新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docx

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新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案

新苏教版三年级下册整十数的

乘法口算和估算教案

南京师范大学苏州实验学校

南京师范大学苏州实验学校三年级（下）数学自主探究导学案

课题

口算两位数乘整十数主备人储滢执教人储滢

教学目标

1.经历探究两位数乘10以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点、难占

八、、

1•理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

2•在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提咼解决冋题的能力。

教学

准备

光盘

自主

学习

预习书本第1-2页

学生活动教师助学调整

第一课时

学生先说一说乘法表示的意义，再说一说计算的方法。

一复习口算，激活算法

1.口算

23X1=20X3=5X80=

师：

这是我们以前学过的口算，知道两位数乘1还是原来的数，整十数乘几，可以按乘法口诀直接算出得数。

2.估算

39X3〜42X8〜58X5〜

师总结计算方法：

先把两位数看成它最接近的整十数，再进行计算。

二主动探索，学习口算

师：

刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

1.学习例1

（1）出示教材第1页例1。

引导：

如何解决这个问题呢？

要解决这个问题，我们首先要知道什么？

让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

全班交流。

（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

学生口答，说说口算的方法。

（2）探究算法。

提问：

如何算出10盒有多少个？

把算法说给同桌听一听。

1先算9盒，再加1盒。

12X9=108（个）108+12=120（个）

2横看，先算2盒，再算5个这么多。

12X2=24（个）24X5=120（个）

3竖看，先算5盒，再算2个这么多。

12X5=60（个）60X2=120（个）

4把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

5想：

把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

追问：

比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

如果大部分学生选择最后一种方法，提问简便在哪里。

（3）试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题。

24X10=20X10=

学生与同桌交流口算方法。

学生自由发言

学生在小组内讨论,

要求：

请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

学生出题，教师板书：

（）X10=提问：

观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

师生共同小结：

一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

20X30=

生1:

可以看成2X3=6,再算20X30=600b

生2:

先算2X3=6,再在末尾加两个0就是600。

提问：

为什么要加两个0?

师小结：

整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

出示教材第2页例2。

学生先了解题意。

师：

你知道了些什么？

王大伯准备怎么样估算总产量？

你知道为什么要任意抽取5袋吗？

这5袋的千克数是怎样的？

谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

师小结：

有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。

每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：

你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克

吗？

引导：

按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式为：

30X60=1800（千克）

三、巩固练习

1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

提问：

这三组题有什么特点？

上下两题的答案一样

吗？

为什么？

根据学生汇报，教师小结：

一个乘数相同，另一个乘数多一个0,那么积也应该多添一个0。

2.教材第2页“想想做做”第2题。

写在作业本上。

3.完成教材第2页“想想做做”第3题。

四、全课总结

师：

今天你有什么收获？

还有哪些体会？

五、布置作业

补充习题第1页。

第二课时

学生说一说是怎么计

算的。

一复习巩固

1.昨天我们学习了两位数乘两位数的乘法，你还记得是怎么计算的吗？

出示三道题。

20X90=50X40=70X20=

2.完成教材第3页“想想做做”第4题。

提问：

从图中你得到了哪些信息？

你还能提出什么问题？

3.完成教材第3页“想想做做”第5题。

（这一页大约有多少个字？

）

追问：

你想怎么估算？

集体交流，指出：

两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

4.完成教材第3页“想想做做”第6题。

师：

你能找出题目中的已知条件吗？

根据这些数据，你能想到什么？

把第6题写在作业本上，并指导学生书写。

板书

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