园林工程精品课建设方案.docx
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园林工程精品课建设方案
园林工程专业
园林工程课精品课实施方案
园林工程课作为园林工程专业的骨干课，有着长期积累下来的教学经验，教学资源，这是我们宝贵的财富。
但是随着近年园林行业迅速发展，园林教学面临着越来越严峻的挑战，尤其是以往偏重于理论教学的教学模式，在愈来愈强调实践技能的今天，难以满足优化培养学生实践技能的需要。
为了贯彻高职高专关于大力发展实践教学的方针，为了更优的培养学生实际操作能力，园林工程专业组织本专业以及其他相关专业教师进行了大量行业调查研究，收集了本专业近三年毕业生就业反馈意见，结合高职教育教学要求，在原有园林工程教材基础上，组织专门人力，着手编写了符合本校本专业实际情况的院本教材《园林工程》，完善了《园林工程实施性教学大纲》、《园林工程实习实训大纲》，充实了大量的实际施工图片、视频等数字化教学资源。
经过一系列课程改革建设，工程课程组基本完成了园林工程课的立体化教材系统，同时形成了一套较为完整的教学思路和科学的教学模式，在课程改革创新方面作了有益的尝试，为今后的课程建设积累了宝贵的经验。
下面就课程改革具体内容作以介绍：
一、教学思路清晰化
工程课题组在本次课改中，确立了“一点两线”为教学主导思路。
一点，既是以工学结合为切入点。
两线，既是以理论教学为导线，以实践教学为主线。
理论引导实践、服务实践，两线交叉，以培养学生实际能力为最终目的。
二、教学内容模块化
模块化，既是园林工程七个施工项目以独立模块形式列入到理论和实践教学中。
七个模块即：
土方工程模块、园路工程模块、栽植工程模块、园林给排水工程模块、水景工程模块、假山工程模块、园林小品工程模块。
三、教学模式科学化
园林工程专业教师立足于工学结合，努力探索工学交替新模式，逐步形成了“一干多枝，工学结合”的具有林职院特色的符合我校学生能力培养要求的教学模式。
“一干”，既是以能力培养为主，分段教学，集中授课，大力推行理论课堂与实习地点一体化的教学模式。
在园林工程的传统教学中，并不是没有实践课程，但是存在两个主要问题：
一是实践课程的量不能很好的满足学生锻炼实际动手能力的要求，二是实践课与理论课不具备连贯性，往往是理论课先上，连续上一个学期，直到接近学期末才结束理论教学，进入实习地点开始实习。
这样安排，教室与实习场地严重分离，难以避免的会造成理论与实际的脱节，即使讲过的理论，经过一个学期的时间，到实际操作时，很可能学生已经忘记理论内容或者至少是模糊了，不利于有效的开展实践和能力培养。
为科学合理的解决这一问题，园林工程教研室组织多次教研活动研究对策，参考外校课程改革的宝贵经验，借鉴本专业园林栽培养护课程的改革经验，提出了：
以能力培养为主干，分段教学，集中授课，教室与现场一体化的新模式。
在时间上，园林工程这门课程的实践环节对于季节有着严格的限定，冬季是不能够有效的进行植物和建筑小品的相关施工的。
为了让学生在最合适的时间段内开展学习，以培养其最优的实践能力。
那么我们在制定教学进程过程中，就必须优先考虑园林工程实践教学的授课时期。
当确定了工程课在夏季学期进行后，我们还要结合整个教学体系，确定其开课的具体学期，使之能够合理的与其他专业基础课、专业骨干课衔接上。
进一步以三年制工程专业为例，我们经过大量研究与推敲，结合园林工程课的能力培养需求，制定了最优的授课进程，把园林工程安排在第6学期，同时将原本分散开的理论与实践课合二为一，集中到一起进行，连续紧密。
我们制定的6周集中授课，充分考虑了原有理论部分所需的教学时间，又有针对性地去粗取精，加以优化，将其学时固定在60学习以内，留出120学时的宽裕时间，安排七个内容模块的实践教学。
在空间上，调整教学地点，将教室安排在园林工程英窝实习基地，老师教在工地，学生学在现场，走出教室见工地，更进一步教室就在工地里。
这样一来，理论不再是空洞枯燥的概念理论，而是由生动真实的施工现场做支撑的鲜活的实践理论。
突破了固定教学环境，黑板立体了，知识活跃了，教学也就轻松有效的多了，学生学习的更加愉快，获取知识更直接，印象更深刻了。
“多枝”既是为配合主干模式而采取的多种辅助教学模式。
想要实现最优的教学效果，达到能力培养的目的，除了依靠一个主干模式之外，还必须辅以多种其他模式。
这也是我们在教学中贯彻落实“一点两线”指导思想的需要。
我们在强调实践技能的同时，仍然需注重理论讲授的必要性，而理论的有效传达，除了传统的黑板、纸笔外，多媒体无疑具有最大的优势。
即使在英窝实习基地，教学资源条件相对于主校区有所不及，但是我们仍然大力引入电化教学手段，以弥补模拟实习在知识覆盖面上的不足。
除此之外，例如以学生为主体的演示互动教学模式等，都可以成为主干模式的辅助支撑。
“工学结合”既是教师指导学生深入生产一线，参与园林实际工程，在实践中锻炼施工技能积累施工经验。
为了使学生能够真正接触到实际的园林工程项目，上至学院、工程系的领导，下至普通教师，都积极联系社会上的园林相关施工项目，以直接参与工程设计施工、为项目提供顾问咨询等多种手段，为学生争取到了一系列参与、观摩施工项目的机会。
这里，尤以：
通成电力公司、万森电力公司、辽中第二高级中学、法库县政府、特瑞砂轮公司等绿化项目意义重大。
自03届到06届工程学生均得到了接触实际项目的机会，其中部分同学直接参与到了这些项目中，取得了喜人的成绩，赢得了广泛的社会好评。
在大力推行工学结合的过程中，不仅仅学生得到了锻炼，我们的专业教师业务能力水平也得到了极大的提高，借此机会，我们也积极收集了大量生产一线的珍贵的影音资料，充实了本专业教学资源库，完善了立体化的教材体系，可谓一举多得。
工程专业将会总结以往经验不断的完善工学结合体系，继续大力推行这一有益于教师、学生和专业建设的模式。
四、教学资源多样化
工程专业教师在多年积累的教学资源基础上，保持积极的进取精神，结合现代最新教学技术，消化旧资源，转化新资源，创建立体资源体系。
陆续完备了《园林工程实施性教学大纲》、《园林工程实习实训大纲》、《园林工程》教学教案、园林工程参考教材等档案资料，每位教师都在学院档案室作了教学档案存档，积累了丰富、可靠的文字资料。
在学院倡导下，每位教师又投入到文字资料的数字化转化工作中，编制了一批质量优秀的电子演示教案。
在推行工学结合过程中，我们又积累了大量第一线施工材料，进一步填充了园林精品课资源库。
目前，我们正在大力推进工程课网络化教学进程，力求工程课建设紧跟时代步伐，满足教学实习需求的，为社会提供可靠优异的网络资源。
五、教学评价标准化
标准化教学评价是一个课程规范的重要标志。
我们一直致力于制定一套科学合理、规范明确的教学评价体系，制定出台了《工程课堂教学评价表》，《工程实践考核评价标准》等一系列标准化教学评价规范。
附1：
2007级园林工程技术专业三年制实施性教学计划
一、专业的培养目标
本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，有较强的敬业精神、奉献精神和创新精神，掌握从事园林工程事业必备的基础理论知识和专门知识，具有园林工程施工、预算、监理、管理一线的基本能力和基本技能。
培养成为具有一定应用能力、创新能力和创业能力的园林工程技术施工与管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。
二、专业人才业务范围
本专业毕业生主要面向园林工程公司、园林管理部门、园林企事业部门、物业管理部门，从事园林工程技术施工、预算、管理等岗位的工作；达到施工员、预算员和项目经理的标准。
具体岗位分析如下：
表1岗位分析表
岗位名称
岗位职责
岗位任务
岗位能力要求
考核标准
园林工程施工员
能进行园林工程施工
能完成园林工程施工
能进行园林工程施工的组织与现场管理
绿化工
园林工程概预算人员
能进行园林工程预算
能完成园林工程预算
掌握园林工程预算的方法
预算员
园林物业维护员
能进行物业的维护和管理
能完成物业的维护和管理
能对园林物业的管理施实养护方案和指导
花卉工
三、知识、能力、素质结构
（一）应具有的知识、能力、素质：
知识结构：
1、具备一定的人文社会科学知识；
2、具备外语综合应用的知识；
3、具备园林审美修养、园林植物识别、园林制图等专业的基础知识；
4、具备较扎实的园林工程施工技术及园林工程预算等专业知识。
能力结构：
通用能力：
具有外语应用能力；
具有计算机应用能力；
具有语言表达能力。
2、专业能力
（1）专业基础能力：
具有园林审美能力；
具有园林植物识别能力；
具有园林制图能力；
（2）核心技术能力：
具有园林工程施工技术能力。
具有园林工程预算能力。
3、综合能力：
具有园林工程施工与管理能力。
素质结构
1、具有良好的思想政治素质和行为规范；
2、具有良好的基本文化修养素质；
3、具有良好的身体素质和稳定的心理素质；
4、具有爱岗敬业、创新实干、团结协作的职业素质。
（二）能力、素质结构分析与分解
表2园林工程技术专业能力素质表
能力种类
能力内容
通用能力
语言表达能力
英语应用能力
计算机应用能力
专
业
能
力
专业基础能力
园林审美
园林植物识别
园林制图
专业核心能力
园林工程施工技术
园林工程预算
综合能力
园林工程施工与管理
基本素质
思想素质
文化素质
身心素质
职业素质
表3园林工程技术专业通用能力分解表
能力名称
能力要求
课程
实践环节
语言表达能力
通过语言表达完成任务
演讲与口才
演讲训练
英语应用能力
通过英语辽宁省外语应用能力B级考试
英语
听说训练
计算机应用能力
通过辽宁省计算机应用能力考试并能熟练地使用计算机应用软件
计算机基础
计算机现场教学
与上机操作训练
表4园林工程技术专业基础能力分解表
能力名称
能力要求
课程
实践环节
园林审美
学会运用钢笔淡彩、水彩等技法表现园林设计图
园林美术
园林美术教学实习
园林植物识别
学会运用园林植物的品种
园林植物
园林植物教学实习
园林制图
能独立识别和运用园林施工图纸
园林制图
园林测量
园林制图教学实习
园林测量教学实习
表5园林工程技术专业核心能力分解表
能力名称
能力要求
课程
实践环节
园林工程施工技术
能够完成工程施工任务
园林工程
园林工程教学实习
园林工程预算
能掌握园林工程的预算方法
园林工程预算
园林工程预算教学实习
表6园林工程技术专业综合能力分解表
能力名称
能力要求
课程
实践环节
园林工程施工与管理
掌握各类园林工程的施工技术以及人、财、物的运用和管理
生产综合实习
毕业设计
毕业顶岗实习
结合生产、教学进行实践
表7素质分解表
能力名称
能力要求
课程
实训环节
思想素质
具有较高的思想觉悟、爱岗敬业
政治理论、职业道德
社会实践、参观调查
文化素质
具有一定的人文知识和文化素养；具有现代商品、市场、竞争意识
能力
演讲与口才、交际与礼仪
校园社团活动
身心素质
具有自我调控的健康心理、掌握科学的锻炼身体的方法
心理健康教育、体育
文体活动
职业素质
能开拓性的工作、具有团队精神和较强的协调能力；具备应有的职业能力
创业教育等一系列选修课
实践教学及各项活动
四、招生对象及修业年限
本专业招收高中毕业生，学制三年。
五、总学程时间表
三年制总学程表
周
数
安
排
序号
内容
周数
第一学年
第二学年
第三学年
1
理论教学
45
11
13
15
6
0
0
2
实践教学
55
3
4
2
11
17
18
3
入学、军训
3
3
4
五一、十一放假
6
1
1
1
1
1
1
5
劳育课
4
1
1
1
1
1
机动
5
1
1
1
1
1
7
考试
6
1
1
1
1
1
1
8
寒暑假
23
5
5
5
5
5
9
总计
151
26
26
26
26
27
20
六、教学进程与学时分配
2007级园林工程技术专业三年制教学计划进程表
周数
安排
序号
内容
周数
第一学年
第二学年
第三学年
1
理论教学
45
11
14
14
6
0
0
2
实践教学
55
3
3
3
11
17
18
教
学
进
程
及
学
时
分
配
课程
类别
序号
课程编号
课程名称
学分
总学时
理论
实验
实习
周学时数
通用
能
力
1
1
毛概、邓论、三个代表
3.5
56
56
4
2
2
思想道德基础
2
33
33
3
3
3
形势政策（讲座）
1
[16]
[1]
[1]
[1]
[1]
[1]
4
4
体育
3
54
54
2
2
5
5
英语
11.5
184
184
4
4
4
4
6
6
计算机基础
5
84
84
6
7
7
大学生健康与心理健康教育
2
36
36
3
8
8
就业创业教育
3.5
56
56
2
2
9
小计
32
专
业
能
力
10
1
园林美术
8
126
20
46
60
6
（2）
11
2
园林制图
6
96
56
10
30
6
（1）
12
3
园林测量
7
116
46
10
60
4
（2）
13
4
园林植物
5
86
44
12
30
2
（1）
2
14
5
园林建筑
5
86
46
10
30
4
（1）
15
6
园林机械
4
58
22
6
30
2
（1）
16
7
园林规划设计
5
86
40
16
30
4
（1）
17
8
*园林植物栽培与养护
6
90
60
30
10
（1）
18
9
*园林计算机辅助制图
6.5
104
48
56
4
8
19
10
*园林工程
11
180
60
120
[6]
20
11
*园林工程预算
6
90
30
60
（3）
21
12
园林工程监理
2
30
30
（1）
23
小计
72
1148
494
174
480
职
业
培
训
24
1
Cad工培训
3
60
60
[2]
25
2
绿化工技能培训
3
60
60
[2]
26
小计
6
120
120
综
合
培
训
27
1
生产综合实习
15
240
240
[8]
28
2
毕业设计
13
210
210
[7]
29
3
毕业顶岗实习
34
540
540
[18]
30
小计
62
990
990
选
修
课
31
1
美学欣赏
2
28
28
2
32
2
交际与礼仪
2
30
30
2
33
3
演讲与口才
2
30
30
2
周学时
6
24
24
24
26
合计
174
2865
1081
166
1590
注：
（1）考试课用下划线标出；主干课在课名前加“＊”号；实习周数用括号标注。
集中授课用“〔周数〕（周数）”
（2）实验含现场教学，实习含课程设计。
七、实践教学实施计划
实践教学安排表
能力
类别
序
号
课程名称
实训
项目
教学目标
时间安排
地点
学期
周数
通
用
能
力
1
演讲与口才
演讲训练
通过语言表达完成任务
3
教室
2
英语
听说训练
通过英语辽宁省外语应用能力B级考试
1、2、3、4
教室
3
计算机基础
计算机现场教学与上机操作训练
通过辽宁省计算机应用能力考试并能熟练地使用计算机应用软件
2
机房
专
业
能
力
6
园林美术
写生
色彩表现
1
2
校外
7
园林制图
平、立、剖面图测绘及绘制透视图、鸟瞰图。
能独立识别和运用园林施工图纸
1
1
实验室
8
园林测量
园林工程测量
能独立运用园林测量仪器
2
2
校内外
9
园林植物
识别园林植物
能应用园林植物品种
1、2
1
校外
10
园林建筑
参观学习园林建筑
能独立设计、应用园林建筑
3
1
校外
11
园林机械
各种园林机械操作方法
能独立应用园林机械
1
1
校内
12
园林规划设计
参观学习园林设计手法
能独立进行园林设计
3
1
校外
13
园林植物栽培与养护
乔灌木
栽植方法
能独立进行乔灌木栽植
4
1
校内
14
园林工程
工程施工
能独立完成工程施工
4
4
校内
15
园林工程预算
工程预算
能独立完成工程预算
8
2
校内
16
园林工程监理
工程监理
能独立完成工程监理
8
1
17
园林计算机辅助设计
Cad制图
能独立用cad画出施工图
3、4
校内
综合能力培训
18
生产综合实习
各类园林工程的施工技术以及人、财、物的运用和管理
能独立完成工程
5
8
校内外
19
毕业设计
5
7
校内外
20
毕业顶岗实习
6
18
校内外
合计
21
50
注：
实训项目包括实验、实习实训项目
八、课程设置（主干课程说明）
1、园林美术
培养学生学会运用钢笔淡彩、水彩等技法表现园林设计图。
讲授绘画基础知识、静物写生及水彩静物写生。
2、园林制图
培养学生能独立识别和运用园林施工图纸的能力。
讲授绘制各种园林平面图、立面图、剖面图、断面图的画法，以及种植设计图、透视图和鸟瞰图的画法。
3、园林测量
培养学生掌握各种测量仪器、工具的使用方法，能进行园林地形的测绘，并绘制地形图。
讲授小区域平面图测绘方法、地形图的应用以及水准仪测量、经纬仪测量技术。
4、园林植物
培养学生掌握园林植物的识别、习性、配置方法及在园林绿地中的应用。
讲授园林植物分类、识别、习性及园林用途。
5、园林建筑
培养学生掌握园林建筑装饰小品、园林亭、廊、花架、园林小卖部和公园大门等设计园林以及在园林绿地中的应用。
讲授园林建筑装饰小品、园林亭、廊、花架、园林小卖部和公园大门的设计。
6、园林机械
培养学生掌握园林机械使用技能。
讲授灌溉机械、园林养护机械、病虫害防治机械等园林机械的构造、性能、使用及养护维修等基本知识和技能。
7、园林规划设计
培养学生掌握各类园林绿地的规划设计方法与技巧。
讲授园林绿地类型、规划设计的基本理论；园林绿地组成要素及其规划设计原则以及各类园林绿地的规划设计。
8、园林植物栽培养护
培养学生掌握园林植物的栽植及养护管理技能。
讲授园林植物的栽植，露地栽植技术及园林植物养护管理技术。
10、园林工程
培养学生掌握土方施工、给排水管网布置、水景的建造、栽植施工、假山的堆砌、园路的铺装等工程技能力。
讲授土方工程、园林给排水工程、水景工程、栽植工程、假山工程、园路工程等的基本知识。
11、园林工程预算
培养学生掌握园林工程预算方法。
讲授栽植工程、园路工程、花坛工程、花架工程预算的方法以及工程定额识读、计算规则等知识。
12、工程监理
培养学生掌握园林工程监理方法。
讲授监理的执行者对建设参与者的行为进行监督、管理和评价，保证建设行为符合国家法律、法规、技术标准和有关政策，约束和制止建设行为的随意性和盲目性，确保建设行为的合法性、科学性和经济性，并对建设进度、投资额、工程质量按计划（合同）进行有效地控制，实现计划（合同）内容的要求。
九、学生的技术等级证书和职业技能资格证书的具体要求；
1.可获得全国高等学校学生英语应用能力B（A）级证书；
2.可获得全国计算机信息高新技术考试合格证；
3.须获得行业中级及以上职业资格证书1～2个。
十、其它必要说明。
（一）教学计划的主要特点
紧紧围绕培养目标和人才培养规格制定本教学计划，课程设置体现了园林工程技术专业和相关职业岗位的需要，并充分突出应用性能力的培养，同时设置了一定数量的具有良好应用价值的前沿学科课程。
在教学时间安排上特别注重实践教学的需要，大幅度增加了实习实训时数。
（二）考核方法
1、考核内容：
包括知识、技能和态度三个方面。
2、考核类型：
分考试、考查两种。
考试课程按教学进程于每学期期中、期末进行两次考试；实验课于期末考一次，考核结果作为课程平时成绩的一部分。
教学实习在实习期间考核。
每人进行操作技能考核，人人不考试的课程均为考查课。
毕业实习成绩主要依据指导老师的鉴定和实习结束后进行的理论知识及具体操作考核的结果来评定，或者通过论文答辩的形式进行评定。
学生按规定学完全部课程并经考试合格者，颁发高等职业教育毕业证书。
凡通过劳动部门和社会保障部门职业技能鉴定的学生，可获得相应的职业技能资格证书。
（三）教学模式
在进一步做好课程体系和职业能力体系开发的基础上，打破传统的教学模式，根据高等职业技术教育的规律和要求，采用灵活的教学方式，组织开展各种形式的教学活动，贯彻产教结合思想，充分利用校内和校外教学基地，根据基层生产单位的生产活动，调整教学进度，安排教学实习，使理论与实践密切结合，教学与生产密切结合。
充分发挥双师型教师的主导作用，利用技术型、管理型专家以及社会产业界的力量为教学服务，突出学生在教学过程中的主体地位，注重学生的综合能力培养。
升级会员 