小学信息技术教学设计上传百度.docx

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小学信息技术教学设计

课题

放映效果及超级链接

课型

新授

教师

任著一

学情分析

《放映效果及超链接》是内教版六年级信息技术上册的PowerPoint内容，是在学习过“认识和美化演示文稿”、“在幻灯片中插入图片和声音、影片”内容后，学生已基本掌握如何制作简单的幻灯片；本节课我们学习如何用超链接技术来实现幻灯片的快速放映。

教学目标

1．知识与技能目标

①使学生了解超链接的功能　　②能熟练操作文本/图片链接的方法。

2．过程与方法目标

教师先出示已做好的演示文稿给学生观看。

等待学生的积极性被调动起来后，教师提供学习资料，学生独立或小组完成。

最后学生展示作品并互评。

教师及时对学生作品进行评价和自学中存在的问题进行解答。

目的培养学生自主学习、协作学习、表达交流的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过制作图文并茂的幻灯片，提高学生的审美意识；学生自我展示作品的过程也是自我激励，让学生大胆尝试、体验成功的喜悦，可以激发学生的求知欲及创作热情，通过小组协作学习培养学生的合作精神和集体主义意识。

教学重点

1．掌握用文本/图片做超链接

2．掌握用动作按钮做超链接

3．学生能熟练运用超链接技术把每张幻灯片链在一起

4．通过制作图文并茂的幻灯片，提高学生的审美观

教学难点

1．做超链接时，如何找到要链接的幻灯片

2．每张幻灯片和封面进行双向链接

教学方法

教师机演示，讲述，任务驱动，小组合作

教学准备

学生、教师的作品

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：

通过前面学习设置幻灯片的背景，在幻灯片中插入图片、声音和影片，我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。

让我们用刚学的PowerPoint一起制作一份多媒体作品《古诗赏析》。

先一起看看同学们做的作品效果吧！

屏幕投影：

先演示学生的作品，再演示教师的作品。

提问：

两幅作品不同的效果体现在哪些方面？

通过对比让学生对超链接有一个感性认识。

引入新课：

本节课学习的内容就是幻灯片放映及超链接。

通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美能力。

二、围绕目标，讲授新课

（1）设置到幻灯片的超链接

教师演示：

1．选中第一张幻灯片中的文本“咏柳”，如图1.1所示。

图1.1选中文本“咏柳”

2．选择“插入”“超级链接”命令，弹出如图1.2所示的对话框。

图1.2插入“超链接”对话框

3．单击“链接到”栏中“本文档中的位置”，在随后的列表框中选择“幻灯片标题”“6.幻灯片6”。

4．单击“确定”按钮，可以看到“咏柳”颜色发生了变化，并自动加上了下划线。

如图1.3所示。

图1.3设置好了超链接的幻灯片

5.单击设置超链接的文字，观看放映效果。

（学生观察鼠标指针形状）

教师点拨：

超链接是带有颜色和下划线的文本或图形，当鼠标指针移到其上时，就会变成手形。

超链接只是在放映幻灯片时起作用。

（2）在幻灯片中设置动作按钮

教师演示：

1.选择“古诗赏析”演示文稿中的第八张幻灯片。

2.选择“幻灯片放映”“动作按钮”命令，弹出如图1.4所示的“动作按钮”选项。

图1.4“动作按钮”选项

3.选择“前进或下一项”按钮

，此时鼠标指针变成“+”形，在适当位置拖动，产生一个动作按钮。

如图1.5所示。

图1.5添加的按钮

4.放开鼠标后，自动弹出如下图1.6所示“动作设置”对话框。

图1.6“动作设置”对话框

5.在“超链接到”选项的下拉列表内选择“幻灯片”，弹出如图1.7所示的对话框。

图1.7选择要链接的幻灯片

6.在“幻灯片标题”列表内选择要链接的幻灯片。

7.同理，在第四首诗“忆江南”上适当位置添加一个动作按钮，将其链接到第一张幻灯片上。

动手做：

1.在“古诗赏析”演示文稿中，再插入一些古诗赏析的幻灯片，然后适当设置超链接和动作按钮。

2.为前面制作的其他演示文稿设置必要的超链接和动作按钮。

三、课堂巧练，迁移运用

由学生来完成“古诗赏析”中的超链接，挑选几篇效果比较好的作品演示给全体学生，并请学生进行评价。

四、拓展提高

用“图片”做超链接标记，该如何操作？

5、课堂小结

1.同学们，这节课你有什么收获，学到了哪些内容？

2.在今天的活动中，大家都展示了自己的聪明才智。

今后，我们肯定能学会更多神奇的本领，设计出更好的作品。

板书设计

第15课放映效果及超链接

选定文本动作按钮

↓

插入超级链接

↓

链接到本文档内

教学反思

本节课我们学习了用超链接实现每张幻灯片的快速放映。

我们采取的学习方法是先拿两幅已完成的作品进行对比，让学生观察它们之间效果的不同，使学生们对超链接有个感性的认识。

然后教师提供学习资料，学生自己独立完成或小组合作完成。

85%的学生能按照要求很好地完成本节课任务，少数学生在教师的指导下勉强完成。

总之，我认为本节课的闪光点是进一步培养了学生的小组合作能力和动手操作能力。

把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而老师始终保持着一个指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。

需改进的是多关注基础差的学生，给予他们更多的鼓励和关怀；需加强的是小组合作时的纪律问题。