冀教版四年级科学下册教学设计2.docx
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冀教版四年级科学下册教学设计2
冀教版四年级科学下册教学设计2
四年级下学期科学教案年3月第5周
课题
５．天气与生活
类型
新授
课时
三课时
教学目标探究目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标
．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√教学过程
引
入
一。
谈话：
“今天你穿什么衣服？
一年四季你选择什么样的衣服？
”
１．生自由发言。
探
究
活
动
一．活动：
“天气对我们的影响”
．谈话：
“你喜欢什么天气？
在不同的天气中喜欢做什么？
．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动
．谁最关心天气？
说说自己的理由。
。
组代表汇报。
3。
小游戏：
“我说位置，你找物体。
”拓展
一．利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
引
入
一．信息发布会
１．请生将搜集到的资料与大家分享。
探
究
活
动
一．活动：
“人类活动对天气的影响”
。
请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。
2。
思考：
人类活动是否也对天气带来影响？
3。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
4．分析课本上的调查表，你能发现什么？
二。
交流活动
．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
教
学
过
程
拓
展
一．搜集人类活动对天气的影响的实例。
引
入
一．交流会
．生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探
究
活
动
一．活动：
“了解家乡的天气”
．说说家乡的天气。
。
设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二。
自主学习
．自学“科学在线”
。
介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓
展
一．调查我们生活的城市是否有酸雨
板书设计
．天气与生活
影响影响
天气人类生活人类生活天气
调查酸雨用PH试纸检测
四年级下学期科学教案年4月第6周
课题
．固体、液体和气体
类型
新授
课时
三课时教学目标探究目标1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
２．能利用感官估测物体的质量或体积。
３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标
．能分别说出固体、液体和气体的特点。
2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√教学过程
引
入
一．师出示几种不同状态的物体请生辨认
．引导观察。
探
究
活
动
一．活动：
“给物体分类”
．观察课本插图。
。
对图中的物体和教师出示的物体分类。
．举出更多固体、液体和气体。
二．活动：
“研究固体的主要性质”
．制定研究计划。
。
说说注意事项。
。
分组研究几种固体的主要性质。
。
记录固体主要性质。
．分组汇报，交流。
拓展
一．准备黄豆、小米、沙等材料
引
入
一．看看我们准备了哪些材料？
探
究
活
动
一．活动：
“混合、分离固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。
2。
讨论：
所有的固体都有形状和体积吗？
3．交流：
将分离物体的方法和理由与同学交流。
二．活动：
“研究液体的主要性质”
．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。
2。
各组互相交流、汇报。
教
学
过
程
拓
展
一．小结液体的主要性质
引
入
一．课前讨论会
．谈论：
不同液体的性质有哪些相同和不同？
探
究
活
动
一．活动：
“混合不同液体”
．猜想混合不同液体后会出现的现象。
。
试着混合不同的液体，记录观察到的现象。
二。
活动：
“比较固体、液体和气体的性质”
．准备典型的固体、气体和液体。
。
通过式样比较它们的不同。
3。
考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓
展
一．试着用几种方法测量石块的体积。
板书设计
．固体、液体和气体
固体
气体液体
四年级下学期科学教案XX年4月第7周
课题
．冰、水和水蒸气
课型
新授
课时
三课时教学目标探究目标１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。
3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。
知识目标
１．能说出水的冰点与沸点的含义。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√教学过程引
入
一．猜谜游戏
师出谜面：
“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
探
究
活
动一．活动：
“化冰实验”
．谈话：
“你玩过秋千吗。
”2。
观察课本上的图，说说男同学是运动的？
还是静止的？
3。
问题：
“你赞同谁的观点？
为什么？
”4。
根据小鼠标的提示完成“我的观点”
二。
活动：
“动还是静？
”
．回忆温度计的使用方法和注意事项。
。
实验1：
让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
。
实验2：
加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
．完成课本上的实验记录表。
拓展
一．将实验记录绘制成曲线图
引
入
一．活动：
“小小交流会”
．将实验记录与大家分享。
2。
互相评价
探
究
活
动
一．活动：
“统计分析”
．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？
一．交流活动。
．交流实验中的成功和失败。
．小结水的变化及所需条件。
教
学
过
程
拓
展
四．搜集自然界水的三态变化情况。
引
入
一．“科学汇报会”
将搜集到的资料与大家分享。
探
究
活
动
一．讨论会
．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？
2。
在什么条件下液态的水能沸腾？
3。
小结水的三态变化定义。
二．自学“物质的三态临界点”1．自学科学在线。
2。
交流自学成果。
拓
展
一．举例说明物质三态变化的生活应用
板书设计
．冰、水和水蒸气水的三态变化冰水水蒸气
四年级下学期科学教案年4月第8周
课题
水到哪里去了
类型
新授
课时
三课时教学目标探究目标１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标
１．能与同学交流自己的研究方法和过程。
知识目标
１．能用自己的话说出什么是蒸发。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学过程
引
入
一．教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干
．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。
探
究
活
动一．活动：
“水到哪里了？
”
．谈话：
“说说纸里的水到哪去了？
”
。
看课本插图说说这些水到哪里去了？
二．活动：
“写字游戏”
．教师用湿布在黑板上写一个字。
。
生观察这个湿字。
。
说说你的发现。
。
讨论：
为什么会出现这种现象？
拓展
一．找找生活中水不见的现象
引
入
一．游戏：
“水不见了”
．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。
2。
仔细体会有什么感觉，说明了什么？
探
究
活
动
一．交流活动1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。
2。
比一比哪组的小车组装的得又快又好。
二。
活动：
“理解蒸发”
．看课本理解蒸发的定义。
2.用自己的话说说什么是蒸发。
教
学
过
程
拓
展
一．找找自然界中的蒸发现象
引
入
一．把自己找到的例子与同学交流
．生各抒己见。
探
究
活
动
一．活动：
“研究蒸发的快慢”
．猜想：
水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2。
设计实验证明我们的猜想。
3。
动手进行对比实验。
4。
得出结论。
5。
完整地介绍我们小组的研究经过。
6。
互相评价，提出不同的想法和见解。
二．交流：
“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”
．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。
．说说我们是怎们证明的。
拓
展
搜集有关自然界中水的三态变化的例子板书设计
．水到哪里去了
蒸发：
水水蒸气猜想？
：
水分蒸发与什么因素有关？
四年级下学期科学教案XX年4月第9周
课题
雨的形成
类型
新授
课时
三课时
教学目标探究目标1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2．能选择不同的方法和材料进行研究。
3．能设计模拟试验验证自己的假设。
情感目标
．能与其他同学交流自己的观点。
2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。
知识目标
．能用自己的话说明什么叫作凝结。
2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学过程
引
入
一。
感受自然界的雨
１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。
２。
请生说说下雨的感受。
3．猜想雨的形成。
探
究
活
动
一．活动：
“找一找小水珠从哪里来”
．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。
。
猜想这些小水珠从哪里来？
３。
互相交流我们的猜想。
．参照课本提示进行实验。
．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？
．由对比实验联想到小水珠形成的条件。
二。
讨论活动
．分组讨论:
小水珠是怎样形成的？
。
谁的解释更有道理，为什么？
拓展
一．利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
引
入
一．课前交流会
１．请生将找到的生活例子与大家分享。
2．自由举例。
探
究
活
动一．活动：
“雨的形成”
．分组设计研究计划。
2．分组按计划开展探究活动。
3．记录实验方法和现象及结论。
4．试图用多种方法检验我们的结论。
5.分组汇报、交流，互相评价。
教
学
过
程
引
入
一．师出示地方干旱的图片
．引导：
怎么帮帮农民伯伯救救稻田？
探
究
活
动
一．活动：
“认识人工降雨”
．自学“科学在线”的内容。
2。
用自己的话解释什么是人工降雨。
3。
看课本理解什么是可逆变化。
4。
举更多例子说明什么是可逆变化。
二．活动：
“写一篇科学童话”
．命题作文：
小水滴旅行记。
．提示：
需要用到一些科学术语。
3．说说自己的构思。
4．自主完成作文。
拓
展
一．为自己的作文加上漂亮的插图板书设计
．雨的形成
水蒸气小水珠
雨的形成：
1。
猜想
．设计实验
．实验验证
．多次验证
升级会员 