沙堆小学二年级语文集体备课第五单元教案.docx

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沙堆小学二年级语文集体备课第五单元教案

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

17《古诗两首》

教学内容

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

重点

想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意

难点

想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”

理解“含”的意思。

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一．导入

1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？

今天我们学习两首新的古诗。

（齐读课题）

2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。

你们对李白、杜甫有哪些了解？

（一）．学习《望庐山瀑布》

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：

字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。

瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。

）

6．抽生读诗，其他生评议。

要求：

字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：

庐山瀑布给你留下怎样的印象？

你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。

师随机指导。

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。

诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。

）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。

释疑。

如：

生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？

带着自己的感受读读这首诗。

（配乐）

12、抽生读，评议。

比赛读。

齐读。

13、练习背诵。

（二）．学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（注意：

岭是边音、后鼻韵、三声。

）

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。

要求：

字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。

这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。

）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。

（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

（三）．拓展训练

1．背两首古诗

2．回家搜集古诗，背一背。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

17《古诗两首》

教学内容

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

重点

想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意

难点

想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”

理解“含”的意思。

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推荐自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

注意：

窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字？

怎么记的？

3、扩词练习。

（吴字除外）

4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？

写的时候这些字该怎样摆才美观？

5、自己把生字描一描。

你发现写哪些字要小心？

（如：

含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。

银字右边顶上不要多写一点。

泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。

柳字不要忘写中间的一撇。

）

6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

7、自己写，每个生字写两个。

师巡视

8、同学之间互相评议所写的字。

9、完成我会填的作业。

读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

18《雷雨》

教学内容

第一课时

教学目标

1、会认4个生字，会写12个生字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。

重点

认字、写字、有感情的朗读课文

难点

朗读感悟雷雨前后的不同景象

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

1、谈话引入

2、同学们，你们注意过雷雨的天气吗？

雷雨就是我们所说的雷阵雨，你对雷雨有哪些了解呢？

（教师引导：

什么季节会出现雷雨，你见过的雷雨是什么样子的）

二、初读课文，学习生字

师：

同学们说得很对，雷雨来势凶猛，课文是怎样描写这场雷雨的.请你们先读读课文，要读准字音，读通句子，边读边画出不认识的字。

课件演示：

看一只蜘蛛从网上垂下来

6、谁还能用虹组个词？

（彩虹）你见过彩虹吗？

什么样的？

彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎样形成的吗？

老师告诉你们其实雨停了以后，空气里有小水珠，经过太阳的照射，就形成了美丽的彩虹。

7、生字我们都认识了，课文一定会读得更流利的。

谁来读读课文。

指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

同学们猜一猜，老师为什么让这三个学生分别读这三部分呢。

再来看看课文。

（因为他们读的是雷雨前雷雨中雷雨后三部分景象）你猜得真准，课文描写了雷雨前雷雨中，雷雨后三个景象。

教师板书：

雷雨前、雷雨中、雷雨后。

三、朗读感悟

雷雨前

a师：

雷雨前是一番什么样的景象呢，指名读1-3段。

b同学们自己读读课文，用笔画一画，雷雨前，天气会有什么变化？

c雷雨前，天气有什么变化呢？

（乌云黑沉沉的压下来，大风吹得树枝乱摆，闪电越来越亮雷声越来越响）

d师：

满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？

（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能这种感觉读出来？

指名读。

教师范读，挑战读。

e让我们一起读读，来感受一下雨前的景象。

雷雨中

a师：

闪电越来越亮，雷声越来越响，（课件播放下雨的声音）听什么声音？

b雨下起来了，书上是怎样描写这一景象。

谁来读读（读4-6）？

你觉得这场雨下得怎么样？

（雨下得特别大。

）

c你怎么知道的？

（学生说，哗哗哗说明雨下得很大。

雨下得真大，你能把这种感觉给大家读出来吗，

还有哪让你觉得雨大呢？

（雨越下越大，房子都看不清了）雨下得真大，你来读读，让我们大家都来感受一下吧。

d这场雨大吗？

你就看看文中的插图吧！

想象一下，那是一场什么样的大雨，边想边读读课文。

e你想象中的大雨是什么样的？

（大雨把小草都淹没了，地上都是水）雷阵雨可真大，谁再给大家读读？

让我们一齐读读，来感受一下这场大雨吧。

f诶，雨是怎么停的呢？

（渐渐地）什么是渐渐的？

你能用渐渐地说句话吗？

3、雷雨后

a师：

雨停了，你们看。

（放课件雨后景象）

你看到了什么？

（雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹挂在天空，空气那么清新）

b彩虹真漂亮，雨后的景色真美啊，让我们美美的来读读课文吧。

（课件出示课文）自由读，谁来读读？

（读得真美）

c太阳出来了，一条美丽的彩虹挂在天空，你的心情怎样？

你能把高兴的心情读出来吗？

谁来读读。

我们一起来读读来感受这雨后的美丽景象吧。

三、小结

不但雨后的景色美，阳光下的景色、早晨的景色都很迷人。

今后，我们要留心观察大自然，把它写进你的日记里。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

18《雷雨》

教学内容

第二课时

教学目标

1、会认4个生字，会写12个生字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。

重点

认字、写字、有感情的朗读课文

难点

朗读感悟雷雨前后的不同景象

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一．复习生字词

1.认读生字卡片

2.有感情的朗读课文。

二．写字指导

1.我的发现

出示会写的字：

垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛

读音：

垂沉阵蝉蜘蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

偏旁：

虹蝉蜘蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

压逃越都是半包围结构的字，逃是走之旁。

越是走字旁。

垂字中间宽，上下窄。

教师讲解：

重点讲解垂字，垂字的上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上。

2.学生临写

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个好。

3.教师巡视，对写得不好的字将好字与错字，相对比，让学生把字写美观。

4.展示。

5.完成课后习题。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

19《最大的“书”》

教学内容

第一课时

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

重点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

难点

了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一、谈话导入，板书课题：

　　（教师手拿书）同学们看这是什么?

　　你见过的最大的书是什么样的?

　　（学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

　　板书：

最大的书。

（故意漏写双引号）

　　学生纠错：

书没加双引号。

　　师顺势问：

为什么加引号：

　　注：

“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。

二、初读课文，学习生字。

　　1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：

最大的“书”指的是什么?

　　2、学生汇报思考结果

　　师：

大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。

指名读，开火车读

　　4、送生字宝宝回家：

学生再读课文，并标出自然段。

　　5、检查读书情况。

一人读一个自然段。

三、理解词语

　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2、师生释疑。

　　对词语的理解作如下设计：

　　刨根问底：

把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。

　　宝藏：

让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　地质勘探队员：

指导学生说说他们是干什么的。

四、指导书写

　　1、教师范写“底”，讲解写字要领：

　　底：

第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。

　　2、学生描黑，临写。

　　3、还有哪些字有“竖撇”?

　　学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。

　　此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一学”部分辅助完成。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

19《最大的“书”》

教学内容

第二课时

教学目标

1.会认10个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

重点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

难点

了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一、复习生字，质疑课题。

　　1、复习生字。

　　2、质疑课题。

　　师：

培根曾说“书是人类进步的阶梯”。

你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳：

　　1、“书”中有什么内容?

　　2、这本“书”有什么作用?

　　3、我们该怎么解决这些问题呢?

二、细读课文，激发探究意识。

　　朗读课文，理解内容。

　　1、师：

俗话说：

“书读百遍，其义自现。

”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解：

　　指名学生读第四自然段。

说说岩石为什么像书?

　　A、岩石“书”：

　　指导读第一句话：

“岩石就是‘书’'啊！

”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　B、“书”中的字：

　　指名学生读第六段。

说说“书”中有哪些字（雨痕、波痕、矿物）。

　　指导读：

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　C、“书”中的画：

　　指名学生读第八自然段。

说说“书”中有什么画?

（树叶、贝壳、小鱼）。

　　D、化石的作用：

　　指名学生读第十自然段。

让学生说自己明白了什么。

　　教师补充：

在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　E、岩石的作用。

　　指名学生读第十二自然段（注意感叹句的读法）。

说说：

　　1）岩石的作用。

　　2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

　　补充：

南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

　　3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？

齐读最后一自然段，读出高兴的语气。

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

　　小结：

“最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

20《要是你在野外迷了路》

教学内容

第一课时

教学目标

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点

识字，写字，朗读背诵诗歌

难点

如何掌握辨别方向的方法

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一．激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？

今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二．初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：

南—北稠—稀快—慢

7、联系实际识字，如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：

指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三．再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，小组研读

（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四．拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五．借助图片，引导背诵

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

20《要是你在野外迷了路》

教学内容

第二课时

教学目标

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点

识字，写字，朗读背诵诗歌

难点

如何掌握辨别方向的方法

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、图片、展台

教学过程

批注

一、复习巩固

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏”：

上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：

（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

别：

特别分别别处

指：

指挥手指指南针

方：

方向地方千方百计

导：

积：

忠：

慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：

为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

语文园地五

教学内容

第一课时

教学目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

3.感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

重点

积累生字词

难点

积极参加综合性实践活动成果展示

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、展台、图片

教学过程

批注

一、我的发现 

1.自读句子，体会句子的不同语气。

同桌互相交流自己的发现。

2.介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3.说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗？

有什么不同。

全班交流后归纳：

同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4.组内读句子的，比比谁读得好。

5.拓展。

◎游戏强化标点用途：

同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：

生1：

吃饭啦！

   生2：

吃饭啦？

◎进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

1.读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

（4）游戏巩固生字。

2.我会连

①生读一读，连一连。

②交流

③拓展练习

打开（        ）茂密的（             ）（          ）的乌云

辨别（        ）满天的（             ）（          ）的空气

寻找（        ）清新的（             ）（          ）的枝叶

3. 读读背背

（1）自读节气歌。

（2）说说自己已知道的节气。

（3）再读读后面的24节气的名称。

（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天

余庆县沙堆小学2014——2015学年第二学期

集体备课教案

领导签字：

年级

二年级

学科

语文

教学时间

主备人

万从云

参备人

二年级语文教师

总节次

课题

语文园地五

教学内容

第二课时

教学目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

3.感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

重点

积累生字词

难点

积极参加综合性实践活动成果展示

教、学法

讲授法、情景教学法

教学准备

生字卡片、展台、图片

教