集体备课.docx

集体备课.docx

《集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

集体备课

余庆县实验小学集体备课教案

年级

二年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

月

教学时间

总第课时

教学目标

1、认真分析学生存在的问题，及时弥补不足之处。

2、对于典型的错题，教师要举一反三，让学生掌握重要的知识。

注意培养学生认真做题的习惯。

3、提高学生的识字能力，加强困难学生的辅导。

重点

找出错题原因认真分析，掌握知识点。

难点

注意培养学生书写规范，认真做题的习惯。

教学方法

讲评法、分析交流法

教具准备

投影

教学过程

批注或调整

一、基本情况：

1、人数：

人，实考人：

，平均分：

，及格率：

，总分（平+及）：

2、分数段统计：

90——100分（人）：

80——89分（人）：

60——79分（人）：

60分以下（人）：

二、检查的主要知识及试题分析：

1、正确分类声母、韵母、音节，规范书写在四线三格里。

2、根据词语补充音节。

3、用线连接词语，部件组字在书写在田字格里。

4、写出字的笔顺和笔画。

5、用字组两个词语。

6、照样子写词语。

7、选字填空。

8、连词成句并加上标点。

9、把词语分类写下来。

10、背诵诗歌填空，回答问题。

试卷紧扣语文教学的三大块：

拼音、字词、句子训练。

试题有难度，题型多，考查了学生的综合素质，培养了学生的语文素养。

试题基本体现了新课标的要求，注重基础，突出能力，联系生活的原则，也注重了知识的拓展。

三、试卷中典型错误分析及主要存在问题：

1、拼音中音节与韵母分不清，声母平舌音和翘舌音容易混用，边音和鼻音分不清，声调把握不准，标调不正确。

2、字词出错的同学不是很多，就是有些同学不认真，写错字了失分，部件搭配组成新字有同学不会，书写字的笔顺笔画混乱。

用字组词错别字多。

3、同音字的运用不会，不能根据句子正确选择，连词成句不通顺具体，忘记家标点。

把词语分类中，水果、蔬菜、交通工具类做得较好，对“核桃、花生、松子”之类不熟悉。

4、最后一题是背诵填空练习，有一部分同学会写字不会写拼音，失分较多，诗中写的四种景物多数学生找不到。

四、针对问题的改进措施：

1.注重基础的训练，努力提高学生的语文能力。

2.平时注意引导学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的好习惯。

让学生学会观察生活，积累生活经验。

3.注意加强学生的课内、课外阅读相结合，要求学生多读书，多识字、生字词等都靠平时的积累。

4.在今后的教学中，要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的书写习惯。

注重培养阅读习惯，有些同学不会从短文中搜索答案，只是大概一读，以致失分，很可惜，因此培养阅读习惯很重要。

5.从考试反映的情况来看，部分中下学生主要的问题是上课没有好好听讲，平时喜欢看别人怎么做自己也怎么做，自己懒得动脑筋，总是出差错。

还要注重学生上课、听课习惯及学习方法的指导。

6、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

五、指导学生订正错题：

1、声母、韵母、音节要写正确。

2、连词成句要让学生掌握要点。

3、按课文填空让学生熟背诵，再指导填空完成练习，找出诗中的四种景物。

4、补充音节分清平舌音、翘舌音、边音和鼻音。

5、词语分类引导学生分成四类。

6、字的笔顺笔画要掌握，按要求书写。

7、照样子写词语，指导学生明白要求，再写一写。

六、巩固练习。

余庆县实验小学集体备课教案

年级

一年级

学科

语文

主备人

朱琼

使用人

课题

识字一

教学时间

总第课时

教学目标

1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识“万、复”等13个生字，正确朗读词语。

3、朗读词串，积累词汇，留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

重点

主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

难点

认识“万、复”等13个生字，正确朗读词语。

教学方法

引导教学法、观察法、交流法

教具准备

根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语、课文插图放大。

教学过程

批注或调整

一、创设情境，激发兴趣。

　　1、天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

　　（板书：

春天）

　　2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

　　二、图文结合，认识词语。

（一）看看、找找春天。

　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

春天在哪儿，你能找到吗？

　　3．自由发言。

随机出示文中相关词语（如：

你观察得很仔细，想到这些词语，出示：

柳绿花红，跟着我读一读，好吗？

）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词。

　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：

识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！

你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）

　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。

春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？

说说你能认得这么快，有什么好办法吗。

（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。

我们来玩开火车的游戏吧！

（小组四人轮读）

　　三、读中悟情，读中积累。

　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬。

　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。

春天的景色是多美呀！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天的美吗？

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词。

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

出示词语，同组的小朋友互相合作，再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

　　五、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　六、实践活动。

　　说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：

将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

　　找一找：

春天在哪里？

板书：

　　　　　　识字一

春天

春回大地          万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化      美丽     泉水丁冬

百花齐放           百鸟争鸣

见                闻

余庆县实验小学集体备课教案

年级

一年级

学科

语文

主备人

朱琼

使用人

课题

识字一

教学时间

总第课时

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字。

正确朗读词语。

2、引导学生感受春天，表现春天，表达对春天的热爱。

3、学会生字，并能正确书写会写“万、丁”等5个字。

重点

正确书写“万、丁”等5个生字。

难点

正确书写生字。

教学方法

观察法、练习法

教具准备

投影书写生字的笔画顺序。

教学过程

批注或调整

一、复习检查，导入新课。

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：

上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意。

观察图片，学习词语。

1、学习“百鸟争鸣”。

图上有什么？

它们在干什么？

它们可能会说些什么？

你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？

你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？

（引出“百鸟争鸣”）

2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。

（1）出示词语，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：

春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。

（方法同上）

3、看画面说词语（出示春天画面，说出相应的词语）。

理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么说，为什么这样说？

（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”竖在竖中线上。

“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。

“百”字的第一笔“一”要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导。

1、比一比，口头组词语。

复（　　）　     个（　　）　     万（　　）　     鸣（　　）

夏（　　）　     各（　　）　     方（　　）　     鸡（　　）

2、口头填空。

果树开花的季节是（）。

果实成熟的季节是（）。

烈日炎炎的季节是（）。

白雪飘飘的季节是（）。

3、你听到春天的声音了吗？

请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？

在下面括号里，填上合适的词语。

例：

泉水（丁冬）

小鸟（　　）  春雨（　　）  溪水（　 　）  春雷（     ）

五、课后作业。

1、书写本课的生字，积累描写春天景物的词语。

2、背诵一首赞美春天的诗，画一幅展示春天美景的画。

3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

板书：

识字一

万冬

百齐

丁

余庆县实验小学集体备课教案

年级

一年级

学科

语文

主备人

朱琼

使用人

课题

柳树醒了

教学时间

总第课时

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

3．能感受春天的美，发现春天里事物的变化。

重点

认识“醒、雷”等8个生字，正确流利地朗读课文。

难点

会写“说、话”等6个字。

教学方法

情景教学法、议论交流法

教具准备

课件

教学过程

批注或调整

一、激趣，引入新课。

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。

你一定用心灵去感受了美好的春天。

那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。

板书“柳树醒了”。

教师强调“醒”是后鼻音。

　二、初读，掌握字词。

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

说说课文写了春天的什么景物？

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的老朋友呢？

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

 形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

 换偏旁：

操──澡

 熟字加偏旁：

醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。

教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）。

 打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

 三、熟读课文。

 1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

 2．同桌对读，互相正音。

 3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

 四、观察，正确书写。

 1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。

学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“折”画可以写得略向左斜。

3．“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

 4．学生描一个，写一个。

5．展示评价。

板书：

　　　　　　　柳树醒了

说　　　　话

朋　　　　友

春　　　　高

余庆县实验小学集体备课教案

年级

一年级

学科

语文

主备人

朱琼

使用人

课题

柳树醒了

教学时间

总第课时

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，流利朗读课文。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点

能通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

教学方法

情景教学法、朗读交流法

教具准备

课件

教学过程

批注或调整

　一、复习，巩固字词。

 1、读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。

2、开火车认生字。

3、开火车形式读词：

打雷、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、玩耍、苏醒。

 二、看图，熟读课文。

 1、出示挂图：

同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

 　师：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

 2、自由读，读准音，并标小节号。

 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

板书：

春雷、春雨、春风、春燕。

 三、细读，理解课文。

 1、你从什么地方知道柳树醒了？

分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）。

（1）学习第一节。

 指名读。

想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢？

 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

 用自己喜欢的方式读第一节。

指名读，评议。

比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

 指名读，教师板画柳树。

愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

 你们觉得应该怎样读这一小节呢？

比赛读，指导读。

（3）学习第三、四节。

 音乐声中，教师引读第三、四节课文。

 你们瞧！

春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

请哪位小画家上来画一画吧！

 让学生带着想象好好地读一读课文。

小组汇报读。

（4）学习第五节。

 醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？

请你们找一找读一读吧！

（生练习读）

 指名读，评议。

全班读。

 四、训练，发挥想象。

 小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

 出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：

“__________________________。

”

 春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：

“_____________。

”

 春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：

“_____________。

”

 春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：

“_____________。

”

 孩子们和小柳树_____________，小柳树_____________，柳树对孩子们说：

“_____________。

”

 五、比赛，背诵课文

 师：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，让学生扮演春雷、春雨、春风、春燕进行朗读背诵！

 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

 2、会背课文的站起来，齐背课文。

3、每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

 六、实践活动

 1、课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。

 春天跟__________说话了，说着说着，_________。

 　师：

（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？

 柳树醒了，春姑娘来了。

春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

 柳树醒了，孩子们也醒了。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　2、课外活动。

 　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

板书设计：

柳树醒了

　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

余庆县实验小学集体备课教案

年级

一年级

学科

语文

主备人

朱琼

使用人

课题

春雨的色彩

教学时间

总第课时

教学目标

1、认识“线、论”等12个生字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。

重点

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

难点

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学方法

自主——感悟——积累，看、读、演、说中感悟春雨给大地带来的变化。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

批注或调整

　　一、创设情境，导入课文。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第２课《春雨的颜色》（生齐读课题）请同学们美美的读一读课题。

　　2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）。

你听到了什么声音？

春雨像什么？

　　3、师描述：

春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

你们看：

（屏幕显示）在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，油菜花金灿灿的，在飘洒轻柔的春雨中，雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸，柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条……春雨真是为我们描绘出一幅五彩缤纷的图画啊！

让我们赶快打开课本，欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧！

　　二、整体感知。

　　1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？

（写了春雨的样子）春雨是什么样的？

自己找出来读一读。

（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

　　2、感知内容，相互交流：

　　你听到春雨的声音了吗？

（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。

让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话，谁来读一读这句话，师范读，生再读。

　　4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？

请同学们自由读第三自然段。

　　生自由读课文第三自然段，三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

　　生交流：

燕子说雨是绿色的。

（板书：

绿色）麻雀说雨是红色的。

（板书：

红色）黄莺说雨是黄色的。

（板书：

黄色）

　　三、细读感悟，指导朗读。

　　1、学习燕子的话。

　　你喜欢谁，就读它说的那段话。

（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。

生：

读喜欢的话。

（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。

想不想看雨后的柳树和草地？

（出示草地和柳树的图片）

　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？

因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

　　（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

　　过渡句：

谁还想读一读哪只小鸟的话？

　　2、学习麻雀的话

　　春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。

想不想看粉红的桃花和杏花？

（出示桃花和杏花的图片）

　　为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？

因为春雨的滋润，树木才会开花。

　　谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？

（突出花的美和小鸟争论的语气）

　　指名读，相机进行指导

　　我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花。

　　想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

　　3、学习黄莺的话。

　　谁想读读黄莺的话。

　　想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？

（出示油菜花和蒲公英花的图片）为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？

想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？

指名读课文。

　　4、分角色读课文。

　　春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

　　指三名同学分角色朗读课文。

　　5、找出动词。

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

（落、洒、淋）

　　作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。

　　四、展开想象，升华情感。

　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

　　指名读要求。

看句式练习说话。

　　2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的，春雨到底是什么颜色的，你认为谁说得对？

　　春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。

春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？

齐读最后一个自然段。

　　春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。

让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！

你想对春雨说什么？

　　五、布置作业

　　1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

　　2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

　　六、小结。

板书：

　　　　　春雨的色彩

　　　　　燕子　　　　绿色

　　　　　麻雀　　　　红色　　　　　　

五彩缤纷

黄莺　　　　黄色