教科版三年级下册科学教案《仰望天空》教学设计.docx

教科版三年级下册科学教案《仰望天空》教学设计.docx

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教科版三年级下册科学教案《仰望天空》教学设计

《仰望天空》教学设计

【教材简析】

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第1课。

本单元的教学内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域，指向“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”和“地球是人类生存的家园”两个主要概念。

本单元共有8课，第1~3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。

第4~7课，学生将进一步对月球和地球的基本特征进行认识，同时逐步探索三个天体之间的关系。

第8课,学生将通过制作主题海报对地球加深了解。

本课作为单元的起始课，学生将通过知识分享会、比较图片和模拟实验三种学习形式，收集和了解关于太阳和月球的更多特征信息，记录在活动手册的维恩图中。

聚焦问题“关于太阳和月球，我们都知道什么？

它们有什么相同和不同？

”充分调动学生的前认知，也揭示了本课的教学重点。

探索部分由三个活动组成，第一个活动是知识分享会，学生分享已经知道的关于地球和月球的知识，并将这些知识点整理在维恩图中。

这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。

第二个活动是通过两组太阳和月球的照片，简单比较太阳和月球的相同和不同之处。

第三个活动是围绕“太阳实际上比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？

”这个问题来展开模拟实验。

研讨环节，问题一“通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？

”，让学生小结本课的收获，问题二“关于太阳和月球，你还想知道什么？

”，鼓励学生根据已知，提出感兴趣的问题。

【学生分析】

学生在二年级上册“我们的地球家园”单元中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大，有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是宇宙领域各学段的共同学情。

当学生仰望天空时，依然充满好奇。

在探索方式方面，学生将利用模拟实验的方式来探索三大天体，这对学生充满了吸引力。

【教学目标】

科学概念目标

1.太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。

2.太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。

3.太阳和月球到地球的距离不同。

科学探究目标

1.能通过观察、对比图片的方式，收集、加工太阳和月球的信息。

2.尝试用模拟实验的方式去探索宇宙空间问题。

3.能利用维恩图整理信息，比较两个天体的相同点和不同点。

科学态度目标

1.对天空产生好奇心，乐于探索星空。

2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。

科学、技术、社会与环境目标

了解和意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分，太阳和月球与地球朝夕相伴，对生活在地球的人类有很大影响。

【教学重难点】

重点：

通过分享会、比较照片和模拟实验等方式，填写并整理维恩图，尽可能多地了解太阳和月球基本特征，体会科学家认识宇宙的一般方式。

难点：

理解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。

【教学准备】

学生准备：

圆形纸筒、大圆卡片（代表太阳）、小圆卡片（代表月球）、活动手册。

教师准备：

教学课件、太阳和月球的照片。

【教学过程】

一、聚焦

1.看照片。

呈现一组太阳和月球的照片，如教材中阳光下的向日葵和月光下的皑皑雪山等景象，让学生观察太阳和月球的特征。

设计意图：

学生对太阳和月球的感受和认知来自于生活的直接观察体验，这里面有特征性的——太阳是明亮的、温暖的、炎热的，月球是黄色的、寒冷的等，也有规律性的——太阳东升西落，月球有圆缺变化，所以这些照片很容易让学生聚焦到本课主题。

2.谈话：

同学们，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球，关于太阳和月球，你们都了解什么？

它们有什么相同和不同？

请将你了解的信息填写在活动手册的维恩图中。

（板书课题：

太阳和月球）

3.整理信息。

要求：

提醒学生用铅笔填写，便于修改。

填写关键字，为补充、更新维恩图留出书写空间。

二、探索

活动一科学分享会

1.在聚焦环节，学生将观点填写在维恩图中，并分享自己对太阳和月球的认知。

明确活动要求：

其他同学耐心倾听，可将认同的观点书写在自己的活动手册上。

教师板书太阳和月球的维恩图，并记录学生提出的关键信息。

设计意图：

学生在维恩图中已经写下很多自己了解的信息，他们积极地展示自己的“知识渊博”。

教师需组织好“科学分享会”，提醒学生，科学家们在工作时也会像这样分享和交换信息。

活动二照片比一比

1.先仔细观察和简单比较一组生活中最常看到的太阳和月球的实景图。

2.在维恩图上及时更新比较照片所获得的信息。

3.再仔细观察和简单比较另一组高清的太阳和月球的表面图。

4.再在维恩图上及时更新比较照片所获得的信息。

活动三模拟实验

1.展示太阳和月球实际比例的照片并进行对比，提出探索问题：

太阳的体积远大于月球的体积，但是为什么它们看上去差不多大小呢？

2.小组讨论，提出猜想，并想办法证明自己的观点。

3.学生分享自己的猜测和证明的方法。

4.通过模拟实验，找出原因。

教师出示实验材料（圆形纸筒，大小不同的圆纸片），与学生交流：

这三种材料分别模拟什么，如何进行实验，什么样的实验结果可以证明我们的猜想。

实验步骤：

（1）一名同学用圆纸筒观察，模拟地球上人的观察视角。

（2）另一名同学举着小圆纸片，模拟月球，移动小圆纸片，直到圆纸筒的边缘和小圆纸片的边缘重合，保持位置不变。

（3）第三名同学举着大圆纸片，模拟太阳，移动大圆纸片，直到圆纸筒的边缘和大圆纸片的边缘重合，保持位置不变。

（4）观察三名同学之间的距离。

（5）互换角色，进行体验。

5.继续在维恩图中添加和完善内容。

设计意图：

模拟实验是科学家探索宇宙的重要方式，该环节是学生首次接触模拟实验，教师需要和学生交流模拟材料所模拟的对象以及模拟实验证明猜想的过程，结合实验结果学生才能真正理解模拟实验是在做什么，才能积极思考，提出感兴趣的问题。

三、研讨

科学讨论会。

组织学生进行科学讨论会，围绕问题“通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？

”和“关于太阳和月球，你还想知道什么？

”进行。

设计意图：

该环节主要内容是提问和小结。

“科学讨论会”的形式能更好地吸引学生发表自己的观点，还可以提醒学生，科学家在探索结束后也会像这样进行深入探讨和交流。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们认识到太阳和月球存在很多的相同点和不同点，比如它们都是球体，都没有生命存在，而太阳的表面存在黑子，月球的表面凹凸不平，等等。

我们采用模拟实验的方法解释了“为什么太阳和月球的体积相差很多，但看起来差不多大”的问题。

同学们还提出了很多感兴趣的问题，我们将在下节课学习更多有关太阳和月球的知识。

【板书设计】

太阳和月球

【活动手册使用说明】

第1课是单元的起始课，在本课中需要多次使用到活动手册中的维恩图。

该维恩图记录了学生对太阳和月球的认识，在后面几课中，学生也将多次添加和更新此图。

第1次记录是在聚焦环节中，当教师提问“你知道哪些太阳和月球的相同点和不同点”时，就可以先让学生进行记录，但教师要强调尽量使用铅笔书写，尽量写关键字且字体要小（该维恩图在整个单元都可以使用，要为后面的记录留足空间）。

第2次记录是在探索环节的分享会和图片对比之后，学生已经了解了更多知识，让学生及时更新并记录。

第3次记录是在探索环节结束后，学生需要继续完善维恩图。

《迎接蚕宝宝的到来》教学设计

【教材简析】

本课是三年级下册“动物的一生”单元的第1课，也是对蚕的一生有整体认识的一节课。

本课作为单元的起始课，是贯穿整个单元的养蚕活动的开始，需要为蚕宝宝的到来和后续的长期观察活动做好必要的准备。

本课由四部分组成：

第一部分——聚焦，“蚕卵是什么样的？

”引导学生认识到静态的蚕卵是生命存在的一种形式。

结合“幼虫和幼崽从动物卵中破壳而出叫孵化”的资料提示，提出“怎样观察记录蚕一生的生长变化呢？

”的问题，教师通过开展观察记录活动了解学生的已有经验，启发学生回忆并交流自己对蚕的一生的相关认识。

第二部分——探索，通过观察蚕卵、为蚕宝宝建造“家”、制定蚕的一生的观察计划、设计蚕的生长变化记录表等准备活动，学生能够对蚕的生命过程有整体认识。

第三部分——研讨，“蚕卵是什么样的？

蚕卵孵化需要什么条件？

”这些问题主要是为了让学生整理在探索部分的所得，引导学生正确表述科学词汇“卵”“孵化”“观察计划”，提醒学生课后重点关注蚕卵的孵化，并督促学生做好饲养和观察工作。

“研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？

”这个问题帮助学生梳理两个方面的内容，第一个内容是知道蚕的一生的变化过程大致是怎样的，第二个内容是指导饲养小蚕的方法和注意事项，这是养蚕活动中很关键的问题。

第四部分——拓展，观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。

这部分是课堂学习的延续部分，需要课后完成，并记录在活动手册中。

【学生分析】

学生平时见过不少动物，有些学生还养过蜗牛、金鱼等，他们对动物的生命周期是有一定的感性认识的。

但养过蚕的学生较少，所以学生通常对蚕宝宝充满兴趣，不过有些学生对经历饲养蚕宝宝的一生的过程还缺乏足够的耐心和持之以恒记录的习惯和能力。

【教学目标】

科学概念目标

1.蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。

2.蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。

3.蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。

4.蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。

科学探究目标

1.能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征。

2.能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。

3.能用收集资料或访谈的方法了解养蚕的相关知识。

4.能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。

科学态度目标

1.对研究蚕卵及养蚕活动表现出浓厚的兴趣。

2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管蚁蚕。

3.能在课后坚持观察记录蚕的生长变化。

科学、技术、社会与环境目标

了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。

【教学重难点】

重点：

怎样观察记录蚕的一生的生长变化。

难点：

付出一份爱心，细心地进行养蚕活动并做好观察计划。

【教学准备】

为学生准备：

蚕卵、放大镜、尺子、养蚕用的纸盒、桑叶、莴笋叶。

教师准备：

介绍养蚕方法的资料、观察计划表、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.猜谜导入：

早上四只脚；中午两只脚；傍晚三只脚。

（猜人生各阶段）

（谜底：

早上是婴儿期；中午是青少年时期；傍晚是老年时期）

2.谈话：

这是人的一生要经历的几个阶段，那动物的一生呢？

设计意图：

通过猜谜和提问的形式导入本单元主题，激发学生学习兴趣。

3.出示“蚕”的图片，通过研究蚕的一生来了解动物的一生。

4.提问：

你养过蚕吗？

关于养蚕你知道什么？

5.谈话：

在一年级我们了解过蜗牛和鱼这两种动物，像蜗牛和鱼一样，蚕也是从卵开始生命历程的。

蚕卵有生命吗？

蚕卵是什么样子的？

怎样观察记录蚕一生的生长变化呢？

今天，我们就一起来“迎接蚕宝宝的到来”。

（板书课题：

迎接蚕宝宝的到来）

设计意图：

通过回顾一年级认识的蜗牛和鱼等小动物引出本课主角“蚕卵”，同时通过询问是否养过蚕，来了解学生对蚕的已有认知。

二、探索

活动一观察蚕卵的外部形态

1．明确活动要求。

（1）每组领取蚕卵后将其放在白色A4纸上进行观察。

（2）先用肉眼观察蚕卵颜色、形状、大小，组内交流描述蚕卵的形态特征。

（3）再使用放大镜和尺子进行更细致的观察，并将观察的结果及时记录在活动手册中。

（4）保护好蚕卵的安全，避免观察工具对蚕卵造成伤害。

（5）观察时间为5分钟。

2.小组代表展示观察记录结果，教师板书记录。

3.小结：

蚕卵呈中间内凹的圆饼状，小米粒大小，宽1毫米，厚约0.5毫米。

蚕卵的颜色有淡黄色、赤色、紫黑色，刚产下的蚕卵是淡黄色的。

活动二为蚕宝宝建造一个“家”

1．过渡：

经过一段时间蚕宝宝会从蚕卵中破壳而出，这一过程叫做孵化。

2.出示刚出壳小蚕的图片。

介绍刚出壳的小蚕身体呈褐色，形似蚂蚁，所以叫做蚁蚕。

3.提问：

蚕卵在什么条件下有可能孵化出蚁蚕？

我们要饲养一些蚕，应该做些什么？

4.出示资料卡。

5.明确活动要求。

（1）阅读资料卡，将蚕卵孵化所需要的条件用“—”画出来。

（2）小组研讨蚕宝宝的“家”需要的条件还有哪些。

（3）画出蚕宝宝“家”的简易设计图。

6.学生汇报研讨结果并展示设计图。

7.小结：

要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家，温度要适宜（25℃左右）；不能太干燥，保证一定的湿度；在盒子上扎孔，有助于通风换气；蚕宝宝爱吃桑叶，不喝水，要拿洗净、晾干后的桑叶去喂它；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方。

设计意图：

通过阅读资料了解为迎接蚕宝宝出生做的准备。

明确工作，为课后的准备工作建立基础。

活动三设计观察计划

1.谈话：

如果有一天突然发现有一条蚁蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？

预设问题：

你有没有自己刚出生不久的照片？

为什么爸爸妈妈要给出生不久的你照一张照片呢？

你想拥有这样的照片吗？

2.谈话：

蚕宝宝一天天地长大，如何做才能真正了解蚕一生的生长变化情况呢？

设计意图：

启发学生思考长期观察和做好观察记录的重要性。

3.出示教科书中的观察计划表，启发学生思考重点观察什么，可以采用什么方法记录。

4.小组参考教科书中的范例，设计自己的观察计划表。

5.学生汇报展示。

6.出示往届学生做好的观察记录表、观察日记等图片，丰富学生的记录方式。

设计意图：

学习一些观察与记录的技巧与方法。

三、拓展

1．谈话：

及时观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。

2.要求：

课后坚持观察蚕卵的变化并完成长期记录任务。

3.小结：

希望同学们能运用所学知识，科学养蚕，及时记录，争做“养蚕小能手”。

设计意图：

使学生明白随时观察和记录的重要性以及激励学生坚持观察记录。

【板书设计】

迎接蚕宝宝的到来

颜色：

淡黄色→紫黑色

蚕卵大小：

小米粒大小

形状：

中间凹陷的圆饼状

蚕宝宝“家”的环境特点：

干净、通风、适宜温度、无害虫、食物晾干水分

【活动手册使用说明】

学生活动手册上的内容有两部分，记录蚕卵的样子需让学生在课堂上完成，用画图的方法记录，并用文字说明；观察记录蚕卵的变化，可让学生在课后完成，要求学生准确记录观察时间，采用图示和文字相结合的方式进行记录。

记录要强调真实呈现观察结果，但画蚕卵时可以适当放大。