小学低段音乐课堂管理方法的研究课题资料包含申请表开题报告实施方案结题报告等.docx

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小学低段音乐课堂管理方法的研究课题资料包含申请表开题报告实施方案结题报告等

附件1：

XX市基础教育教学研究20XX-20XX年度微型课题

申请·评审书

所在单位_____

申报人_____________

课题名称_小学低段音乐课堂管理方法的研究

所在组别______音乐组___________

XX市基础教育科研课题管理办公室

XX市基础教育教学研究20XX-20XX年度微型课题申请·评审书

申报人

学科

学历

职称

课题名称

小学低段音乐课堂纪律问题的研究

工作单位

电话

邮箱

申报人

简历

选

题

缘

由

（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）

选题背景：

1．新课改要求的需要。

《音乐课程标准》指出：

“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

”要实现这一目标，必须要有良好的课堂纪律作保障，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习音乐的兴趣。

2．实施素质教育的需要。

音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，提高学生的思想素质，培养学生的审美能力，激发学生的音乐兴趣，具有举足轻重的作用。

因此，在课堂教学中，不仅要让学生学会必要的乐理知识，更重要的是要让学生形成初步的鉴赏能力和审美情趣，养成良好的行为习惯。

3．课堂教学实际的需要。

根据我校低年级学生上课实际来看，大多数学生在课堂上没有养成良好的习惯，既不注意听老师的讲解，也不会倾听其他同学的发言，整个课堂秩序杂乱无章，教学内容落不到实处。

理论依据：

1．《音乐课程标准》指出：

“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，一直产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥”。

因此，音乐教学不仅要给学生传授必要的乐理知识，更重要的是要培养学生基本的音乐素养，净化学生心灵，形成积极、健康向上的价值取向，引导学生追求真善美，形成良好的行为习惯。

2．《音乐学科教育学》指出:

“音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径”，“音乐教育是学校实施美育的最佳方式”，“音乐教育是学校实施美育的最佳手段”。

因此，要真正落实素质教育，全面提高学生的音乐素养，必须规范课堂的组织纪律，提高音乐教学的效益。

实用价值：

1．便于组织课堂教学。

良好的课堂纪律是实施有效教学的保证。

通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，最大限度地满足课堂内个人和集体的合理需要，形成积极的课堂学习气氛，激励学生积极参与学习、开发潜能，从而达成教学目标，完成教学任务。

2．培养学生养成良好的听讲习惯。

良好的课堂纪律，既可以落实教学效果，同时也能够培养学会倾听、学会表达、学会合作等良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

3．激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

有良好的课堂纪律做保证，才能为学生创建一个民主、宽松、和谐课堂氛围，才能把音乐这一学科的特点体现出来，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

研究

设想

（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）

一、课题研究内容

本课题的研究主要确立了以下几个方面：

1．小学音乐课堂纪律现状的调查研究。

分析当前音乐课堂教学存在的不良问题，为课题研究提供前提条件。

2．导致这些现象的原因分析与研究。

总结出产生不良行为的深层原因，确定研究的方向和改进的措施。

3．探究使学生在音乐课堂上遵守纪律的策略和方法。

通过教学实践，探究有效组织课堂纪律的方法和策略，不断加以改进、优化，形成较为科学的操作模式。

4．小学低段学生音乐课堂纪律的培养要素。

针对不同的学生实际，制定不同纪律要求，多方面、多层次培养学生遵守纪律的良好习惯。

5．小学低段学生音乐课堂纪律培养的设计与整理。

通过实验研究，不断优化教学手段，改进教学方法，整理有效组织课堂教学的策略并形成理论成果。

二、研究方法

本课题的研究采用了实践法和、调查法、文献法和总结法。

1．实践法：

结合课堂教学实际，研究设计一节实验课，分别在实验班和对比班进行课堂教学比对，课后再对两节课进行分析对比、小结，总结出一些组织课堂纪律行之有效的方法，并在以后的课堂教学中加以验证、推广、反思、改进。

2．调查法：

课题研究前期，对学生在音乐课课堂的纪律组织情况进行调查，发现存在的问题并探究问题的根源。

研究中期，主要调查学生对实验课的反映，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

确定几个具有典型性、代表性的学生进行观察，谈话调查，探索有效组织音乐课堂纪律的对策。

3．文献法：

查阅各种教学参考书，搜集关于提高学生兴趣的方法，尝试运用于实验课教学中，为研究提供理论基础。

4．总结法：

结合课题研究过程中出现的问题，不断进行经验总结，改进研究方向，优化研究效果。

三、研究过程

1．第一阶段：

准备阶段）

（1）拟订研究方案。

（2）对学生音乐课堂纪律现状进行调查。

（3）制定低段学生良好学习常规的培养目标和课堂纪律要求。

2．第二阶段：

研究阶段

（1）在低段（一年级）确立实验班和对比班，进行研究，初步总结出一整套相对比较完善的培养低段学生良好课堂纪律的途径和方法；

（2）总结实验中出现的问题，进行分析，并记录相应的处理措施和阶段性成效；

（3）对实验过程中一些好的做法进行经验总结，形成较规范的操作模式并能经常性地运用到教学实践中。

3、第三阶段：

推广阶段、总结阶段

（1）调整、修正研究目标、内容、方法及途径，完善研究策略；

（2）组织其他班级进行实施，推广本课题。

（3）全面反思、总结研究过程，撰写研究报告，完成结题工作。

（可另附页）

所在单位

意见

（单位盖章）

年月日

区县教研室意见

（单位盖章）

年月日

市教研中心意见

（单位盖章）

年月日

《小学低段音乐课堂管理方法的研究》

课题开题报告

一、课题名称

《小学低段音乐课管理方法的研究》

2、课题的提出

小学低段的学生，尤其是一年级的小朋友来说，进入新的环境之后，对周围的一切事物都充满好奇，许多学生还停留在幼儿园听课习惯上，课堂纪律存在不少的问题，比如最常见的：

聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，站起来乱喊乱叫，任凭老师喊破喉咙也停不下来；回答问题时，当老师点名让回答时，显得特别兴奋，而当其他同学回答问题时，自己却不能做到仔细倾听，或者是趁机乱说乱讲，既影响了回答问题的同学的思路，也影响了其他同学的听课效果

（一）、理论意义

《音乐课程标准》指出：

“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

”音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上严而不乱的纪律。

如孩子们在聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。

只有从小规范学生的课堂纪律，才能保证教学目标的达成和教学效果的落实，从而提高学生高雅的审美情趣，培养学生形成良好的行为习惯。

结合我校学生的实际以及实施素质教育的要求。

我提出了本课题的研究设想，希望通过本课题的研究，探究出一套有效规范小学音乐课堂纪律的策略和途径，提高音乐课的实效性，落实素质教育的要求，为孩子的全面发展奠定基础。

（二）、实践意义

1．便于组织课堂教学。

良好的课堂纪律是实施有效教学的保证。

通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，最大限度地满足课堂内个人和集体的合理需要，形成积极的课堂学习气氛，激励学生积极参与学习、开发潜能，从而达成教学目标，完成教学任务。

2．培养学生养成良好的听讲习惯。

良好的课堂纪律，既可以落实教学效果，同时也能够培养学会倾听、学会表达、学会合作等良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

3．激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

有良好的课堂纪律做保证，才能为学生创建一个民主、宽松、和谐课堂氛围，才能把音乐这一学科的特点体现出来，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

（三）、创新程度

成立自学讨论学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；课堂上，既能让学生认真听讲并乐于参与、但课堂秩序又不乱，使音乐课上得有序而更加生动活跃。

三、课题的鉴定

1.组织教学：

首先，组织教学是一门艺术。

其次，组织教学是一个教师必备的才能。

第三，把爱写上我们教育的旗帜是组织教学的前提。

本课题的“组织教学”偏重于“组织”即课堂管理。

2.小学低段：

指1-2年级自律性还不太好的孩子。

3.艺术学科：

本课题主要针对小学低段音乐课堂纪律。

四、课题研究的目标、内容、方法设计和假设

【研究目标】

1．通过本课题的研究，让学生知道音乐课上纪律的重要性，严而有序的上好每一堂音乐课。

2．通过本课题的研究，培养学生良好的学习习惯。

3．通过本课题的研究，促进学生音乐素质的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化地影响学生对其他学科的学习，达到“综合发展，全面提高”的目的。

【研究内容】

本课题围绕兴趣这一中心内容有以下几点：

1．小学音乐课堂纪律现状的调查研究。

分析当前音乐课堂教学存在的不良问题，为课题研究提供前提条件。

2．导致这些现象的原因分析与研究。

总结出产生不良行为的深层原因，确定研究的方向和改进的措施。

3．探究使学生在音乐课堂上遵守纪律的策略和方法。

通过教学实践，探究有效组织课堂纪律的方法和策略，不断加以改进、优化，形成较为科学的操作模式。

4．小学低段学生音乐课堂纪律的培养要素。

针对不同的学生实际，制定不同纪律要求，多方面、多层次培养学生遵守纪律的良好习惯。

5．小学低段学生音乐课堂纪律培养的设计与整理。

通过实验研究，不断优化教学手段，改进教学方法，整理有效组织课堂教学的策略并形成理论成果。

【研究方法】

本课题的研究采用了实践法和调查法、文献法和总结法。

1．实践法：

结合课堂教学实际，研究设计一节实验课，分别在实验班和对比班进行课堂教学比对，课后再对两节课进行分析对比、小结，总结出一些组织课堂纪律行之有效的方法，并在以后的课堂教学中加以验证、推广、反思、改进。

2．调查法：

课题研究前期，对学生在音乐课课堂的纪律组织情况进行调查，发现存在的问题并探究问题的根源。

研究中期，主要调查学生对实验课的反映，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

确定几个具有典型性、代表性的学生进行观察，谈话调查，探索有效组织音乐课堂纪律的对策。

3．文献法：

查阅各种教学参考书，搜集关于提高学生兴趣的方法，尝试运用于实验课教学中，为研究提供理论基础。

4．总结法：

结合课题研究过程中出现的问题，不断进行经验总结，改进研究方向，优化研究效果。

【研究假设】

在课堂教学中，只有从小规范学生的课堂纪律，才能保证教学目标的达成和教学效果的落实，从而提高学生高雅的审美情趣，培养学生形成良好的行为习惯。

培养学生的创新意识，深化学生对已学知识的理解运用，充分发挥音乐教育在培养人创新素质的作用。

五、研究的步骤

1、制定音乐课题研究方案，包括研究目标、实施步骤、评价办法、保障措施等。

2、制定实施阶段性实验计划，包括研究目的、研究方法、时间安排、具体措施、预期成果等。

3、采用“三轮研究”模式推进音乐课例研究。

第一轮研究：

原行为阶段。

大体分为“教学设计—课堂观察—反思总结”三个步骤。

第二轮研究：

新设计阶段。

仍分为“教学设计—课堂观察—反思总结”三个步骤，所不同的是，先由研究者要研究、解决主要问题提出设计思路，对第二次公开课的教学过程进行反思，寻找设计与现实的差距。

第三轮研究：

新行为阶段。

参照第二轮的步骤，上第三次研究课，进一步调整教学行为。

4、撰写音乐课例。

5、音乐课例研究总结。

对音乐课例研究的全过程进行回顾反思，总结经验，激励先进，反思尚需进一步研究的问题，再提出下一轮开展音乐课程研究的初步方案，进行下一轮研究。

六、实施过程

1．第一阶段：

准备阶段

（1）拟订研究方案。

（2）对学生音乐课堂纪律现状进行调查。

（3）制定低段学生良好学习常规的培养目标和课堂纪律要求。

2．第二阶段：

研究阶段

（1）在低段（一年级）确立实验班和对比班，进行研究，初步总结出一整套相对比较完善的培养低段学生良好课堂纪律的途径和方法；

（2）总结实验中出现的问题，进行分析，并记录相应的处理措施和阶段性成效；

（3）对实验过程中一些好的做法进行经验总结，形成较规范的操作模式并能经常性地运用到教学实践中。

3、第三阶段：

推广阶段、总结阶段

（1）调整、修正研究目标、内容、方法及途径，完善研究策略；

（2）组织其他班级进行实施，推广本课题。

（3）全面反思、总结研究过程，撰写研究报告，完成结题工作。

七、完成本课题研究的保障措施

1．人力保证：

本课题研究者长期从事一线的音乐教育教学工作，能够确保课题研究融入自己的教育教学实践中，保证高效准确的完成该课题的研究任务。

2．资源保证：

学校建设了校园局域网，可通过网络搜索、整理相关的资料，为课题研究的开展提供资源保证。

3．经费保证：

学校负责投入足额资金，努力为本课题研究提供设备、设施、资料以及提供外出学习，进行交流的物质条件。

八、课题研究的预期成果

1．课题的研究报告。

2．专题论文、教学案例和课例。

3．个性化课堂教学活动特色方案集。

4．形成有效组织音乐课堂纪律的的策略并形成科学、规范的模式。

《小学低段音乐课堂管理方法的研究》

实施方案

一、课题的提出

小学低段的学生，尤其是一年级的小朋友来说，进入新的环境之后，对周围的一切事物都充满好奇，许多学生还停留在幼儿园听课习惯上，课堂纪律存在不少的问题，比如最常见的：

聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，站起来乱喊乱叫，任凭老师喊破喉咙也停不下来；回答问题时，当老师点名让回答时，显得特别兴奋，而当其他同学回答问题时，自己却不能做到仔细倾听，或者是趁机乱说乱讲，既影响了回答问题的同学的思路，也影响了其他同学的听课效果；同学间相互点评时，很多学生不能正确、客观地点评其他同学的表现，会出现相互取笑现象，有时甚至出现了讥讽、嘲笑他人的行为。

这些问题看似小事，却严重地影响了课堂教学效果，也不利于学生良好习惯的形成。

《音乐课程标准》指出：

“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

”音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上严而不乱的纪律。

如孩子们在聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。

只有从小规范学生的课堂纪律，才能保证教学目标的达成和教学效果的落实，从而提高学生高雅的审美情趣，培养学生形成良好的行为习惯。

结合我校学生的实际以及实施素质教育的要求。

我提出了本课题的研究设想，希望通过本课题的研究，探究出一套有效规范小学音乐课堂纪律的策略和途径，提高音乐课的实效性，落实素质教育的要求，为孩子的全面发展奠定基础。

二、理论依据及实用价值

（一）理论依据

1．《音乐课程标准》指出：

“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，一直产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥”。

因此，音乐教学不仅要给学生传授必要的乐理知识，更重要的是要培养学生基本的音乐素养，净化学生心灵，形成积极、健康向上的价值取向，引导学生追求真善美，形成良好的行为习惯。

2．《音乐学科教育学》指出:

“音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径”，“音乐教育是学校实施美育的最佳方式”，“音乐教育是学校实施美育的最佳手段”。

因此，要真正落实素质教育，全面提高学生的音乐素养，必须规范课堂的组织纪律，提高音乐教学的效益。

（二）实用价值

1．便于组织课堂教学。

良好的课堂纪律是实施有效教学的保证。

通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，最大限度地满足课堂内个人和集体的合理需要，形成积极的课堂学习气氛，激励学生积极参与学习、开发潜能，从而达成教学目标，完成教学任务。

2．培养学生养成良好的听讲习惯。

良好的课堂纪律，既可以落实教学效果，同时也能够培养学会倾听、学会表达、学会合作等良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

3．激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

有良好的课堂纪律做保证，才能为学生创建一个民主、宽松、和谐课堂氛围，才能把音乐这一学科的特点体现出来，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

三、研究目标

1．通过本课题的研究，让学生知道音乐课上纪律的重要性，严而有序的上好每一堂音乐课。

2．通过本课题的研究，培养学生良好的学习习惯。

3．通过本课题的研究，促进学生音乐素质的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化地影响学生对其他学科的学习，达到“综合发展，全面提高”的目的。

四、研究的内容

1．小学音乐课堂纪律现状的调查研究。

分析当前音乐课堂教学存在的不良问题，为课题研究提供前提条件。

2．导致这些现象的原因分析与研究。

总结出产生不良行为的深层原因，确定研究的方向和改进的措施。

3．探究使学生在音乐课堂上遵守纪律的策略和方法。

通过教学实践，探究有效组织课堂纪律的方法和策略，不断加以改进、优化，形成较为科学的操作模式。

4．小学低段学生音乐课堂纪律的培养要素。

针对不同的学生实际，制定不同纪律要求，多方面、多层次培养学生遵守纪律的良好习惯。

5．小学低段学生音乐课堂纪律培养的设计与整理。

通过实验研究，不断优化教学手段，改进教学方法，整理有效组织课堂教学的策略并形成理论成果。

五、研究的方法

本课题的研究采用了实践法和、调查法、文献法和总结法。

1．实践法：

结合课堂教学实际，研究设计一节实验课，分别在实验班和对比班进行课堂教学比对，课后再对两节课进行分析对比、小结，总结出一些组织课堂纪律行之有效的方法，并在以后的课堂教学中加以验证、推广、反思、改进。

2．调查法：

课题研究前期，对学生在音乐课课堂的纪律组织情况进行调查，发现存在的问题并探究问题的根源。

研究中期，主要调查学生对实验课的反映，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

确定几个具有典型性、代表性的学生进行观察，谈话调查，探索有效组织音乐课堂纪律的对策。

3．文献法：

查阅各种教学参考书，搜集关于提高学生兴趣的方法，尝试运用于实验课教学中，为研究提供理论基础。

4．总结法：

结合课题研究过程中出现的问题，不断进行经验总结，改进研究方向，优化研究效果。

六、研究的步骤

1．第一阶段：

准备阶段

（1）拟订研究方案。

（2）对学生音乐课堂纪律现状进行调查。

（3）制定低段学生良好学习常规的培养目标和课堂纪律要求。

2．第二阶段：

研究阶段

（1）在低段（一年级）确立实验班和对比班，进行研究，初步总结出一整套相对比较完善的培养低段学生良好课堂纪律的途径和方法；

（2）总结实验中出现的问题，进行分析，并记录相应的处理措施和阶段性成效；

（3）对实验过程中一些好的做法进行经验总结，形成较规范的操作模式并能经常性地运用到教学实践中。

3、第三阶段：

推广阶段、总结阶段

（1）调整、修正研究目标、内容、方法及途径，完善研究策略；

（2）组织其他班级进行实施，推广本课题。

（3）全面反思、总结研究过程，撰写研究报告，完成结题工作。

七、完成本课题研究的保障措施

1．人力保证：

本课题研究者长期从事一线的音乐教育教学工作，能够确保课题研究融入自己的教育教学实践中，保证高效准确的完成该课题的研究任务。

2．资源保证：

学校建设了校园局域网，可通过网络搜索、整理相关的资料，为课题研究的开展提供资源保证。

3．经费保证：

学校负责投入足额资金，努力为本课题研究提供设备、设施、资料以及提供外出学习，进行交流的物质条件。

八、课题研究的预期成果

1．课题的研究报告。

2．专题论文、教学案例和课例。

3．个性化课堂教学活动特色方案集。

4．形成有效组织音乐课堂纪律的的策略并形成科学、规范的模式。

浅谈小学音乐课堂管理方法

【内容摘要】良好的课堂管理是实施有效教学的保证。

通过课堂管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，从而达成教学目标，完成教学任务。

【关键词】小学音乐课堂管理情感交流

【正文】

一直教高段音乐的我，从没带过低段，一年级学生在我的课堂上，可以说干什么的都有，很不重视，聊天，小动作这样的现象频频皆是。

我慢慢摸索，采用适当的方法去掌控整个学习的环境，收到优良效果，下面是我在音乐课堂上的一些管理技巧。

（一）合理安排课堂教学内容和结构，激发学生学习音乐的兴趣。

兴趣是最好的老师，传统音乐学习是只听不动的教学模式，学生是被动的接受知识，很少能够主动参与到学习活动中去。

如果在一节音乐课中，教师如果能始终创设、营造美的音乐情境，将学生的注意力一直保持在教学过程中，解决纪律问题就显得非常轻而易举了。

简而言之，学生就会很少出现纪律问题了。

寓教于乐，应该把枯燥的音乐知识融于生动的音乐活动中。

让学生在积极的参与过程中体验学习的快乐。

这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。

（二）以学生为主体，面向全体学生课堂上多给孩子一点微笑，和鼓励

“笑”是人类独有的天赋，也是共有的天赋，笑表示喜欢、接纳、亲和。

微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。

课堂上多给学生一点微笑，多给学生一点鼓励的语言。

让每个学生都能感受到老师的关心，在教学过程中,很多时候会出现这样的情况,课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动,其他大部分学生,却只能你观看。

如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理,那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。

那么很可能影响表演的学生,严重的甚至影响教学的进度。

每一位学生都希望被关注,教学只有满足了每一位学生的需要,学生才能积极地投入到教学活动中去。

所以教师在备课的时候一定要考虑到,教学活动设计的一定要面向全体学生,越全面越好,教学活动应当尽量面向全体学生。

比方说,由几个小朋友上台表演,请其他的小朋友为她轻轻的歌唱。

在表演和歌唱结束后,请几个小朋友对台上的小朋友或者自己刚才的表现进行点评。

不管他是在台上还是台下,老师一定要对表现好的小朋友进行表扬,对表现不是很好的小朋友要给予鼓励。

在这样全面的活动中,每位同学都能够自我表现,自我评价,最终还得到了教师的认可,那么他们的学习积极性更高了。

另一方面,教学活动的设计一定要关注学生的兴趣,使学生对教学活动感兴趣,乐意参与其中。

这样才能保证学生能保持较长的注意力,使课堂管理无声胜有声。

（三）规范课堂行为,严格遵守常