初中语文文学类文本阅读专题训练的技巧及练习题及练习题含答案.docx

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初中语文文学类文本阅读专题训练的技巧及练习题及练习题含答案

初中语文文学类文本阅读专题训练的技巧及练习题及练习题（含答案）

一、中考语文试卷文学类文本阅读

1．阅读下面文段，完成题目。

                                                                                                                                       简·爱

       ①那天下午，因天气不好不能散步。

我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。

于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。

       ②在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。

远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。

连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。

       ③当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。

但打扰来得很快，餐室的门开了。

       ④“嘿！

苦恼小姐！

”约翰·里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。

       ⑤“幸亏我拉好了窗帘。

”我想。

我真希望他发现不了我的藏身之地。

约翰·里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：

“她在窗台上，准没错，杰克。

”

       ⑥我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。

       ⑦“什么事呀？

”我问。

既尴尬又不安。

       ⑧“你到这里来。

”约翰·里德说。

他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。

       ⑨约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁。

他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。

       ⑩这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。

但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。

约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。

他经常欺侮我，虐待我。

弄得我每根神经都怕他。

面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。

佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。

        ⑪我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。

他拼命向我伸出舌头。

我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。

突然他二话没说，狠狠给了我一拳。

我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。

“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！

”我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。

       ⑫“你躲在窗帘后面干什么？

”他问。

“在看书。

”我答道。

“把书拿来。

”他又说。

我走回窗前把书取来。

       ⑬“你没有资格动我们的书。

你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。

现在我要教训你。

这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。

滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。

”

       ⑭我照他的话做了，起初并不知道他的用意。

但是他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。

我的恐惧心理已经越过了极限，另外的心理紧接着占了上风。

       ⑮“你是个恶毒残暴的孩子！

”我说，“你像个杀人犯……你像罗马暴君！

”“什么！

什么！

”他大叫大嚷，“那是她说的吗？

伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？

不过我先要……”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。

我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。

这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。

伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。

我们给拉开了，我只听见她们说：

“哎呀！

这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。

”

       ⑯里德太太又补充说：

“把她拖到红房子里去关起来。

”于是马上就有两双手按住了我，把我拖上楼去。

     【注】杰克：

即约翰·里德  伊丽莎、乔治亚娜：

约翰·里德的姐妹

                                                                                                                                                                            （节选自《简·爱》 宋兆霖译，有删改）

（1）那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？

请分四点概括。

（2）第⑩自然段是插叙，有什么作用？

（3）“远处，只见白茫茫一片云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。

连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。

”这一处是什么描写？

请简要分析其作用。

（4）结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格。

情节

“我”的表现

性格

开端

“我很快就找了一本书。

于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。

”

①

发展

②

软弱，逆来顺受

高潮

“‘你是个恶毒残暴的孩子！

’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴君！

’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”

③

结局

“我”被关进红房子。

（5）选出与本文作者属同一国家的作者（     ）

A.安徒生

B.雨果

C.莎士比亚

D.契诃夫

【答案】

（1）①我被约翰•里德狠狠地打了一拳 ②我受到约翰•里德的谩骂 ③我被约翰•里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。

 ④我被拖到红房子里去关起来。

（2）补充交代约翰太太对儿子的溺爱与放纵以及我的悲惨处境，为下文写我被打而又无人帮助做铺垫。

（3）这里是环境描写，渲染了凄冷、悲凉的气氛，衬托我悲凉、不安的心情，为下文写我的悲惨遭遇做铺垫。

（4）①喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰） ②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰•里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。

”“我走回窗前把书取来。

”、“我照他的话做了” ③勇敢，有反抗精神

（5）C

【解析】【分析】

（1）文章⑪小节“突然他二话没说，狠狠给了我一拳。

我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子”概括出第一个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。

文章⑪小节“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子”概括出第二个遭遇为“我受到约翰•里德的谩骂”。

文章⑭小节“那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍”概括出第三个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。

文章⑯小节“把她拖到红房子里去关起来”概括出第四个遭遇为“我被约翰•里德狠狠地打了一拳”。

（2）第⑩段主要写了两个方面的内容：

一为约翰里德在家的原因是妈妈的溺爱造成的；二交待了我经常受到约翰里德的欺负，感觉自己的生存环境比较悲惨。

作用主要是：

①交待了约翰里德能够肆无忌惮欺负我的原因；②为下文约翰里德欺负我而无人帮助我这一情节做铺垫。

（3）“湿漉漉的草地”“连绵不断的冷雨”“受风雨摧打下的树丛”“凄厉寒风的驱赶下横扫而过”等景物描写，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，烘托出我悲凉的心情，为我下文受到欺负没有人帮助我这一情节做铺垫。

（4）①“我很快就找了一本书。

于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。

”分析出“我”的性格为“喜欢读书、喜欢安静”；②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰•里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。

”“我走回窗前把书取来。

”、“我照他的话做了”分析出“我”的性格为“软弱，逆来顺受”；③“‘你是个恶毒残暴的孩子！

’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴君！

’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”分析出“我”的性格为“勇敢，有反抗精神”。

（5）A、丹麦。

B、法国。

C、英国。

D、俄国。

《简爱》的作者是英国的“夏洛蒂·勃朗特”。

【点评】

（1）概括文章的内容，先浏览全文，了解大意，然后锁定相关的段落概括出相应的内容。

如本题，文章的大意为“我的艰难的生存环境，尤其表现在受到约翰里德的欺负”，根据题意，结合文章的⑪-⑯小节来概括我受到的遭遇即可。

（2）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

它的作用有：

①对主要情节起补充说明的作用；②推动情节发展；③为下文情节的发展做铺垫。

（3）作品中运用景物描写，作用一般有：

①渲染气氛，②烘托人物的心情，③推动情节的发展，④为下文情节的发展做铺垫。

但是具体作用还要视文章而定。

（4）根据文章的内容来分析人物的性格特征，结合人物在文中的“动作、心理、神态、语言”等描写来分析人物的性格特征。

如本文中”我“的性格就是结合我的“动作、语言、神态”等描写来分析的。

（5）在阅读文学作品时，除了要对男鞋精彩的情节作精细的阅读，对作品的思想作深入的理解；但是对作者、作者的国籍等基本常识也要有一定的了解。

比如：

《简爱》的作者是英国的“夏洛蒂·勃朗特”。

2．请运用所积累的知识，完成

（1）～（4）题。

   我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：

“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢？

”

   这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。

他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：

说这话的是谁呢，有那么冷？

认识的人告诉我说:

他叫A，是徐伯荪的学生。

   我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。

结果是主张发电的居多数，他曲服了。

（1）以上文段选自《________》，文中的A指的是________。

（2）最后一段中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。

（3）请把文中画线的句子改为陈述句：

（4）请结合原著回答：

①文段中发“电报”的缘由是什么？

②他为什么对“我”“那么冷”？

【答案】

（1）朝花夕拾；范爱农

（2）曲服；屈服

（3）杀的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。

（4）示例：

①范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。

③范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻。

（共6分。

每小题3分。

意思对即可）

【解析】【分析】

（1）这段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范爱农，这类题目在解答的时候需要结合平时的识记进行分析。

（2）“曲服”书写错误，正确的书写为“屈服”。

（3）“还发什么屁电报呢”转换为陈述句，表达的时候需要关注具体点，反问词和标点符号要进行修改。

（4）“电报”的缘由是因为范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。

对“我”“那么冷”是因为范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻，据此分析即可。

故答案为：

（1）朝花夕拾；范爱农

（2）曲服—屈服

（3）杀的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。

（4）示例：

①范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。

③范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻。

【点评】

（1）本题考查学生对名著知识的积累能力。

关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。

对于课本中有关名著的内容更引要起重视。

这样，做题时才能信手拈来。

（2）本题考查学生辨析词语书写正误的能力。

要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，尤其是四字词语（成语），以丰富自己的词汇量。

并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（3）本题考查学生句型转换的能力。

陈述句改为反问句的方法：

首先将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

其次将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

再次在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

最后句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

（4）本题考查学生对名著内容的积累及人物形象的分析能力。

名著学习中要注意积累的广泛性。

既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，渐渐深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

3．阅读下文，回答问题

图书推介

【出版信息】

书名：

群体性孤独

作者：

【美】雪莉·特克尔著

周逵、刘箐荆译

定价：

66.90元

ISBN∶9787213059841

出版社：

浙江人民出版社

出版时间：

2014－03－01

印次：

1 开本：

16

字数：

37.2万 装帧：

平装

【内容简介】

   你是否也熟悉这样的场景：

家人在一起，不是交心，而是各自看电脑和手机；朋友聚会，不是叙旧，而是拼命刷新微博、微信；课堂上，老师在讲，学生在网上聊天；会议中，别人在报告，听众在收发信息。

所有这些现象都可以归结为“群体性孤独”——我们似乎在一起，但实际上活在自己的“气泡”中。

我们期待他人少，期待技术多。

不间断的联系，是否让人类陷入了更深的孤独？

   本书将电子文化的两大趋势在过去15年中的新变化、新发展进行了新的阐释，将焦点集中在年轻人身上。

如今的我们既缺乏安全感、却又渴望亲密关系，因此才求助于科技，以寻找一种既可以让我们处于某种人际关系中、又可以自我保护的方法。

作者认为，如果我们既要享受信息技术带来的便利，又要摆脱信息技术导致的孤独，一方面，我们要学会独处，体会独处带给人们的好处；另一方面，朋友、亲人要更多地坐在一起，面对面谈话、讨论。

【作者简介】

   雪莉·特克尔（SherryTurkle），美国麻省理工学院社会学教授，麻省理工学院科技与自我创新中心主任，哈佛大学社会学和人格心理学博士。

采用“实地研究”和“临床诊断”两种方法，对人与信息技术的关系进行了长达15年的系统研究，成为人与技术关系领域首屈一指的社会心理学家。

【作品目录】（节选）

引言 技术让我们的关系更亲密了吗？

第一部分 机器人时代：

孤独中的新型亲密关系

第1章 最亲密的伙伴“拓麻歌子”：

有生命的电子宠物

第2章 栩栩如生的“菲比”：

涉足情感地带

第3章 一起长大的“爱宝”：

我们都有美好童年

……

第二部分 网络化生存：

亲密关系中的新型孤独

第8章 永远在线：

网络自我的三种新状态

第9章 网络技术改变成长历程：

“分开”和“独处”都失去了原来的意义

……

第13章 焦虑：

科技提供便利，也带来焦虑

……

【书评】

①《群体性孤独》一书将人与计算机、人与互联网互动时产生的心理变化和行为变化的最新发展，以及特克尔教授的最新研究成果深入浅出地呈现给了读者。

可以说，要了解人类的未来，就必须要了解人与计算机和互联网的关系，尤其是情感关系。

这一切，可以从这本著作开始！

（王煜全海银资本合伙创始人，互联时代未来趋势专家）

②关于我们是如何利用技术手段创造虚拟“自我”的，雪莉·特克尔说得最清楚。

她是我们技术界的“弗洛伊德”，远在我们洞察自己的内心之前，她就阐明了我们内心的转变。

《群体性孤独》是一本令人回味的书，是洞悉未来自我的一次深度之旅。

（凯文·凯利《连线》创始主编，畅销书《失控》《科技想要什么》作者）

③有一天，我们将习惯用文字而非声音，用数据而非抚摸，来传递感情。

有一天，我们将依赖技术，超过依赖彼此。

这就是真正的“机器人时代”。

对于这种所谓的“机器的美好和技术的美好”，我有一种由衷的恐惧与憎恶。

（周涛电子科技大学教授，互联网科学中心主任）

【精彩片段】

   技术是极具诱惑力的，因为它能弥补人性中脆弱的一面。

而我们的确是非常脆弱、敏感的物种。

我们时常感到孤独，却又害怕被亲密关系所束缚。

数字化的社交关系和机器人恰恰为我们制造了一种幻觉：

我们有人陪伴，却无须付出友谊。

在网络世界中我们彼此连接，同时也可以互相隐身。

比起面对面交谈，我们更习惯于发短信交流。

   ……

   当我们和机器人谈情说爱、和智能手机难舍难分时，我们通过机器重新定义了自己，也重新定义了我们与他人的关系，当人类寂寞难耐时，网络正散发着迷人的魅力。

【商品评论】

商品评论（2873）

好评率99.8% 好评（2866） 中评（7）

差评（0） 晒图（0）

买过的人觉得

整体感觉不错（67） 包装不错哦（55） 性价比很高（29） 印刷很正（16）

排版不错（15） 纸质好（14） 纸质一般（3） 包装一般（3）

（1）下列说法不正确的一项是（   ）

A.封面图案既指计算机中核心元件集成线路，又寓指现代人们在现代信息技术中的迷失，与本书内容契合。

B.这本书写作是基于实践研究的，从大量的案例中发现问题和规律，是一部关于心理学的著作。

C.这本书指出现代人矛盾的生活状态——信息技术使我们享受便利又导致孤独，而解决的方法还有待研究。

D.这本书呈现了人与信息技术的全新发展，阐明了人们内心的转变，是深度了解未来自我的著作之一。

（2）第三则书评与前两则有所不同，请探究编者将其选入的原因。

（3）你认为这篇推介能吸引人们购买《群体性孤独》这本书吗？

请结合推介简述理由。

【答案】

（1）C

（2）评论①，②是从主要内容出发，评价该书的研究范围、研究价值以及可能产生的影响，但评论③另辟蹊径，以阅读的心理感受为切口，从未来的视角，用抒情的语言形象地表达了对书中所描述时代的恐惧和憎恶，写出了本书对读者产生的心灵冲击，是对其他书评的重要补充，也丰富了整篇推介的内容和风格。

（3）示例一：

我认为可以。

理由：

①推介内容翔实，多角度地介绍了《群体性孤独》的情况，使读者能较全面地了解；②推介中列举了相关领域的权威人士写的书评，全面地评价该书的内容和价值。

可信度高，也提高了知名度；③推介中选取了本书最为精彩的片段，可以吸引读者；④推介中的客户评价用具体的数据介绍了读者购买后的反馈，使想要购买的读者有更客观的了解和参照。

示例二：

我认为不可以。

理由：

①推介未能提供书中具体的案例，仅从主要内容和目录不能对这本书有更直观的了解；②这本书的主题不切合学生的实际，比较适合相关研究者阅读；③从目录和主要内容来看，本书的专业性很强，需要较多的背景知识。

【解析】【分析】

（1）此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。

解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取关键信息；最后结合题干要求，筛选并整合其提取到的关键信息来进行概括作答即可。

具体分析本题：

“信息技术使我们享受便利又导致孤独，而解决的方法一方面，我们要学会独处，体会独处带给人们的好处；另一方面，朋友、亲人要更多地坐在一起，面对面谈话、讨论。

”

（2）可从内容，方法等不同角度进行分析。

评论①，②是从主要内容出发，评价该书的研究范围、研究价值以及可能产生的影响，但评论③另辟蹊径，以阅读的心理感受为切口，从未来的视角，用抒情的语言形象地表达了对书中所描述时代的恐惧和憎恶，写出了本书对读者产生的心灵冲击。

（3）可从推介的内容、推介者的态度等方面来考虑。

故答案为：

（1）C

（2）评论①，②是从主要内容出发，评价该书的研究范围、研究价值以及可能产生的影响，但评论③另辟蹊径，以阅读的心理感受为切口，从未来的视角，用抒情的语言形象地表达了对书中所描述时代的恐惧和憎恶，写出了本书对读者产生的心灵冲击，是对其他书评的重要补充，也丰富了整篇推介的内容和风格。

（3）​示例一：

我认为可以。

理由：

①推介内容翔实，多角度地介绍了《群体性孤独》的情况，使读者能较全面地了解；②推介中列举了相关领域的权威人士写的书评，全面地评价该书的内容和价值。

可信度高，也提高了知名度；③推介中选取了本书最为精彩的片段，可以吸引读者；④推介中的客户评价用具体的数据介绍了读者购买后的反馈，使想要购买的读者有更客观的了解和参照。

示例二：

我认为不可以。

理由：

①推介未能提供书中具体的案例，仅从主要内容和目录不能对这本书有更直观的了解；②这本书的主题不切合学生的实际，比较适合相关研究者阅读；③从目录和主要内容来看，本书的专业性很强，需要较多的背景知识。

【点评】本题考查学生对作品内容主题的理解和进行个性化阅读的能力。

这是一道开放性试题。

具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提炼文章主题；最后结合具体内容简述理由即可。

回答此题时，先要表明态度（能或者不能），再陈述理由。

如陈述能时，要从文章的主要内容中整理答案．​

4．阅读下文，回答问题

八卦炉中逃大圣，_____________定心猿

   佛祖听言，呵呵冷笑道：

“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？

他自幼修持，苦历过一千七百五十劫。

每劫该十二万九千六百年。

你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？

你那个初世为人的畜生，如何出此大言！

不当人子！

不当人子！

折了你的寿算！

趁早皈依，切莫胡说！

但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！

”大圣道：

“他虽年劫修长，也不应久占在此。

常言道：

‘皇帝轮流做，明年到我家。

’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了;若还不让，定要搅攘，永不清平！

”佛祖道：

“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？

”大圣道：

“我的手段多哩！

我有七十二般变化，万劫不老长生。

会驾筋斗云，一纵十万八千里。

如何坐不得天位？

”佛祖道：

“我与你打个赌赛：

你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你;若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。

”

   那大圣闻言，暗笑道：

“这如来十分好呆！

我老孙一筋斗去十万八千里。

他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？

”急发声道：

“既如此说，你可做得主张？

”佛祖道：

“做得！

做得！

”伸开右手，却似个荷叶大小。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：

“我出去也！

”你看他一路云光，无影无形去了。

佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。

大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。

他道：

“此间乃尽头路了。

这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。

”又思量说：

“且住！

等我留下些记号，方好与如来说话。

”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！

”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：

“齐天大圣，到此一游。

”写毕，收了毫毛。

又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：

“我已去，今来了。

你教玉帝让天宫与我。

”

   如来骂道：

“我把你这个尿精猴子！

你正好不曾离了我掌哩！

”大圣道：

“你是不知。

我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？

”如来道：

“不消去，你只自低头看看。

”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大