第三课 幸福是什么集体备课.docx
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第三课幸福是什么集体备课
第三课 幸福是什么 教学设计
汉语备课
参与教师：
艾芸 时间：
2012年 月 日 星期
第三课 幸福是什么
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“健、恳、牧、耕、依、谣、嫁”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“强健、勤恳、放牧、耕地依照、有益、嫌贵、价钱、莫名其妙、安慰、弥漫、想念、飞舞吟唱、恬静、小心翼翼、清澈、民谣、有意、华丽、结伴、姑妈、嫁、相对”等常用词及词组。
3、学习本课学习提示中列出的“堵在…烂在…”“让…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《火车的速度能不能和飞机一样快呢》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容：
检查课文一《幸福是什么》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。
（分两组进行）
饮料侄子俗语玫瑰甘甜旺季车辆赞美问津馈赠一味贪图必然过瘾陶醉冷落
2、用句型造句。
（分两组进行）
而……则
二、导入新课
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！
上课之前，我们来做个游戏吧。
请全班同学站起来，我们来唱一首歌，并边唱边做动作《假如幸福的话拍拍手》。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？
（板：
幸福是什么）有位作家说，
幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
三、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
键——健牧——收强——虽堵——赌益——溢
勤——鞋恳——垦耕——耗幸——辛福——富
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
强健【注音】：
qiáng/qiǎng/jiàngjiàn
【释义】：
1.亦作"强健"。
2.（身体）强壮健康，跟“虚弱”相反。
例：
爸爸的身体很浅见
强——qiáng[1]健壮，有力，与“弱”相对：
～壮。
～健。
～人。
～力。
～大。
～劲。
刚～。
富～。
列～。
～弩之末。
年富力～。
[2]程度高：
～手。
～烈。
～酸。
能力～。
[3]胜过，优越，好：
～干。
争～好胜。
[4]有余，略多于某数：
～半（超过一半）。
[5]使用强力，硬性地：
～占。
～加。
～攻。
～悍。
～横。
～梁（强横霸道）。
[6]着重，增加分量：
～化。
增～。
强——qiǎng[1]硬要，迫使，尽力：
～使。
～迫。
～逼。
～辩。
勉～。
～人所难。
～词夺理。
强——jiàng[1]固执，强硬不屈：
～嘴。
倔～。
【词语】：
勤恳【注音】：
qínkěn
【释义】：
勤勉踏实：
工作十分勤恳。
（重叠而来）
例：
妈妈工作一向勤勤恳恳的。
【词语】：
依照【注音】：
yīzhào
【释义】：
介词。
表示遵循某种标准行事：
依照法律纳税｜依照合同执行｜依照习惯行事，跟“按照”同义。
例：
我们都依照老师说的去做。
【词语】：
有意【注音】：
yǒuyì
【释义】：
1.有意图;有愿望。
2.有志向。
3.故意。
4.特指男女间有爱恋的情意。
例：
我不是有意说这句话的。
/他好象对你有意。
【词语】：
华丽【注音】：
huá/huà/huālì/lí
【释义】：
美丽而有光彩：
服饰～ㄧ宏伟～的宫殿
华——huá
[1]美丽而有光彩的：
～丽。
～艳。
～彩。
～贵。
～章。
～表[2]精英：
精～。
含英咀～。
[3]开花：
～而不实。
春～秋实。
[4]繁盛：
繁～。
荣～富贵。
[5]奢侈：
浮～。
奢～。
[6]指中国或汉族：
～夏。
中～。
～裔。
～胄（ａ．华夏的后裔；ｂ．贵族的后裔）。
～工。
[7]敬辞，用于跟对方有关的事物：
～翰（称人书信）。
～诞（称人生日）。
～居（称人住宅）。
[8]头发花白：
～发。
～颠（指年老）。
[9]指时光：
年～。
韶～。
华——huà[1]姓。
[2]〔～山〕山名在中国陕西省。
华——huā[1]古同“花”，花朵。
【词语】：
结伴【注音】：
jié/jiēbàn
【释义】：
（～儿）跟人结成同伴；搭伴儿：
结个伴儿ㄧ～远行ㄧ～赶集。
结——jié
[1]系，绾（w僴）：
～网。
～绳。
～扎。
[2]条状物打成的疙瘩：
打～。
蝴蝶～。
[3]聚，合：
～晶。
～识。
～盟。
～交。
～集。
～合。
～党营私。
[4]收束，完了：
～账。
～局。
～案。
～果。
～论。
归根～底。
[5]一种保证负责的字据：
具～。
结——jiē[1]植物长果实：
开花～果。
～实。
七、随堂练习：
书后5页第一第二题，书后第三第四题。
八、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文
板书：
第三课幸福是什么
重点词语的解释
1、强健——我的爸爸身体很强健。
2、勤恳——老师工作勤勤恳恳的。
3、养活——爸爸用自己心血赚来的前养活我们一家人。
4、依照——我们依照老师说的去做。
5、有意——我是有意这么做的。
6、结伴——我和他结伴去了北京。
7、相对——这两个词意义相对。
授课时间 累计课时
第三课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、井了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
4、联系实际，体会幸福的含义。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入。
幸福是什么？
一千个人就有一千个答案。
今天我们来看看这篇课文告诉我们幸福到底是什么吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、三个孩子放牧是遇到了什么事？
明确：
树林里有一口老喷泉，已经不喷水了，口上堆满了枯枝败叶。
2、他们做了什么事?
明确：
把这口喷泉往深处挖一挖，再把泉口清理一下。
3、他们是怎样做的？
明确：
他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。
他们把泉眼疏通了，又挖了
一道小水沟，让所有的水都流到沟里去。
他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的
树叶都挖开了。
清水从一层泡沫下面流出来，把泡沫冲到两旁，流到一个有沙底的小潭
里。
三个小孩看见了泉水，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们搬来一些石板，砌成了一
口小井。
在井台前面，他们留了一个宽阔的出口，上面盖上一块大石板，不让尘土落进
去。
4、神奇的姑娘是怎样出现的？
姑娘为什么要感谢那三个孩子？
明确：
他们高兴地坐在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，
最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一
直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林，代表树林里居住的一切动物和树林里生长的一切
花草，感谢你们。
祝你们幸福！
再见！
5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？
明确：
一个孩子问那为不相识的姑娘：
“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么啊？
”
“你们应当自己去弄个明白。
十年以后，让咱们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时侯你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
6、三个放羊的孩子做了什么决定？
明确：
孩子们都诧异地互相看着。
一个孩子说：
“让咱们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福究竟是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能弄明白幸福究竟是什么。
”
7、十年中，三个放羊的孩子都了哪些事？
明确：
“你们知道这十年我做了什么？
”第一个青年说，“咱们分手以后，我就去一个城市里，在那里进了学校，学了很多东西，现在成了一个医生。
”
“你弄明白幸福是什么了吗？
”另外两个问他。
“弄明白了，很简单。
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而也感到幸福。
”
我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，当过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我感到幸福。
”
“那么你呢？
”他们俩问留在村子里的青年。
“我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动，你们看，也没有白费。
我也感到幸福。
”
8、那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？
明确：
突然间，那位姑娘有出现了。
她没有变样，还是金黄色的头发，头上还戴着白色的花环。
她显得那么谦虚、美丽、善良。
“我很高兴，你们都依照我的话，又来和我见面了。
”她说，“你们的话，我全听到了。
你们三个都明白了：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
9、怎样理解智慧的女儿的这句话？
明确：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
10、三人对幸福的理解是什么？
明确：
第一个青年：
我能帮助别人，因而也感到幸福。
第二个青年：
我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我感到幸福。
第三个青年：
我的劳动没有白费，我也感到幸福。
四、小结：
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
背一背：
智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？
（她肯定了三个牧童的体会，指出：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？
（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）
五、随堂练习：
做书后第五题。
六、作业：
1．复述课文。
做同步练习。
2．预习课文找出课文分段大意。
七、板书设计
第三课幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
授课时间：
总计课时：
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
4、联系实际，体会幸福的含义。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
点拨法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
同学们，你们已经跟课文里的幸福认识里一边，那，哪位同学可以讲一讲幸福来自于什么？
你觉得幸福在什么地方呢？
二、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有27个自然段，分为四个大段：
第一段（1——5自然段）
讲述三个放羊的孩子发现了喷水的一口老喷泉，他们决定对这口老喷泉进行清理。
看见水流出来，他们非常高兴。
交代时间和背景，介绍出地点和人物。
1）三个放羊的孩子在放牧中遇到了一口已经不喷水的老喷泉。
2）孩子们决定清理老喷泉。
3）三个孩子带着劳动工具砌成了一口小井。
4）他们为自己的劳动成果而高兴。
第二段（6——13自然段）
叙述三个孩子遇到了神奇的姑娘，并和神奇的姑娘有了一个约定的
情景。
1）姑娘为三个孩子的健康喝了三口井水。
2）姑娘代表树林里居住的一切动物和花草，向三个孩子表示感谢。
3）一个孩子提出了什么是幸福的问题。
4）为了弄明白这个问题，三个孩子和神奇的姑娘有了一个约定。
第三段（14——23自然段）
讲述三个放羊的孩子十年后相逢的情景。
1）第一个孩子选择了做医生。
他能帮助人治病，感到很幸福。
2）第二个孩子勤勤恳恳地做了许多工作，他感到自己的劳动没有白
费，觉得很幸福。
3）第三个孩子虽然留在村里，但他种出的麦子养活了很多人，他也
感到很幸福。
第四段（24——27自然段）
讲述三个放羊的孩子十年后再次与神奇的姑娘相逢的情景。
1）姑娘还是那样的谦虚、美丽和善良。
2）姑娘说了一翻带有深刻哲理的话。
3）姑娘是智慧的女儿。
4）讲述三个放羊孩子听了姑娘的话后各自寻找幸福的过程和结果，
神奇的姑娘对三个孩子对“幸福”理解的赞赏
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
三、运用课文——学习句型
１、“假如........就”，先说一个主观想象出来的情况，再说在这个情况下会出现什么结果。
例如：
假如路程很远，我们就坐车去。
四．随堂练习：
1、书后第２４页第３，第４题
五、作业：
1、背会课文。
2、做练习册１０—１４页
六、板书设计
第三课幸福是什么
总结出课文的中心内容
《幸福是什么》一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
课后反思：
课文二 幸福总在遥远的山那边吗
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
情感与价值观：
经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否正确，引导学生确立自己正确的幸福观。
教学重点、难点：
重点：
1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
难点：
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法：
讲述法、激励法、交流法
教学用具：
录音机、磁带、小黑板
教时准备：
两课时
授课时间：
总计课时：
第四课时学习课文二
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否正确，引导学生确立自己正确的幸福观。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
1、经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否正确，引导学生确立自己正确的幸福观。
教法：
自主学习交流法、激励法
提前测评：
口头提问学生背诵课文情况
教学过程
一、导入：
同学们，你们相信世界上有奇迹吗？
如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么忘不了那首外国民谣？
明确：
小时候曾听过一首外国民谣,不知何故那头两句就一直深印在脑子里。
这两句是:
在那遥远的山那边,人说,幸福就住在那里……
后来年事渐长,每想起这两句词,就产生疑问,但又不敢问人,怕问出来,人家会笑我傻。
而且我隐隐约约地感觉到,即使是拿出来问人,大概也得不到什么答案。
2、“我”对幸福是怎样理解的？
作者对“幸福”为什么会有这样的认识和体会?
请结合文章内容简要回答。
明确
（1）凡是幸福的人,都是很陌生的人；凡是我比较熟悉的人,好像都不怎么幸福。
（或:
幸福似乎总在别人身边,总在遥远陌生的地方）
（2）①因为距离,没有具体的接触,只看到表面的衣着华丽、谈笑风生,所以觉得陌生人幸福；②因为熟悉的人没有距离,看到的都是他们的痛苦与不幸；比如母亲天天以泪洗面,二姑妈受欺负,大姐的悲戚,所以比较熟悉的人好像不怎么幸福。
3、从二姑妈、大姐的身上，我发现了什么？
明确：
我的二姑妈,嫁到了一家很富有的人家,听母亲说,二姑妈应当很幸福的,但二姑妈每次到我们家就向母亲倾诉婆婆待她不好,丈夫欺负她,有一次我还看到她悄悄擦眼泪。
自此在我心目中,她那身华丽的衣服不再代表幸福。
大姐也出嫁了,嫁的是很体面的人家。
她每次回家,面带微笑,邻居们都对母亲说:
“你女儿嫁得好福啊!
”母亲与大姐都笑笑默认。
但我好几次看到她们两人单独相处时默然无言,神色悲戚。
我不敢问,但我感觉得出,大姐也并不幸福,而且非常不快乐。
4、邻居为什么说“我”和母亲是幸福的？
明确：
“我”考上中学，很聪明，又孝顺是一种幸福。
５、最后“我”为什么认为幸福并不在在遥远的地方？
明确：
母亲没有回答,但母亲笑了,笑得很开心。
我从未看到过母亲笑得如此开心,我觉得母亲可能在那一刹那,是真正幸福的。
我突然觉得,幸福并不在那遥远的地方，幸福就在我们身边。
三、齐读课文，巩固课文内容，完成课后习题。
字词巩固民谣 华丽 姑妈 相对 有意 结伴 嫁
四、随堂练习：
1、书后第２７页第1，第2题
五、作业：
准备一个“话题交际”稿。
六、板书：
课文二 幸福总在遥远的山那边吗
歌谣：
幸福遥远领悟：
只要有爱，幸福就在每人身边
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
说说自己感到最幸福的那天
一、谈话激趣，引入新课
同学们，谁来讲一讲怎样才能获得幸福…
二、提出交际话题（进行课堂辩论）
１、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？
三个孩子听了她的话，为什么感到快乐有激动？
２、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案？
他们都到哪里去寻找了？
３、三个孩子十年中做的事情不一样，但寻找的答案去一样。
为什么？
４、你怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话？
你打算今后怎样寻找自己的幸福？
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
四、老师进行总结，点评写得好的学生。
五、指导学生自学拓展阅读《阿基米德能够撬动地球吗》。
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
3、简单进行讲解。
六、随堂练习：
进行第25页——话题交际
七、练习：
给所学的词语写出近义词和反义词。
写出近义词
１、强健——强壮 ２、勤恳——辛勤 ３、耕——翻
４、依照——按照 ５、有益——有利 ６、华丽——华美
７、相对——相反 ７、结伴——伴同 ８、有意——故意
写出反义词
１、强健——虚弱 ２、勤恳——懒惰 ３、有益——有害
八、布置作业：
做练习册，做第七页——写作训练。
九、板书设计
交际活动
交际话题
１、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？
三个孩子听了她的话，为什么感到快乐有激动？
２、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案？
他们都到哪里去寻找了？
３、三个孩子十年中做的事情不一样，但寻找的答案去一样。
为什么？
４、你怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话？
你打算今后怎样寻找自己的幸福？
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第六课时 作文指导《幸福》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
情感与价值观：
、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：
讨论交流法、合作探究法。
教学准备：
课前准备
活动准备：
进行第25页——真实交际
教学时间：
1课时
教学过
升级会员 