广东省深圳市锦华实验学校学年七年级下学期期中考试语文试题.docx
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广东省深圳市锦华实验学校学年七年级下学期期中考试语文试题
广东省深圳市锦华实验学校2017-2018学年七年级下学期期中考试语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．诗文默写。
（1）故园东望路漫漫，________________。
________________，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）
（2）________________，________________，大兄何见事之晚乎!
（司马光《孙权劝学》）
（3）脱我战时袍，著我旧时裳。
________________，________________。
（《木兰诗》）
（4）________________，________________。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（赵师秀《约客》）
（5）王维的《竹里馆》中写夜深人静、明月相伴情景的诗句是____________，_____________。
二、字词书写
2．根据文意与拼音，填入恰当词语。
（1）我似乎遇着一个霹雳，全体都zhènsǒng（______________）起来.
（2）奥本海默是一个拔尖的人，fēngmángbìlù（____________）。
（3）对于广大的关东原野，我心里怀着chìtóng（__________）的热爱。
（4）闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务,kāngkǎilínlí（_____________）
三、选择题
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）
A．林则徐禁烟销烟的壮举家喻户晓，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长期以来却鲜为人知。
B．周末参加社区志愿服务的老师们表示，他们所做的事情是微不足道的。
C．古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次的思考。
D．古人讲究称呼，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人要用尊称，不能混为一谈。
4．下列句子说法有误的一项是（）
A．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
（这句话用了排比的修辞手法。
）
B．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（这句话中的“仿佛”是动词）
C．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
D．在平时的作业中，我们要严格要求自己尽量避免不写错别字。
（这句话是病句，应删去“不”字）
四、语言表达
5．按照前后句的思路及句式特点，将划横线的句子填写完整。
什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄干枝竞秀。
什么样的青春最辉煌，太阳说，_______________________。
什么样的心灵最明亮，月亮说，__________________。
什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
五、文言文阅读
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
6．解释下列句中加点字的意思。
（1）陈康肃公善射（____________）
（2）尔安敢轻吾射（__________）
（3）但微颔之（_________）
7．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”_________________________________。
（2）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
_______________________________。
8．文中画线语句主要运用了_________描写和_________描写，详写这一情节的原因____________________________________________________________。
9．在文中起承上启下作用的一句是（ ）
A．睨之，久而不去B．见其发矢十中八九，但微颔之
C．汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
D．无他，但手熟尔
常羊学射于屠龙子朱。
屠龙子朱曰：
“若欲闻射道①乎？
楚王田②于云梦③，使虞人④起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。
王引弓欲射，有鹄⑤拂王旃⑥而过，翼若垂云。
王注矢于弓，不知其所射。
养叔⑦进曰：
“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。
如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！
”
（选自《郁离子》）
【注释】①道：
道理。
②田：
同“畋”，打猎。
③云梦：
古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。
④虞（yú）人：
古代管山泽的小官吏。
⑤鹄（hú）：
天鹅。
⑥旃（zhān）：
赤色曲柄的旗。
⑦养叔：
名养由基，楚国善射者。
10．下列句中加点词的意思不相同的两项是（）。
A．见其发矢十中八九，但微颔之但当涉猎，见往事耳
B．尝射于家圃楚王田于云梦
C．以我酌油知之徐以杓酌油沥之
D．乃取一葫芦置于地置一叶于百步之外而射之
11．文中“养叔”的话对我们有怎样的启示？
六、现代文阅读
最后一课（节选）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
12．谈谈你是如何理解句子“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”的？
13．韩麦尔先生此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，因为（）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
我记忆中的老舍先生
季羡林
①老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一，我对他怀有崇高的敬意。
②但是，我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。
三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。
当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家，每年暑假我都回去。
李长之是济南人，他是我的惟一的一个小学、大学“三连贯”的同学。
有一年暑假，他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。
在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。
要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。
及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。
他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。
从那以后，我们就算是认识了。
③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。
但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。
当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参加，其中有侯宝林、马增芬姊妹等等。
老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、黎锦熙先生等等都参加了。
这是解放后语言学界的第一次盛会。
当时还没有达到会议成灾的程度，因此大家的兴致都很高，会上的气氛也十分亲切融洽。
④有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。
老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。
有人戏称他为“北京土地”。
结交的朋友，三教九流都有。
他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。
能做到这一步的，并世作家中没有第二人。
这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢？
商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。
他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。
大家尽兴地饱餐了一顿。
虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。
当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记得这一顿饭吧。
⑤还有一件小事，也必须在这里提一提。
忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡同没有搬出城外。
有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。
这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。
等我坐在椅子上时，从镜子里看到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。
我理完发要付钱时，理发师说：
老舍先生已经替我付过了。
这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗？
⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。
我现在写的都是一些小事。
然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔（luán，切成块的肉），不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？
（本文节选自《季羡林谈师友》略有改动）
14．请用简洁的语言概括作者与老舍先生交往的三件事。
15．第④段中加点的词语“地道”是什么意思？
16．老舍先生的大事很多，季老为什么全写了些“芝麻绿豆的小事”?
17．品读下面的句子，结合其中加点部分说说其表达效果。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。
18．结合文章内容谈谈文中的老舍先生是怎样的一个人。
七、名著阅读
名著阅读
这时候，我听到相当响的啸声，我晓得船上储水池盛满水了，它潜入大西洋水底下去了。
我留在我的房中。
我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。
我就这样度过这很愁闷的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这只船，使我的海底研究不能完成！
这样离开这海洋，像我喜欢说的，这样离开“我的大西洋”，并没有观察它的最深水层，并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密！
19．选段中“船长”叫做_________，国籍不明；本书作者叫做_________，______（国籍）人。
20．这只船叫什么名字？
它遭遇了什么情况，结果让“我”逃出来的？
八、作文
21．生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛；有人说幸福无处不在，缺少的是一颗善感的心。
请以“__________就在身边”为题作文。
要求：
①将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③有真情实感，不得套作抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤600字左右。
参考答案
1．双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔士别三日即更刮目相待。
当窗理云鬓对镜帖花黄黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙深林人不知明月来相照
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时，要注意袖、鬓、鬓、帖、蛙几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
2．震悚锋芒毕露挚痛慷慨淋漓
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
注意“震悚”不能写成“振怂”；“挚痛”不能写成“炽痛”；“锋芒毕露”不能写成“锋芒必露”。
3．C
【解析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，平时要有一定的成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解成语的意思。
选择题一般可用排除法选择出正确答案。
C.“重蹈覆辙”比喻不吸取教训，再走失败的老路，含贬义，用在此句不合语境。
其余三项用法正确。
点睛：
此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。
要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
4．B
【解析】此题考查修辞手法、词性的辨析，文学常识的识记和病句的修改。
解答时结合各个语文知识点来思考。
如词性分为实词（名词、动词、形容词、数量词、代词）和虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）。
副词是限制、修饰动词，形容词表示程度、范围、时间等的词。
B.这句话中的“仿佛”是副词，不是动词。
5．燃烧的青春一片光芒纯洁的心灵晶莹透亮。
【解析】此题考查学生补写句子的能力。
解答此题，要通读句段掌握其特点，如句式运用，修辞运用，语意表达等方面。
读前面的被仿句，可知补写的句子应运用拟人的修辞手法，结合“太阳”和“月亮”的特点来进行解答，注意语意上要与前边所述的句子的意思相对应。
6．擅长怎么点头示意
7．（卖油翁）于是说：
“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
”有一个卖油翁放下担子站在那里，斜着眼睛看了很久也没有离开。
8．语言动作文章的主旨是熟能生巧，而详细地描写酌油可以更好地表现卖油翁精湛的技艺，从而为主旨的提出作铺垫。
9．B
【解析】选自《欧阳文忠公文集》作者：
欧阳修年代：
宋
参考译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。
一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。
老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：
“你也懂得射箭吗？
难道我射箭的技艺不精湛吗？
”老翁说：
“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
”陈尧咨气愤地说：
“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！
”老翁说：
“凭我倒油（的经验）知道这个道理。
”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
接着老翁说：
“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。
”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
6．本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法，这就要求学生能活学活用。
注意识记“善（擅长）、安（怎么）、颔（点头示意）”这些常在文言文中出现的词语的意思。
7．本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。
注意以下关键词语的意思：
“因”，于是；“惟”，只；“释”，放下；“睨”，斜着眼看；“去”，离开。
点睛：
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。
（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。
）2.落实字词，直译为主，意译为辅。
方法是：
吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
8．本题考查分析句子表达技巧及文章的结构安排。
划线句运用“取”“覆”“沥”等动词，这是动作描写；同时记叙卖油翁的话，这是语言描写。
回答第二问时要考虑文章的主旨。
文章的主旨是熟能生巧，文章详细地描写酌油可以更好地表现卖油翁精湛的技艺，从而为主旨的提出作铺垫。
9．此题考查对起承上启下作用的句子的辨析能力。
文章中承上启下的句子，它既总结了上文的内容，又对下文的内容有所提及或做铺垫。
B.“见其发矢十中八九”承接上文的“尝射于家圃”，“但微颔之”引起下文的“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”。
故选B。
10．AC
11．⑴就一个人来说，要有明确的追求目标，才容易实现自己的理想。
⑵三心二意，左顾右盼，是学习和工作的大敌。
⑶做任何事情都必须专心致志，集中一个主要目标。
如果三心二意，左顾右盼，那就任何事情都做不成。
【解析】选自《郁离子》作者：
刘基年代：
明
参考译文：
常羊跟（向）屠龙子朱学射箭。
屠龙子朱说：
“你想听（知道）射箭的道理吗？
楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。
楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。
楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。
养由基向前说道：
‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。
如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保证了。
”
10．此题考查一词多义。
这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
A．看见/了解；B．都是介词“在”的意思；C．介词，凭借/介词，用；D．都是介词“在”的意思。
故选AC。
11．本题考查概括文章主旨和联系实际生活的能力。
分析要求可知答题的关键是理解养叔的话，可以从正反两面理解：
能射中，只有一个目标；射不中，目标太多。
从养叔的话中可以得出以下一些结论：
目标专一，做事容易成功；目标过多，精力容易分散；做事要专注，要善于排除其他干扰；人们常常因为弄不懂自己到底需要什么，所以容易迷失方向。
据此谈启示即可。
12．此句主要用了神态描写来刻画了韩麦尔先生，用心理活动描写来表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬；因为在最后一节法语课上，韩麦尔先生不仅是一个老师，更是一个爱国主义英雄，所以“我”觉得他从来没有今天这样高大。
13．D
【解析】
12．本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要读懂文章内容，了解文章主旨。
因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，韩麦尔先生将离开这里，将和祖国语言告别，所以韩麦尔先生脸色惨白，这是运用了神态描写，说明了内心痛苦至极。
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。
据此回答即可。
13．本题考查对文章内容的理解与分析。
解答此题关键要把握文章的主旨。
理解“爱国”是全文的主旋律，从这一点出发即可理解韩麦尔先生说不下去是因为内心痛苦到了极点，以至于无从说起。
故选D。
点睛：
此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。
14．
（1）上大学时，同学请老舍先生吃饭，“我”作陪；
（2）老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；（3）老舍先生为“我”付理发的费用。
15．真正的，纯粹。
16．小处更能表现出人的品行，作者通过自己亲身经历的小事，以小见大来表现老舍先生和蔼可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
17．这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。
18．示例：
是一个和蔼可亲、贪图自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授。
是一个品德高尚的文学家，语言大师。
是一个不摆架子、热情大方、细心体贴的人。
【解析】
【分析】
14．试题分析：
情节概括题，通篇阅读，全盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找到关键词，或用自己的语言简洁概括。
本文记叙了作者与老舍先生交往的三件事：
一是上大学时，同学请老舍先生吃饭，“我”作陪；二是老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；三是老舍先生为“我”付理发的费用。
15．试题分析：
分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
“老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的”，三个“地道”的文中意思是：
真正的，纯粹。
16．试题分析：
考查文章以小见大的写法。
小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，管中窥豹，可见一斑。
全写了些芝麻绿豆的小事，目的是小处更能表现人的品行，以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。
作答时要把小中见大的“小”与“大”答出来。
17．试题分析：
品读句子，考查句子中所使用的修辞手法的类型及其表达效果。
“老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗”，运用的是比喻的修辞方法，形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，高得像泰山北斗一样，表达了对他的尊重、欣赏、敬佩、赞叹。
答此题要注意答出作者对老舍先生的情感倾向。
18．试题分析：
这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
例“我理完发要付钱时，理发师说：
老舍先生已经替我付过了”。
这样芝麻绿豆的小事足以说明老舍先生是一个为人善良品德高尚的文学家。
点睛：
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
19．尼摩凡尔纳法国
20．诺第留斯号或鹦鹉螺号，在北冰洋碰到了可怕的北冰洋风暴。
【解析】
【分析】
19．本道题考查学生对《海底两万里》有关名著知识的掌握情况。
该段文字出自法国著名的科幻和探险小说家凡尔纳的作品《海底两万里》。
在《海底两万里》中，尼摩船长是个不明国籍的神秘人物。
据此即可解答。
20．此题考查学生对名著的阅读和理解。
名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
熟读《海底两万里》，根据其故事情节可知选段中“这只船”指的是“诺第留斯号”，它在北冰洋碰到了可怕的北冰洋风暴。
21．美的瞬间就在身边
生活是由无数个瞬间组成的，一个眼神，一个举动，一个微笑。
它也许看上去微不足道，但就是这些细小的瞬间，却带给了我们太多太多的震撼与感动。
瞬间一
川流不息的公路上，一位年轻的妈妈牵着她的小女儿，走在人行道上。
两个人的脸上面带微笑，似乎在谈论着某件高兴的事儿。
突然，一辆轿车向她们冲了过来，所有人的目光都集中在这母女身上。
妈妈下意识地将女儿向前使劲一推，就在这时，那辆车撞在了那位妈妈的身上。
鲜血染红了道路，所有人都被这一瞬间所震撼，所打动。
女孩脸上的微笑没有了，取而代之的，是止不住的泪水与哭泣。
年轻的妈妈用生命换来儿女的平安，这是爱的瞬间，是伟大的母爱最真的体现。
作文
瞬间二
在地震灾区，当消防队员翻开最后一块水泥板，人们被这眼前的一幕所惊呆了：
一位老师趴在桌子上，手臂下护着几位学生。
老师已安然地睡去，学生们已重获新生，这位老师便是谭千秋。
他用自己的行为诠释了“教师”这一神圣的字眼。
在场的所有人都哭了，是对这位老师由衷的敬佩。
作文
老师用他的生命换得学生的平安，这是动人的瞬间，也是美的一瞬间，是师生情最真的体现。
瞬间三
英雄试飞员李剑英面对生与死的考验，他选取了辉煌的陨落，16秒短暂的瞬间，铸就了一位当之无愧的英雄。
他用自己的生命为无数人送去了平安，这是震撼人心的瞬间，是美的一瞬间，他的大爱让我们看到了一位现代军人的无私与博大。
美的瞬间尽管短暂，可它却凝聚了人与人之间最真挚的情感，动人心魄，令人回味无穷！
【解析】
这是一篇半命题作文，必须把题目反复研究清楚，补充完整再进行写作。
“ 就在身边”，说明这种事物一直就在我们身边，我们缺少的是发现它的眼睛。
突出“原来”，比较之下就更寓示着一种意外发现，一种顿悟，一种瞬间的茅塞顿开，“众里寻他千XX，那人却在灯火阑珊处
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