语文人教版三年级上册自主合作探究学习.docx
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语文人教版三年级上册自主合作探究学习
《奇怪的大石头》教学设计及反思
教学目标：
（一）知识与技能：
会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
在初步感知课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序。
然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。
（三）情感态度价值观：
读懂课文内容，感受李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵的品质。
教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
教学难点：
领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
教学时数：
2课时
教学过程：
课文讲述的是我国著名地质学家（李四光）小时候对家乡的一块（巨石）产生了（疑问）通过自己许多年的研究终于明白（巨石由来）的故事。
《奇怪的大石头》第二课时教学设计
【课时目标】
１、朗读课文，理解课文内容，感受人物美好品质。
２、学习抓住关键词句理解语句意思。
３、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
【教学重点】
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
【教学难点】
领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学过程】
一、复习导入
1、认识我国的科学家
2、认读词语
3、用给出的词语说说课文的主要内容。
4、齐读题目说说课题告诉我们这块石头有什么特点？
二、自主合作，探究学习
1、奇怪的大石头“怪”在哪里？
请同学们听课文朗读，在书上用括号划出有关词句。
2、交流：
①、奇怪的大石头“怪”在哪里？
说说你找到的句子（课件出示）
它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”
时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
可它为什么没有卧进土里去呢？
3、这几句话写出了石头的哪些特点？
（板书）
4、天长日久，李四光对这块石头产生了疑问——（板书）越来越觉得奇怪，不由得在心里想：
这么大一块石头，是从哪儿来的呢？
三、朗读交流，发现阅读乐趣
1、有了这个疑问，李四光是怎样解决的？
（板书求教）
2、李四光会怎么问？
老师怎么答的？
李四光又会怎么想？
同学们自读课文3——8自然段。
，然后同桌间分角色读一读对话内容。
3、合作读对话。
（教师问“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？
）4、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
五、（升华）
1、听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？
这个疑团有没有解开？
怎么解开的？
请大家读最后两自然段找出答案，用直线画出有关句子。
2、请一名同学朗读最后两段，其他同学总结李四光研究的过程
3、交流课件出示
1）、李四光思考这个问题想了二十多年。
2）、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（板书求学）
3）、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（板书考察）
4、比较考察和考查
5、经过专门的考察后，李四光发现石头是从秦岭被冰川带到家乡的。
（课件出示并讲解）
6、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
（板书：
震惊世界）
7、一块巨石，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
所以我们自豪地说（引读）：
李四光是我国著名的地质学家。
同学们，李四光为我国的石油事业做出了贡献。
新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。
而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。
也就是根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油“的帽子。
所以我们骄傲地说（引读）：
8李四光是我国著名的地质学家。
（课件出示）这是本文的第一自然段，开篇交代了本文主人翁的身份，总起全文。
同学们写作文可以采用这种开头方法。
9、学习本文后，你有哪些收获？
你觉得李四光是一个怎样的人？
10、你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？
李四光爷爷，我想对你说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（课件出示）
六、总结作业：
同学们课后搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你的感受。
板书设计：
石头“怪”：
孤大时间久没卧进土里
善于发现
7、奇怪的大石头勤于思考
执着追求
产生疑问——多方求教——求学探索
《奇怪的大石头》第二课时教学设计
【课时目标】
１、朗读课文，理解课文内容，感受人物美好品质。
２、学习抓住关键词句理解语句意思。
３、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
【教学重点】
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
【教学难点】
领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学过程】
一、看图导入
1、出示科学家图片：
李四光、张衡
2、提出本课学习目标。
3、认读词语，用给出的词语说说课文的主要内容。
4、齐读课题:
题目告诉我们这块石头有什么特点？
二、自主合作，探究学习
1、出示导读提纲：
听课文朗读，思考：
奇怪的大石头“怪”在哪里？
在书上用括号划出有关词句。
2、交流：
奇怪的大石头“怪”在哪里？
说说你找到的句子（课件出示）
它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”
时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
可它为什么没卧进土里去呢？
3、认识陨石
4、天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：
越来越觉得奇怪，不由得在心里想：
这么大一块石头，是从哪儿来的呢？
三、朗读感悟、挖掘内心想法
1、出示导读提纲：
（课件出示）
有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？
老师怎么答的？
李四光又会怎么想？
同学们读读课文，同桌间分角色演一演3——8自然段。
2、分组读对话。
3、体会李四光是怎样提出问题的？
（课件出示问题）
4、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
四、探索中心，升华主题。
1、出示导读提纲：
听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？
后来这个疑团有没有解开？
怎么解开的？
请大家读最后两自然段找出答案。
4、总结研究的过程（课件出示）
1）、李四光思考这个问题想了二十多年。
2）、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（课件出示冰川）
3）、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（课件出示秦岭）
3、比较考察和考查
4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
（板书：
震惊世界）
5、一块巨石，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
所以我们自豪地说（引读）：
李四光是我国著名的地质学家。
同学们，李四光为我国的石油事业做出了贡献。
新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。
而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。
也就是根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油“的帽子。
所以我们骄傲地说（引读）：
李四光是我国著名的地质学家。
（课件出示）这是本文的第一自然段，开篇交代了本文主人翁的身份，总起全文。
同学们写作文可以采用这种开头方法。
五、总结拓展
1、读了这个故事后，同学们有什么感受？
你觉得李四光具有哪些优秀品质？
2、学习本文后，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？
李四光爷爷，我想对你说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（课件出示）
六、布置作业：
出示中国科学家图片，同学们课后搜集、阅读这些名人故事，和同学们谈谈你的感受。
板书设计：
７、奇怪的大石头
石头怪：
孤、大、久、没卧进土里
善于观察
李四光勤于思考
坚持到底
提问——求教——求学——考察（震惊世界）
教学反思：
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
反思本节课我从以下几个方面做出了努力：
1、围绕重点展开教学
本课教学重点之一是体会大石头的“怪”，我引导学生抓住描写石头特点的词句来展开讨论，进行探讨体会；重点之二是感悟李四光是怎样探究石头来历的过程，并从中学习人物的美好品质，我启发学生结合课文内容和板书设计来归纳和概括。
2、注重培养学生的问题意识
李四光小时候对家乡家乡的一块大石头产生了疑问，为了培养学生的问题意识，我设计了几个环节让学生体会李四光是怎样提出问题的。
通过朗读对话、回答填空的形式让学生与文本交流，激发了学生学习的兴趣，同时也培养学生的问题意识。
三、注重学生的朗读指导
书读百遍，其意自见。
在课堂上，我引导学生通过对重点词句的理解，让学生从中体会作者表达的思想感情，采用听朗读示范、分角色朗读等多种形式培养学生的朗读能力。
在教学这一课时，也还存在一些问题，教学内容的设计还需再合理化，教学时间的调控要把握好。
《奇怪的大石头》教学设计
——三年级语文（上册）
凤煤小学
邹丽娜
2015年11月16日
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