堂练习：
所谓主要矛盾，是指
A、急需解决的矛盾
B、新出现的矛盾
C、决定事物性质的矛盾
D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾
答案：
D
解析：
该题只是考查学生对主要矛盾含义的理解和识记的能力。
该题应选D项。
A、B、C三项都没有正确地表述主要矛盾的含义。
（2）主要矛盾和次要矛盾的关系。
※区别：
主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。
次要矛盾在事物发展中处于从属地位，对事物发展不起决定作用。
※联系：
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
如：
在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。
再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。
但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
例如，在求学时期，学生面临的主要矛盾是学业中的矛盾，大学毕业时，找工作成为面临的主要矛盾，工作开始的一段时间，如何促进事业的发展成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
例如，我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次。
◇课堂练习：
在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明
A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的
B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的
C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的
D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的
答案：
D
解析：
该题考查的知识点是主、次矛盾的转化问题，A、C两项不符合题目要求，B项表述错误，故选D。
◇课堂探究：
（1）这首诗说明了什么哲学道理?
（2）俗话说，“金无足赤，人无完人”。
我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?
请结合实际，谈谈你的想法。
◇探究提示：
（1）这首诗说明了矛盾主次方面辩证关系原理。
（2）既要看到同学、老师、家长和自己的优点和长处，也要看到其缺点和不足，但更要分清其中哪一个方面是主流。
（可让学生结合生活实际，谈谈自己的想法，然后老师引导，导入矛盾的主、次方面辩证关系原理）。
2．矛盾主次方面辩证关系原理。
该知识点主要讲两方面的内容：
一是矛盾主、次方面的含义；二是矛盾主、次方面
的辩证关系。
（1）矛盾主要方面和次要方面的含义。
①矛盾的主要方面：
是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
（重点）
②矛盾的次要方面：
是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。
那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?
（2）矛盾主、次方面辩证关系。
※区别：
矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位、起主导作用，矛盾的次要方面处于被支配地位、不起主导作用。
事物的性质由矛盾的主要方面决定。
★例：
我们实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构，公有制为主体决定了我国的社会制度的性质是社会主义。
★复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。
其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。
这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。
例如，每一种社会形态中有许多矛盾，而决定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。
◇课堂练习：
事物的性质主要由（）
A．矛盾的两个方面共同决定的
B．主要矛盾规定的
C．取得支配地位的矛盾的主要方面决定的
D．矛盾发展的不平衡规定的
答案：
C
解析：
此题考查矛盾主次方面的概念，属于学生的识记内容，答案较易选出。
※联系：
矛盾主要方面和次要方面相互依赖，并在一定条件下相互转化。
①二者相互依赖。
事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。
同时如果没有矛盾的次要方面，矛盾也就不存在了。
②二者在一定条件下可以相互转化。
矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。
这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。
如一个国家干部由清正廉洁变成一个贪污分子。
◇课堂练习：
邓小平同志说：
“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。
但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。
社会主义的比重始终占优势。
我们的对外开放政策不会导致资本主义。
”这段话包含的哲学道理是（）
A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素
B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的
C．“实际”既是全面的，又是发展的
D越是尊重规律，收到的成绩就越大
答案：
B
解析：
本题考查学生对矛盾的两个方面对事物性质的制约程度的理解。
提高学生的辨析能力。
此题让学生认清我国对外开放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。
此题的题干中讲了资本主义与社会主义两个方面，其中社会主义方面占优势，处于矛盾的主要方面。
事物的性质主要由矛盾的主要方面决定。
因此，此题只能选择B项。
3．坚持两点论和重点论相统一。
该知识点是上面所学的主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理的方法论意义，是本部分知识的重点。
主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
（1）坚持两点论：
①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。
次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。
因此，我们在集中力量抓好主要矛盾的同时，也要注意解决好次要矛盾。
如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解决次要矛盾，就会陷入形而上学的一点论。
（本部分内容应由教师在前面教学的基础上引导学生归纳出来）
②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。
因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。
在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。
因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。
（本部分内容应由教师在前面教学的基础上引导学生归纳出来）
例如，我们分析形势，既要看到成绩和光明的一面，又要看到存在问题和困难的一面。
分析我国的形势，我们就可以看到，建国后特别是近二十年来我国已经形成可观的综合国力，改革开放为现代化建设创造了良好的体制条件，开辟了广阔的市场需求和资金来源，亿万人民新的创造活力进一步发挥出来。
这是主流，是矛盾的主要方面。
同时，在改革开放过程中也存在着一些问题，在前进中还存在着一些矛盾和困难，国际竞争日趋激烈，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力，我们自身还有许多困难，这是支流，是矛盾的次要方面。
◇课堂练习：
1．有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；对别人总是说三道四，一无是处。
这种看问题的方法是（）
A．两分法B．两点论C一点论D_一分为二
答案：
C
解析：
此题考查对矛盾普遍性原理的方法论意义的理解。
材料中某同学看问题，没有坚持全面观点和一分为二观点，而是片面的一点论，故答案选C。
2．计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。
这启示我们（）
A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题
B．要用不同的方法解决不同的矛盾
C．要重视事物量的积累
D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点
答案：
A
解析：
此题材料体现了两点论、一分为二观点，因此题目要求“启示我们”，A项是正确答案，B项是矛盾特殊性原理的要求，C项是量变质变辩证关系原理的要求，D项说法不符合题意。
故选A。
（2）坚持重点论。
①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。
（本部分内容应由教师在前面教学的基础上引导学生归纳出来）
如“牵牛要牵牛鼻子…‘好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸…‘力气要用在节骨眼上”等等。
只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。
②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。
（本部分内容应由教师在前面教学的基础上引导学生归纳出来）
在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人。
活中，要注意反对一点论和均衡论。
辩证法的两点论是有重点的两均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
◇课堂练习：
1．做工作要抓重点，抓重点就是要抓住（）
A事物中所包含的矛盾B事物的本质
C事物的主要矛盾D．矛盾的特殊性
答案：
C
解析：
该题考查主次矛盾辩证关系的方法论要求，考查学生的识记和再现能力，抓重点就是要抓住事物的主要矛盾，故选C，A、B、D项不符合题意。
2．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。
它蕴涵的哲理是（）
A矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一
B矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一
C事物是不断变化发展的
D价值观对人们认识、改造世界具有导向作用
答案：
A
解析：
“全面展开，突出重点”说明既要统筹兼顾，又要抓住重点，集中主要力量抓住主要矛盾，这是主次矛盾的问题，而不是矛盾主次方面的问题，A项应选。
B、C、D三项不符合题意，应舍弃。
3．主次矛盾和矛盾主次方面相互关系原理要求我们在实际工作中坚持两点论和重点论的统一。
据此回答
（1）～
（2）题。
（1）两点论和重点论的关系是（）
A．统一的，两者没有任何区别
B对立统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者紧密相联
C．对立的，讲两点就不能讲重点，讲重点就是侧重在某一个方面
D两点论与重点论没有任何联系
答案：
B
解析：
该题考查两点论与重点论相统一的观点，主要考查学生的识记和再现能力，B项正确，A、C、D项不符合题意。
（2）下列能体现两点论和重点论统一的做法有（）
A想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾
B一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设
C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量
D只要自由，不要纪律，只讲民主，不讲法制
答案：
A
解析：
该题承接上题考查学生对该观点的理解和运用，A为正确选项，B、C项体现了两点论观点，D项是一点论。
小结：
（1）理论依据：
主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互关系原理，要求我们必须坚持两点论与重点论的统一。
（3）两点论与重点论的关系。
二者是紧密相联的。
①两点是有重点的两点；②重点是两点中的重点；③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。
◇课堂练习：
在国际格局的变动中抓住机遇，扩大开放，有利于我国在独立自主的基础上壮大社会主义经济，有利于吸收和借鉴世界各国先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切有益的知识和文化，建设社会主义精神文明。
只要坚持发展社会生产力，确保政权掌握在人民手里，精神文明建设就会健康发展。
请运用哲学的有关知识分析上述材料，回答下列问题：
（1）结合材料，说明应当如何正确认识对外开放对精神文明建设的影响。
（2）上述材料是如何体现唯物辩证法的思想方法的?
答案：
（1）①对外开放有利于吸收、借鉴国外先进科学技术、经营管理方法和有益的文化知识，能够推动社会主义精神文明建设。
②对外开放也给资本主义腐朽思想和文化垃圾的传播以可乘之机，阻碍社会主义精神文明建设。
③我们既不能因噎废食，自我封闭，排斥国外优秀文明成果，也不能因为对外开放，就对西方文化全盘照搬。
（2）上述材料体现了两点论和重点论相统一的思想方法。
①任何事物都存在着既对立又统一的两个方面，要求我们在工作中做到既知其一，又知其二，全面地看问题。
反对只知其一，不知其二，片面地看问题。
②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们在坚持对外开放的同时，只要坚定不移地贯彻党的基本路线，精神文明建设就会健康发展。
解析：
按照题目要求，此题主要是从哲学角度，辩证地分析对外开放对精神文明建设的影响。
第
（1）问从材料可知，对外开放，对精神文明建设的影响主要有：
一是积极方面的影响，有利于吸收和借鉴外国一切有益的先进知识等，推动精神文明建设；二是消极影响，对外开放也会有风险，资本主义腐朽的东西会乘机而入。
面对这种情况，我们应采用什么态度。
第
（2）问，主要体现唯物辩证法的两点论和重点论扣统一的思想方法。
一方面，任何事物存在着既对立又统一的两个方面，要求我们看问题要全面，反对片面化。
既要看到对外开放对精神文明的积极影响，又要看到其消极影响，这就是坚持了两点论。
另一方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，只要坚持公有制经济为主体，坚持四项基本原则，人民掌握政权，精神文明建设就能健康发展，这体现了坚持重点论。
※主要矛盾与矛盾主要方面的区别
主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。
首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。
主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。
其次，两者的内涵不同。
主次矛盾讲的是“矛盾体”。
可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。
再次，两者的作用不同。
主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。
最后，两者的方法论要求不同。
主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。
矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。
（二）、具体问题具体分析
◇课堂探究：
（1）上述材料包含了什么哲学道理?
（2）你在生活中是如何分析具体问题的?
◇探究提示：
（1）下雨是好事还是坏事，对这一问题的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。
（2）可让学生结合学习及生活中的实例具体说明，教师归纳。
由此引入新内容的学习。
具体问题具体分析：
该知识点主要讲述具体问题具体分析的含义、地位、意义。
教材中毛泽东的名言说明了具体问题具体分析的重要性，什么叫具体问题具体分析，其地位如何?
（1）具体问题具体分析的含义、地位。
①含义：
具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
注意：
第一，具体问题具体分析是矛盾的特殊性的要求。
第二，具体问题具体分析要在矛盾的普遍性指导下。
②地位：
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
（2）意义：
①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。
因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。
如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。
教材中毛泽东同志的名言特别强调了认识事物的基础性的东西，就是矛盾的特殊性。
研究了矛盾的特殊性，才能认清各种事物的质的区别。
②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。
不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。
因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。
◇思维拓展：
不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗?
如“量体裁衣”“对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”“到什么山唱什么歌”等等。
◇课堂练习：
下列体现具体问题具体分析哲学观点的成语或俗语有（）
①因地制宜②唇亡齿寒③抽薪止沸④东施效颦⑤南甜北咸东辣西酸⑥邯郸学步
A．①⑤B．②④⑥C①②③D．④⑤⑥
答案：
A
解析：
解答此类问题，首先必须明确材料中成语或俗语本身的含义，同时结合所学哲学原理回答。
在列举的成语或俗语中，只有①⑤体现了具体问题具体分析观点。
②③④⑥都不符合题目要求。
◇课堂探究：
孔子的上述做法包含着什么哲学道理?
◇探究提示：
孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。
◇思维拓展：
违背具体问题具体分析，不去分析具体矛盾的不同特点，不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切…‘一风吹”，结果不但不会解决问题，反而使问题更加复杂化。
在对待矛盾问题上与具体问题具体分析相反的成语和俗语有：
“千篇一律”、“人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”、“纸上谈兵”、“画蛇添足”、“草木皆兵”、“生吞活剥”、“生搬硬套”、“粗枝大叶”、“不问青红皂白，各打五十大板”等。
◇课堂练习：
1、下列说法中，蕴涵着“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理的是
A一着不慎，满盘皆输与兵来将挡、水来土掩
B．趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为
C因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药
D统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、人乡随俗
答案：
c
解析：
该题考查包含具体问题具体分析哲学道理的选项，其中A项“一着不慎，满盘皆输”，B、D项都没有包含“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理。
C项符合题意，故选C。
2．我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。
病人按药方服药，果然药到病除。
这件事启示我们（）
①只有做到对症下药，才能药到病除②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题④只有具-体问题具体分析，才能正确认识事物
A①②③B②③④C①②④D．①③④
答案：
c
解析：
解答该题的关键是找出材料体现的哲学原理，由此思考给我们的启示，即由哲学原理到方法论意义。
材料体现的是矛盾特殊性原理及运用。
③表述不符合题意，“只要……就……”说法不科学。
①②④属于给我们的启示，符合题意，故选C。
【板书设计】
二、用对立统一的观点看问题
1、矛盾分析法是认识事物的根本方法
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