书信格式教案.docx
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书信格式教案
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书信格式教案
篇一:
书信写作(精品教案)
书信的写作
【教学目标】了解书信的种类,掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法,能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法
【教学难点】专用书信的写法
【课时安排】2课时
一、导入新课:
我们大家都写过信吗?
书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
(例见教材p167,《左传·郑子家告赵子宣》)一封书信可抵万金。
(杜甫:
“烽火连三月,家书抵万金”《春望》)
但是,随着科学技术的腾飞猛进,电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用,人们越来越疏于写信了。
然而,作为中国传统文化的书信,它不仅起到传递信息、交流情感的作用,而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信,通过它进行心灵的对话,其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信
随着现代化进程的发展,人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式,逐渐地淡化消融。
无论家居何地,人在何方,随时随地可以互通电话,问长问短,联络感情,方便极了。
电话固然方便,遗憾的是几分钟一过,留下的却只有那冰冷冰冷的电话机,呆呆地躺在一角,使人感到漠然。
此时此刻,不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了,“儿行千里母担忧”,临行前一再叮嘱女儿,到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话,每次除了开始的几句寒暄话外,剩下的就是一切都好,请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟,当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后,心里还有很多话要说,激动之余,又不知说什么好,只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了,心里有说不出的滋味,思来想去,还是给女儿写封信吧。
夜深人静,我奋笔疾书,从生活谈到学习,从人生谈到理想,密密麻麻写了三页,
字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感,绝非是在电话中所能领悟到的。
信寄出去了,两个星期后,回来的还是一个电话。
我不时地在想,这年月,信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了?
前些年,谁出远门工作或学习,送行的人少不了说一句,到了那边别忘了回封信。
那用爱心滤洗过的语言,那蕴含着心香墨香的一片深情,那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊!
我读过很多人的信札,周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。
他们的书信无不使人感慨万千。
著名文史作家郑逸梅,收藏古代和现代名人信札数千件,为他的文学创作提供了许多可信的依据。
由此可见,信件之重要是电话所不能代替的。
笔者是一个爱写信的人,和我通信的人可以说三教九流,既有画家、作家、教授、也有笔友、亲友和同学。
每次收到他们的书信,不仅感官得到了享受,精神上也得到了鼓舞。
写信和保存信是我人生的一大乐趣。
我以为:
书信确实能把人引到感情微醺的境界。
怀念书信,既怀念写信时那种微妙的心灵悸动,更怀念读信时那种情感撞击的火花。
(文/双清)
[点评]
本文作者现身说法,道出了自己心中的郁闷与怅惘,也给我们读者以深刻的启发。
正如作者信中所说:
“那用爱心滤洗过的语言,那蕴含着心香墨香的一片深情,那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊!
”所以,作者以“怀念书信”为题,意在告诉读者:
“怀念书信,既怀念写信时那种微妙的心灵悸动,更怀念读信时那种情感撞击的火花。
”让我们在与师长、亲人、朋友交心时,更多的用书信的形式来表达自己的思念与爱戴。
因此,学写书信应该成为我们自觉的行为,在训练书信写作的过程中,有意识地培养我们的亲情、友情、爱情等人文素养。
二、书信的基础知识
书信,是按照习惯格式把要说的话写下来,邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。
它是人际交往中使用频率很高的一种书面交流工具。
它把友情、亲情、爱情连在了一起,把家事、国家、天下事连在了一起,具有传递信息和交流感情的作用。
【书信小知识:
古代书信的别名】
书信,在我国已有几千年的历史,简称书信为“信”,那是近代才有的事。
在漫长的历史进程中,由于书写材料演变等原因,书信又有许多别名、美称,下面略举数端。
尺牍——古时书函长约一尺,故名尺牍,亦称“尺素”、“尺翰”、“尺简”、“尺纸”、“尺书”,皆泛指书信。
雁足、雁帛、鸿雁、雁书、鸾笺——《汉书》记载苏武故事,言苏武被拘匈奴,牧羊于北海,后来汉朝廷要求匈奴放归苏武,匈奴谎称武已死。
汉使则谓单于,汉皇在上林苑中,得北宋雁,雁足上系着帛书,说苏武等在某泽中,单于只得放苏武归汉。
于是,
书信又有了雁足、雁帛、雁书等代名词。
再如,宋时蜀地善制十色彩笺,笺上隐然有花木麟弯图案,这样,书信又多了一个别称:
鸾笺。
(鸿雁传书)
八行书——旧时竖式信笺,多用红线划分八行,书信也别称八行书。
简:
在没有发明造纸术之前,我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料,人们把这种竹片称为简。
用于写信的竹片便称为竹简。
牍:
古代书写用的薄而小的木片称为牍,汉代对简和牍串起来写字时,诏书律令宽不超过三尺,一般书信宽不过一尺,所以将书信称为尺牍。
柬:
在古代,柬与简通用,是信件、名片、帖子之类的统称,如请柬、贺柬、书柬等。
素:
古代称白绢为素。
用白绢(或绸)写成的书信称为尺素,后来“素”成为书信的代称。
“欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处。
”
笺:
笺原是精美的小竹片,供人们题诗或作画用。
一般信纸也叫笺,后引申为书信的代称。
函:
函原指信的封套。
古代寄信用木匣子邮递,这种匣子叫函。
后来就称信件为函,如函件、来函、公函等。
札:
札在古代指书信,公私文书。
札原意为古代书写用的小木简。
现仍通用“信札”一词。
鲤鱼:
这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》:
“客从远方来,遗我双鲤鱼,呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。
”以鲤鱼代称书信有几种说法,有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。
而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。
书简:
书简原指盛书信的邮筒,古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄。
后来书筒也成了书信的代称。
书信通常包括一般书信和专用书信两种。
一般书信
一、一般书信的特点:
1、它适用于父子、兄弟、夫妻、同学、亲友、邻里和同志之间——私人事务。
2、凡与私人的学习、生活、工作、交往等一切活动相关的内容都可以写入书信——内容广泛。
3、它的阅读对象是书信指定的个人。
不经同意,其他任何人都无权拆阅——阅读对象指定。
4、可叙述、描写,可说明、议论,也可抒情——表达方式灵活多样。
5、通常不用标题——不用标题。
二、一般书信的格式和写法
(一)掌握格式
【教学方法】请阅读《陶行知给母校的信》,并在书上相应位置标出书信的六个组
成部分(称呼、问候语、正文、致敬语、署名和日期)。
母亲:
家中从前寄来的信,如今都收齐了,并未遗失,只是来得慢些。
儿从母亲寿辰立志,决定要在这一年当中,于中国教育上做一件不可磨灭的事业,……
试验乡村师范开办费要一万五千元,经常费要一万二千元,朋友们都已答应捐助,只要款项领到,就可开办。
昨日会见冬弟,知道金弟在西安尚好,可以告慰。
冬弟亦较前强壮。
桃红小桃三桃蜜桃给我的拜年片子都是很有意思很有价值,儿已经好好地保存了。
敬祝健乐。
行知
一九二七年一月二十日
(二)掌握写法
三、课堂训练
以下是一封信的格式示意图,其中也包括内容片段。
根据题目作答:
1、在图中用序号
(1)—(6)标出六个部分,并写出相应的名称。
(1)称谓
(2)问候语(3)正文(4)结束语(5)署名(6)日期
2、文中格式和内容上有四处不够规范和准确的地方,指出并加以改正。
第一处是:
问侯语应改为:
问侯语应写在称谓的下一行,前面空两格。
第二处是:
正文应改为:
见上文
第三处是:
结束语应改为:
结束语分两截,前一截连接正文,或另起一段,空两格写;后一截必须另起一行,顶格写。
(如正文结束处正好在一行的末尾,后边写不下其他字了,结束语的前一半应另起一行,空两个字的位置,后一半再另起一行顶格写。
)第四处是:
日期应改为:
日期应当年、月、日都写出
四、一般书信写作应注意的问题
1、讲究格式
书信的格式是特定的,要严格地依据格式去写,而不可随意改变格式,给人不够庄重和礼貌之感。
2、叙述清楚
书信是交际的工具,内容要写得清楚明白,以免造成对方的误会或疑问,耽误事情。
用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
3、语言得体
书信中的称呼和措辞要倍加注意,称呼要根据双方的亲疏程度,由个人来定,但求恰当,不失礼貌,以免引起收信人的不满,影响彼此的关系。
4、书写正确
信件不能用铅笔书写,以防模糊不清,也不要用红笔书写,这会认为是绝交信。
一般用毛笔、兰水笔或圆珠笔书写。
信纸一般用专用信纸或稿纸,切不可随便捡一片纸就写信。
信件书写务求字迹工整,一般也不要出现错字、别字,写过信后通常应检查一遍,看看所写内容是否全已写出,同时检查语句是否存在不通的现象或有错别字出现。
信件一定要保持清晰整洁,不可涂抹太多。
六、轻松时刻:
(一)书信趣话:
1、书信谜语
古时候,有个远走他乡的负心郎接到一封妻子的来信,信中只写了十个数字:
一二三四五六七八九十,他看着书信百思不得其解,便去问一个书生,书生想了想却念出一首诗来:
上长街去卜卦,问青天我的人何在?
玉人儿无一点在心怀,欲罢又不能,吾今无口去问他,论交情也不差,你是一件漂不白的皂罗纱,若分开刀儿难下,抛得我财穷力尽,望君不日早回家。
这不仅是一首深情的爱情
诗,而且还是一则巧妙的谜语。
2、书信传情(打一外语电影名)(谜底:
《简爱》)
(二)歌曲欣赏:
李春波《一封家书》
篇二:
书信优秀教案
教案
1
2
3
篇三:
聊聊书信的格式教学设计
教学设计:
聊聊书信的格式
——《一个中国孩子的呼声话题开发》
沙坪镇志城小学
教学目标:
1、通过口语交际教学与训练,引导学生归纳出书信的基本格式。
2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际,发展合作精神。
3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法,最终掌握书信的格式。
4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。
教学重点:
1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法,最终掌握书信的格式。
2、引导学生主动观察获取知识,激发学生写信和口语交际的欲望。
教学难点:
帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己
的意见的口语交际习惯。
教学安排:
1课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程和方法:
1、引导学生在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2、组内、班上纠正不规范方言和生造词出现。
教学活动过程:
一、导入新课。
(一)激趣导入
1、播放歌曲《一封家书》
2、小结:
同学们,歌曲好听吗?
你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗?
(其实,这首歌的歌词就是一封信。
)
3、出示:
第四单元知识树图。
指导学生看到15课的枝叶。
你看到了什么?
(抽生汇报)(引导学生关注书信的格式)
4、出示谜语:
老师给大家带来了一个小谜语,请大家猜一猜。
二、汇报关于信的了解。
1、回顾上期《寸有所长尺有所短》,那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。
2、你还了解些什么关于信的资料呢?
(引导学生学生从信的别称,有关信的诗句来回答)
3、现在,你知道信的作用了吗?
在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多的便利。
(引导学生说出作用)
4、信的优势。
(虽然很多人现在对书信的作用不以为然,但是作为传统的交流方式,信有它的优势)
(引导学生看课件后交流)
三、初步了解书信的格式
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一内容写明确、格式写正确就行了。
请同学们快速地看看15课,看它跟平常的课文有什么不同之处?
(只看格式)
(1)同桌交换。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。
四、结合课文进一步了解书信的格式。
1、称呼。
称呼。
也称“起首语”,是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起,后加“:
”,冒号后不再写字。
称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。
文中的:
“敬爱的联合国秘书长加利先生:
”
(引导学生归纳:
称呼顶格打冒号)
2、问候语。
问候语。
第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言,使收信人感到亲切,受到尊敬。
文中的:
“您好!
”“我们虽然没有见过面,我和妈妈却接到过您的问候。
......对此,我和妈妈向您表示深深的谢意。
”
(引导学生归纳:
先向亲友问个好。
)
3、正文。
正文通常以问候语开头,接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
这部分动笔之前,就应该成竹在胸,明确写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
文中;从:
“您好”一直到“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光,鲜花和爱的人类家园!
”这部分讲了中国孩子雷利缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的和平卫士,并代表中国孩子呼吁国际社会:
一致行动,维护和平,制止战争。
(引导学生归纳:
正文每段空两格,一件一件不乱套。
)
4、结尾(祝福语)
正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
文中:
“祝加利先生身体健康。
”
(引导学生归纳:
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
)
5、署名和日期。
在书信的最后一行,署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。
文中:
“一个失去父亲的孩子”和“1996年11月8日”
(引导学生归纳:
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
)
五、对照歌词找书信的格式。
引导学生按照以上方式找出书信的格式。
(组内找出并汇报)一组回报一处,最后一组善意提醒容易出错的地方。
六、学生汇报书信格式。
(进一步加深记忆)
1、学生合上书本汇报书信格式。
2、抽生依次汇报每一项格式需要注意的问题。
3、全班综合汇报书信的格式以及注意事项。
七、活动“和平鸽”
咱们这个单元的主题是战争与和平,大家都渴望和平,李老师给大家带来了一只和平鸽,想不想看?
但是大家得把这只和平鸽的各部分和信的格式联系起来哟!
出示和平鸽。
(抽生说出对应部分)
八、总结顺口溜和信的格式。