初二下半年期末语文题带答案和解析福建省宁德市.docx
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初二下半年期末语文题带答案和解析福建省宁德市
初二下半年期末语文题带答案和解析（2021-2022年福建省宁德市）
名句名篇默写
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）蒹葭采采，_____________。
（《诗经·蒹葭》）
（2）潭中鱼可百许头，_____________。
（柳宗元《小石潭记》）
（3）_____________，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）_____________，一任群芳妒。
（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）夜久语声绝，_____________。
（杜甫《石壕吏》）
（6）祗辱于奴隶人之手，_____________，不以千里称也。
（韩愈《马说》）
（7）白居易在《卖炭翁》中通过一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭联系在一起的诗句是：
_____________？
_____________。
【答案】白露未已皆若空游无所依无为在歧路无意苦争春如闻泣幽咽骈死于槽枥之间卖炭得钱何所营身上衣裳口中食
【解析】
注意以下词语容易写错：
未已、歧路、泣幽咽、骈死、槽枥、卖炭等。
选择题
下面句子没有语病的一项是（）
A.光明中学开展、筹备、策划的“为母亲送祝福”活动，得到师生的热烈响应。
B.随着疫情防控形势的逐渐好转，收治武汉轻症患者的各家方舱医院陆续休舱。
C.八位顽强、乐观的勇士，以坚韧不拔的风格战胜了重重困难，成功登顶珠峰。
D.福建对口支援宜昌市医疗队的主要成员有医生、护士、后勤人员等组合而成。
【答案】B
【解析】
A.语序不当，应是先“策划”，再“筹备”和“开展”；
C.搭配不当，“坚韧不拔”和“风格”属于定语和中心语不搭配，应把“风格”改为“意志”；
D.句式杂糅，应删去“组合而成”或：
删去“的主要成员”，把“有医生”改为“由医生”；
故选B。
阅读下面的文字，按要求作答。
没有哪一代人的青春是容易的。
从差点辍学的贫家女孩到偏僻山村的代课教师，从自学成才的“赤脚医生”到浙江医科大学的学生……李兰娟院士的青春时光，充满了曲折和磨砺，写下了传奇与震撼,成为一代青年甲（A思慕B仰慕）的榜样。
沉淀得了孤独，熬得过痛苦，经得起劫难，才不会被乙（A瞬息万变B物换星移）的时代落下，才能成为时代的弄潮儿。
请不要在最能吃苦的年纪选择安逸，奋斗是青春最xuàn丽的底色。
那些走过的路吃过的苦，终究会成就更好的自己。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
①沉淀（_____）②劫难（_____）③xuàn丽（_____）
（2）从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。
甲_____乙_____
【答案】diànjié绚BA
【解析】
（1）本题考查字音字形。
注意“淀”读“diàn”，不读“dìng”；不能写错“绚”的偏旁。
（2）本题考查近义词辨析。
A.思慕：
怀念，追慕；
B.仰慕：
敬仰，思慕。
从词义上来区分，青年们对李兰娟院士敬仰的成分应该多，因此甲处选B；
A.瞬息万变：
指在极短的时间内变化快而多；
B.物换星移：
景物改变了，星辰的位置也移动了。
比喻时间的变化。
乙处句意为形容时代变化快，因此选A。
诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成下面小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【1】下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）
A.前四句紧扣“望洞庭湖”描写景物，后四句抒情，表明“赠张丞相”之意。
B.首联点明时令，“平”“混”写出洞庭湖水岸齐平，与天空浑然一体的景象。
C.颔联运用对偶、夸张手法写出了烟波浩渺的壮观景象和汹涌澎湃的雄伟气势。
D.这首投赠诗借“临渊羡鱼”这一典故直接抒发了诗人对张丞相的羡慕之情。
【2】“欲济无舟楫”运用了比喻的手法，诗人的言外之意是什么？
【答案】
【1】D
【2】想做官，希望对方予以引荐。
【解析】
【1】
本题考查对诗歌的理解和分析。
诗歌的最后两句，作者进一步向张丞相发出呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。
“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。
这里，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹。
诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。
希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。
因此，在语言运用上十分委婉、含蓄。
D.直接抒发了诗人对张丞相的羡慕之情的说法是错误的，因此本题选D。
【2】
本题考查对诗歌内容的理解。
“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。
对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。
“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。
这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心存向往的，不过还找不到门路而已。
言外之意希望对方予以引荐。
文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·学记》）
（乙）河间献王①曰：
“汤②称学圣王之道者，譬如日焉；静居独思，譬如火焉。
夫舍学圣王之道，若舍日之光，何乃独思火之明也可以见小耳未可用大知。
惟学问可以广明③德慧也。
”
（选自刘向《说苑》）
（注）①河间献王：
刘德，汉景帝第三子，封为河间献王。
②汤：
人名又称武汤，武王，商朝的建立者及第一个君主。
③广明：
扩大彰显。
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.何乃独思火之/明也可以见/小耳未可用大知
B.何乃独思火之明也/可以见小耳/未可用大知
C.何乃独思/火之明也可以/见小耳未可用大知
D.何乃独思火之明/也可以见小耳/未可用大知
【2】解释下列加点词在文中的意思。
（1）不知其旨也旨：
（2）然后能自强也强：
（3）夫舍学圣王之道舍：
（4）惟学问可以广明德慧也惟：
【3】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）汤称学圣王之道者，譬如日焉。
【4】甲乙两文都谈到学习的重要性，但甲文强调________，乙文强调__________。
【答案】
【1】B
【2】
（1）味美
（2）勉励（3）舍弃（4）只有
【3】
（1）因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。
（2）汤说学习圣王的道义的人，就如太阳。
【4】要教学相长要学圣王之道
【解析】
【1】
本题考查句读。
这句话的意思是：
为什么还要火把的光亮呢？
它只能看见小的方面，而不能得到大的智慧。
根据句意可断句为：
何乃独思火之明也/可以见小耳/未可用大知。
故本题选B。
【2】
本题考查词语解释。
（1）句意：
不知道它的味美。
旨，味美。
（2）句意：
这样以后才能自我勉励。
强，勉励。
（3）句意：
那些舍弃圣王之道的人。
舍，舍弃。
（4）句意：
只有学问可以扩大、增强自已的道德修养及智慧了。
惟，只有。
【3】
本题考查句子翻译。
注意重点词语的翻译不要出错。
（1）是故：
因此。
困：
困惑。
（2）之：
的；道：
道义。
者：
……的人。
譬如：
好像。
【4】
本题考查文章内容分析。
甲文先是用“弗学，不知其善也”强调学习的重要性；接下来用“学然后知不足，教然后知困”强调学和教的重要性；再用“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”强调教和学的效果，最后得出结论：
教学相长也。
并用《兑命》中的句子“学学半”来进行验证。
因此，甲文强调要“教学相长”。
乙文用“汤称学圣王之道者，譬如日焉；静居独思，譬如火焉”的比喻和对比来进行论证，观点一目了然，要学圣王之道；接下来从反面论证“舍学圣王之道”的坏处——“可以见小耳，未可用大知”。
最后强调学问的重要性。
因此，乙文强调的是要学圣王之道。
译文：
甲：
虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。
虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。
知道不足，这样以后才能自我反思。
知道困惑，这样以后才能自我勉励。
所以说教与学是互相推动、互相促进的。
《兑命》上说：
“教导别人占自己学习的一半。
”说的就是这个道理啊。
乙：
河间献王说：
“汤说学圣王的道义的人，就如太阳；离群索居、独立思考的人，就像火把。
那些舍弃圣王之道的人，就像舍弃太阳的光芒，为什么还要火把的光亮呢？
它只能看见小的方面，而不能得到大的智慧。
只有学问可以扩大、增强自已的道德修养及智慧了。
”
现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
黑夜的火车
李朝德
①挂上电话，我立刻就后悔了。
车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。
火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？
列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。
②那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。
我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。
火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人将在窗外忽闪而过，那种兴奋与激动难于描述。
③10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。
母亲知道我要路过村里，很是高兴：
“去宣威做什么？
大概几点钟到？
”我一一回答，有些遗憾：
“可惜村里没有站，不然可以回家看看。
”母亲说：
“你忙你的，我身体好好的，不用管。
”说完这句，电话里一阵沉默。
我理解这时的沉默。
车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。
我打破沉默：
“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。
”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？
但母亲很高兴。
④那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。
近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。
小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。
我坐的这趟火车时速大概120公里。
这样的速度通过那个道口要多长时间呢？
可能半秒都不到吧！
相互能看见？
⑤窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。
焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩。
我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。
我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在一分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。
我颓然打电话告诉母亲：
“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。
”母亲也说：
“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。
我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行。
”
⑥我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。
年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。
本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。
⑦松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？
我不甘心地说：
“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？
站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。
”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。
我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：
“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。
”我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。
我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？
⑧那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。
黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。
我想起顾城的诗句：
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”我的光明在哪里呢？
⑨此时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。
内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾。
我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。
我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。
⑩就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！
我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！
我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：
“妈，我看见你在路口啦！
”母亲也说：
“我也看见你了。
”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。
⑪我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊……
（摘自《人民日报》2019年11月6日有删改）
【1】根据提示，概括“我”在相关事件中的情绪变化。
乘车出差将过家乡
与母相约路口见面
火车疾驰错过见面
黑夜返程匆匆而过
①
意外和为难
②
③
【2】下列对文章的理解分析不正确的一项是（）
A.本文语言优美，辞藻华丽，蕴含着深沉、浓烈的母子真情，令读者深深感动。
B.第①段画线句是环境描写，交代故事发生的时间和地点，推动故事情节发展。
C.第③段加点词“沉默”表明母亲的话是在安慰“我”，她其实渴望见到“我”。
D.文章最后一段言有尽而意无穷，留给读者想象的空间，增强了文章的感染力。
【3】赏析词句。
（1）这样的速度通过那个道口要多长时间呢？
可能半秒都不到吧！
（赏析修辞方法）
（2）我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。
（赏析加点词）
【4】第⑦段中的两处“固执”含义是否相同？
请结合文章内容简要分析。
【答案】
【1】①兴奋与激动②悲凉（或颓然）愧疚③紧张激动
【2】B
【3】
（1）这句话运用了设问的修辞方法，能够引起读者思考，突出表明我与母亲在铁路口互相看见不容易。
（2）这句话运用三个动词写出了我在车厢内极力寻找母亲的过程，表现了我渴望见到母亲的急切心情。
【4】示例一：
不相同，母亲的“固执”是因为她坚决不同意“我”返程时费尽周折回家看望她，固执中包含对孩子的理解、体贴；我的“固执”是因为未能了却与母亲相见的心愿，又一次要求母亲到铁路口等候，固执中包含赌气、任性。
示例二：
相同，两处“固执”都包含对对方的理解和体贴，母亲理解体贴孩子，不愿影响孩子的工作，孩子理解体贴母亲，希望补救上次的“空欢喜”。
【解析】
【1】
本题考查信息的筛选与概括能力。
本题考查归纳概括能力。
解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
根据题干提示，“我”的情绪变化找到文中相应的语句并概括。
①乘车出差将过家乡：
从第2段“那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。
我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。
火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人将在窗外忽闪而过，那种兴奋与激动难于描述”可以看出，“我”的情绪是“兴奋与激动”。
②火车疾驰错过见面：
从第5段“我一阵悲凉，‘施家屯’是隔壁村庄，火车应该在一分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。
我颓然打电话告诉母亲：
‘妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯’”和第6段“我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。
年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。
本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场”可知，“我”的情绪是“悲凉（或颓然）愧疚”。
③黑夜返程匆匆而过：
从第9段“此时，我又看见了‘施家屯收费站’，心头撞鹿”和第10段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！
我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！
我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：
‘妈，我看见你在路口啦’”这两句话中的“心头撞鹿”和“颤抖”可以看出，“我”的情绪是“紧张激动”。
【2】
本题考查内容的理解分析能力。
B．分析第1段划线句“车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓”，本句运用了环境描写的方法，“落日失去了最后一抹余晖”交代了故事发生的时间，为下文黑夜里，车经过“我”老家村口时母亲到村口相见做铺垫。
“车窗外”并不是故事发生的地点，所以B项错误。
故选B。
【3】
本题考查赏析句子的能力。
方法一般为“角度+内容+情感”。
解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。
（1）这句话运用了设问的修辞方法，作者在这里用设问是想引起读者的注意或思考。
结合这句话前面“近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。
小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。
我坐的这趟火车时速大概120公里”和后面“相互能看见”分析，“我”乘坐的火车速度很快，而路口又很窄，在这种情况下，“我”和母亲想要见面是非常不容易的。
（2）这句话中的动词表现了“我”在车厢想要找到母亲的过程，“擦”写出了“我”为了能够看清母亲而把玻璃弄干净，“罩”写出了“我”为了能够看清母亲而遮挡车内光亮的动作，“搜索”写出了“我”极力寻找母亲的过程，三个动词表现了“我”想要见到母亲的急切心情。
【4】
本题考查词语的含义。
可以从不同方面作答。
（1）不同。
分析第7段“松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？
我不甘心地说：
‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？
站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。
’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”可知，母亲不同意“我”回程时回家看她，因为母亲理解孩子工作辛苦，这是对孩子的体贴。
分析第7段“我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：
‘那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。
’我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。
我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见”可知，“我”的固执带有赌气性质，“我又一次要求母亲去铁路口”是希望“我”能再一次与母亲相见。
（2）相同。
分析第3段“我一一回答，有些遗憾：
‘可惜村里没有站，不然可以回家看看。
’母亲说：
‘你忙你的，我身体好好的，不用管’”和第7段“松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？
我不甘心地说：
‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？
站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。
’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”可知，母亲不同意“我”回程时回家看她，因为母亲理解孩子工作辛苦，这是对孩子的体贴。
分析第3段“我打破沉默：
‘妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。
’对这个突然的提议，……但母亲很高兴”，第5段“我颓然打电话告诉母亲：
‘妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。
’母亲也说：
‘刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。
我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行’”可知，母亲很想见到“我”，却因车速快和天黑而错过见面；分析第7段“我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：
‘那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。
’我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。
我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见”可知，“我”知道母亲想见到“我”，因此想出这个办法，希望能弥补第一次未能见的遗憾。
现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
紫禁城真的有9999.5间房吗？
①自古以来，我国民间传说紫禁城有9999.5间房。
很多人认为，9999.5间房寓意帝王“九五至尊”的地位。
那么除去文化因素，这种说法正确吗？
回答是否定的。
②在古建筑领域中，4根立柱围成的空间称为“一间房”。
紫禁城自明代初建以来，历经明代扩充，明末战火破坏，清代复建，新中国成立后修整等阶段。
因此，在不同历史时期，紫禁城古建筑的数量并非一成不变的。
如明永乐时期房屋总数约8300间，明末时房屋总数约20000间，清代时期房屋总数约10000间。
③紫禁城建筑群自1417年正式开工，仅用了3年便完工，且历经近600年仍完好。
如此快速、优质的营建工程可反映我国古代大型宫殿建设在规划、组织和营建技术上的科学性，主要体现在以下方面。
④材料储备的科学性。
紫禁城营建的材料主要包括木材、石材、砖、瓦。
光这些营建材料的备料就用了11年。
为了保障施工进度与庞大的施工现场的整洁，在明代始建宫殿时，工部就采取场外加工的办法，这是现代建筑施工工厂化的雏形。
据北京史志文献《日下旧闻考》记载，明初，工部曾在紫禁城周边设有神木厂、大木厂、台基厂、黑窑厂、琉璃厂和采石场。
其中，神木厂和大木厂为储存木材的地方，台基厂为木构件加工的场地，黑窑厂为烧制青瓦的地方，琉璃厂为烧制琉璃构件的地方，采石场则为对采运的石头进行初步加工的场地。
营建材料准备齐全，且围绕紫禁城码放，有利于工程快速、有序地开展。
⑤人员组织的科学性。
明永乐时期，参与紫禁城营建的人员众多。
《明史·食货志》对紫禁城营建活动这样描述：
“明初，工役之繁，自营建两京宗庙、宫殿、阙门、王邸，采木、陶壁，工匠造作，以万万计。
”这些工匠分为土作、石作、木作、瓦作、油饰作、彩画作、裱糊作、搭材作等工种，不同工种之间的有序衔接、巧妙搭配，是工程顺利进展的重要保障。
除了10万名工匠，还有近百万名劳工参与营建紫禁城。
他们灵活分布、互不干扰、有序施工，各个宫殿的营建同步进行，使得工程进展快速而又顺利。
⑥营建技术的科学性。
紫禁城古建筑以木构件作为建筑的核心受力骨架。
各个木构件之间通过榫卯连接，即两个相互连接的木构架，其中一个端部做成榫头形式，另一个构件端部做成相应的卯口形式，榫头插入卯口中，便形成连接整体。
榫卯连接的安装方式不仅是我国古建筑区别于西方建筑的主要表现形式之一，而且还意味着工匠只需在现场对木梁进行拼装即可，不仅安装速度快，而且施工质量好、抗震能力强，体现了科学性。
紫禁城的古建筑历经600年的200多次地震，从未出现过宫殿建筑倒塌的情况。
⑦紫禁城古建筑营建技术的另一个重要科学表现，就是程式化的建筑安装方式。
紫禁城的古建筑虽有上万间，但其屋顶形式无外乎硬山、悬山、歇山、屋顶、攒尖屋顶形式的一种。
紫禁城的古建筑群就是这五种屋顶形式按大大小小的组合方式安装而成，犹如几个专用的模子制作，有大规模程式化生产的科技之感。
⑧虽然紫禁城有9999.5间房的说法不正确，但是可反映紫禁城古建筑数量众多。
不仅如此，这些古建筑能够在3年内完成营建，从建筑施工的科学性角度而言，能够体现我国古代工匠的智慧和高超技艺。
（摘自2020年1月《科技日报》有删改）
【1】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.紫禁城自明代初建起，历经扩充、破坏、复建、修整等阶段，建筑数量并非一成不变。
B.第④段画线句中的“这”指的是为了保障施工进度与现场整洁，采取场外加工的办法。
C.第⑤段引用《明史·食货志》对紫禁城营建活动的描述，说明了参与营建的人员众多。
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