小学五年级的语文学习的学习的培训doc.docx
《小学五年级的语文学习的学习的培训doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级的语文学习的学习的培训doc.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学五年级的语文学习的学习的培训doc
五年级语文培训
第一节汉字的读音
五年级语文培训
一、一字一音
五年级语文培训
二、多字一音
相同读音的情况下；有很多不同的汉字。
如：
三、一字多音
所谓一字多音就是多音字。
如：
[例1]读下面的句子；根据拼音提示；把恰当的字写在横线上。
（1）这是一（fú）多么美丽的图画！
（2）爸爸买了一（fù）象棋。
（3）老师为了我们的成长（fù）出了艰辛的劳动。
（4）这些产品完全（fú）合质量标准。
[例2]多音字注音、组词：
系：
（）重：
（）
（）（）
[例3]填上恰当的同音字；组成词语：
1．bei
长（）精神百（）（）数一（）子
2．cha
观（）调（）（）字典（）觉
3．chang
工（）（）面农（）广（）
作业一
一、多音字注音、组词：
朝：
（）吓：
（）
（）（）
二、填上恰当的同音字；组成词语：
1．xiang
（）细吉（）慈（）安（）
2．gan
（）净（）泉（）心（）脆
第二节汉字的结构
每一个汉字都有一定的结构形式。
结构是指汉字构成部件在字中的部位及其组成方式。
汉字的结构主要有：
1/14
独体结构。
如：
合体结构。
如：
合体结构有分为如下几种：
1、上下结构。
如：
2、上中下结构。
如：
3、左右结构。
如：
4、左中右结构。
如：
5、半包围结构。
如：
6、全包围结构。
如：
7、品字形结构。
如：
[例4]找出结构相同的字；写在横线上：
别
氡
劳
讲
矗
勾
迟
辩
树
意
医
眉
鑫
盐
哪
因
差
淼
上下结构
上中下结构
左右结构
左中右结构
半包围结构
全包围结构
品字形结构
车带团孝
题国凭焦
作
业
二
一、下列字中；每组里有一个字与其它三个结构不同；请挑出填在括号里：
A、绿
领
爬
塘（
）
B、问
闷
辨
阀（
）
C、闺
衷
闻
阁（
）
D、星
裳
盒
堡（
）
二、找出结构相同的字；写在横线上：
啊
品
囚
把
焱
匀
赴
辨
势
车
带
阁
届
裁
逸
湖
森
玫
贺
困
街
鑫
施
爹
府
管
上下结构
上中下结构
左右结构
左中右结构
半包围结构
全包围结构
品字形结构
第三节汉字的理解
一、汉字的意义
绝大多数汉字都多义字；往往包含好几个义项。
同一个字在不同的语音环境中往往表示不同的意思。
要准确理解字义；应联系具体的语音环境。
[例5]写出下面句子中带点字的意思：
1、饭熟了；妈妈叫我吃午饭。
熟：
．
2、稻子熟了；田野里一片金黄。
熟：
．
3、这篇课文我读得很熟．。
熟：
作业三
一、写出下面句子中带点字的意思：
1、妈妈说：
“好孩子不应该打．人。
”打：
2、小红打着伞上学去。
打：
．
2/14
3、红军打退了敌人的进攻。
打：
．
4、计算数学是应先打．好草稿。
打：
5、我们经常在课外活动时打．篮球。
打：
第四节汉字的辨析
一.多音字的辨析：
多音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字；认读时要根据词语的意思来确定读音。
如：
二.同音字的辨析
同音字是指读音相同而字形不同的字。
对学过的同音字；要能够辩析它们的意义及使用的范围。
如：
三.形近字的辨析：
形近字是指字形相近的字；主要有四种类型：
①笔画长短不同；如“刀”与“力”；
②笔画多少不同；如“折”与“拆”；
③部首偏旁不同；如“炕”与“坑”；
④个别部件不同；如“受”与“爱”。
[例6]把下面的字加上一个偏旁；组成和它读音相同的新字：
下
义
兰
龙
青
占
里
半
才
专
及
贞
反
采
旬
[例7]组词：
竖（）目（）得（）住（）
坚（）日（）碍（）主（）
作
业
四
一、把下面的字加一笔；可以变成什么字（至少写出三个）
。
日（
）（
）（
）
十（
）（
）（
）
大（
）（
）（
）
木（
）（
）（
）
二、组词：
结（
）
泥（
）
何（
）
做（
）
桔（
）
尼（
）
河（
）
座（
）
第二章学会使用词典
词语是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。
词分为形式和内容两个方面。
词的形式就是语
言；用字写出来就是文字。
词的内容就是意义。
我们要学会利用词典这个工具来学习词语。
第一节词语的分类
一、词语的分类
名词：
表示人或事物的名称的词语。
如：
动词：
表示人或事物的动作的词语。
如：
形容词：
表示人或事物的性质或状态的词语。
如：
3/14
代词：
代替名词、动词、形容词的词语。
如：
数词：
表示数的词。
如：
量词：
表示计算事物或动作单位的词。
如：
二、词语的搭配
词语的搭配实际上就是词和词按照一定的方式组合起来；表示比较复杂的意义。
词语搭配有比较固定的限制和规律；只有按规律组合；才能搭配正确。
词语的正确搭配；要注意以下几点。
1．要符合事实
词语的搭配要符合事实、常理。
如：
“春光明媚”、“夏日炎炎”不能说成“夏日明媚”、“春光炎炎”2．要合乎习惯
词语搭配要合乎人们说话的习惯；有些词即使意思非常相近也不能换用。
如：
“剧烈”与“激烈”是一组近义词；但“剧烈”一般与“运动、疼痛”搭配；“激烈”一般与“战争”、“争论”搭配。
3．要分清对象
有些词语的意义也许相似；但搭配的对象是有区别的。
泌尿科看看
如：
“爱戴领袖”、“爱护弟妹”不能说成“爱戴弟妹”、“爱护领袖”4．要合乎题意
在考试或练习中；题目有时要求仿照例子进行词语搭配；这就要先分析例子；知道例子的搭配关系后；再按同样的搭配关系进行答题。
如：
依照“提高（产量）”；完成“批评（）、学习（）”的搭配。
三、词语的重叠
1、AA式如：
2、ABB式如：
3、AABB式如：
4、ABAB式如：
5、A里AB式如：
[例8]下面词语搭配；有的恰当；有的不恰当。
把搭配不当的词语改正过来写在括号里。
A、美丽的音乐（）B、扮演节目（）
C、解决问题（）D、和煦的月光（）
E、宽阔的小溪流（）F、平静的山坡（）
G、爱惜时间（）H、观赏小说（）
[例9]判断下面句子中加点词的词性；写在括号里。
（1）这朦胧的橘红的光；实在照不了多远。
（）
．．
（2）月便朦胧在水气里。
（）
．．
（3）月色给大地带来了一片朦胧。
（）
．．．
（4）隔着云看太阳和月亮朦胧不清。
（）
．．
作业五
一、按要求把下面的词归类：
搜索优秀文具恶劣机器巍峨思考三架儿童
4/14
老师
机枪
一次
提高
寂静
两套
厮杀
灿烂
飞旋
名词：
形容词：
动词：
数量词：
二、写叠词：
①认真
详细
漂亮
急忙
②商量
试验
辩论
研究
③一排
一辆
一艘
一条
④怪气
傻瓜
糊涂
慌张
三、在括号里填上恰当的词
崇高的（
）
猛烈地（
）
美丽的（
）
干净的（
）
修理（
）
诚实的（
）
思考（
）
商量并（
）
闪光的（
）
积累（
）
激动得（
）
树林（
）
高大又（
）
加紧（
）
大雨（
）
认真又（
）
四、在括号里填上叠词；把词语补充完整：
喜气（）（）一息气势（）（）不乐
（）有神（）不绝波光（）千里（）
第二节词语的意义
一、词语的理解
1．理解的方法
理解词语的方法很多；其中常用的有：
1、弄懂词中关键字的意思；用分析综合的方法解词。
2、联系上下文；做到字不离词；词不离句。
因为同一字与不同的字组成词语的时候；意思不尽相同。
同
样一个词语在不同的句子里；意思也是不一样的。
因此理解词语要仔细看清上下文；弄清说话时的语言环境。
3、做比较。
用学过的同义词或反义词做比较来理解词语。
4、对译。
对文言词语或文言；可以用普通话中的相关词语对译。
5、列举。
有些词语概括了几项；理解时就把包含的内容一一列举出来。
6、理解词语还要联系上下文；注意词语的感情色彩。
理解词语要避免牵上挂下；尤其是解释加点的字词；如“一丝不苟”。
“苟”是“马虎”的意思；如果把前面
的“不”牵起来；讲成“不马虎”就错了；因为题目只让解释“苟”。
2．词语的感情色彩
有的词表示肯定、赞美、尊敬、美好等感情色彩；多用于表彰正面人物；歌颂美好事物；这种词叫褒义词。
如：
有的词表示否定、厌恶、轻蔑、丑恶等感情色彩；多用于形容反面人物；说明丑恶事物；这种词叫贬义词。
如：
有的词既可用于赞扬正面人物也可用于描写反面人物；无褒贬之分；这种词叫中性词。
如：
二、词语的辩析
1．多义词的辨析
多义词是包含几个相互关联的意义的词。
它的辨析必须通过语言环境进行。
注意词语的本义、比喻义、引申义。
2．近义词的辨析
5/14
1、注意词义的范围大小
2、注意词义的轻重不同
3、注意词的感情色彩不同
4、注意近义词的个体与集体的区别。
5、注意词语的搭配关系不同
6、注意词语的适用对象不同
3．反义词的辨析
辨析反义词要注意以下几点：
1、一组反义词在意义上是相反或相对的但又必须是相关联的。
如：
2、词性相同才能构成反义词。
如：
3、反义词必须是字数相等的。
如：
4、一个词不一定只有一个反义词。
（主要是对多义词而言）如：
5、并不是所有的词都有反义词。
[例10]辩析文中加点词的褒贬义；并体会其在文中的表达作用；写在横线上。
敌人想收买刘胡兰；奸笑着对她说：
“告诉我；谁是共产党员；说出来；给你一百元钱。
”刘胡兰大声回
．．
答：
“我不知道！
”敌人更阴险了；脸带微笑；温和地说：
“不用担心；我们替你保密。
”刘胡兰愤怒极了；大
．．．．．．
声地斥责敌人：
“无耻！
卑鄙！
”
．．．．
褒义词：
作用：
褒义词：
作用：
[例11]解释加点词语
1、试卷上有两道问题。
．．．
2、问题终于解决了。
．．
3、这下出问题了。
．．
4、能否成功；问题在于努力不努力。
．．
[例12]填恰当的词：
1、虚心对进步正如炎热对夏天。
2、节约对光荣正如对可耻。
3、肥沃对良田正如贫瘠对。
4、清澈对溪流正如混浊对。
[例13]同一个人或一件事物；往往可以用多种量词来说明；如“一个人”、“一群人”、“一行人”等。
试试看；
在下列名词前面；你能填出五个以上的数量词？
（1）说明“花”的量词：
、、、、。
（2）说明“画”的量词：
、、、、。
（3）说明“纸”的量词：
、、、、。
作业六
一、将下列各词按词的感情色彩归类。
顽强顽固顽抗抵抗抵赖奋勇英勇鼓舞骄傲
鼓动狂欢狂妄狂潮凌空凌晨凌乱激动激昂
1、褒义词：
6/14
2、贬义词：
3、中性词：
二、写出句中带点词的意思。
（1）虚心使人进步；骄傲使人落后。
．．
（2）作为中国人；我们感到很骄傲．．。
三、在括号里填写一个与括号前意思相同或相近的词。
简单（
）
轻松（
）
温暖（
）
夸奖（
）
严肃（
）
奔驰（
）
首先（
）
抱负（
）
四、从下面的词语中找出六组近义词：
注视
舒适
善良
充足
推算
舒服
思考
推测
思索
凝视
和善
充分
1、
2、
3、
4、
5、
6、
五、从下面的词语中找出两组近义词：
分别隐蔽
模糊
唯一
公开
清楚
分明
1、
2、
六、根据提示；写出含有
“看”的意思的字或词语：
A、抬起头向上看
（
）
B、从高处往下看
（
）
C、向四周看
（
）
D、暗中偷偷地看
（
）
E、聚精会神地看
（
）
F、斜着眼睛看
（
）
G、目光迅速地向四周看
（
）
第三节查成语词典
成语是在人们长期语言实践中逐步形成的；是非常精炼的具有特定含义的一种固定词组或短句。
它的来
源一是古代寓言、历史故事或书上的语句；通过文人加工后流传至今。
二是通过人民群众的口语流传下来的。
一、成语的来源：
在浩如烟海的书籍中；在劳动群众的口语中；成语不断地产生；演变和发展。
今天；它越来越多地堂而
皇之地出现在运用语言的各种场合；为人们所喜闻乐见。
成语非常丰富；来源也是多种多样的；就让我们一起遨游成语的海洋吧；首先先看看成语的“祖先”主
要有以下几方面：
1、源于历史事实
有些成语是从历史事实中来的。
其中有的是把某一历史事件；概括为成语。
有的是截取或改易历史里的著名文句为成语。
例如：
始作俑者。
在春秋战国时期；孔子反对用佣殉葬。
他说；开始用佣殉葬的人大概没有后嗣了吧。
现在人们用“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。
7/14
2、前人故事
有些成语是由人的故事来的；这类故事也是确有其人其事。
这类成语有的比较有趣；有的有比较好的修
辞效果；所以也被人们广泛的使用。
例如：
胸有成竹。
宋朝有一位画家叫文同；字与可；擅长画竹。
当时有位文学家兆补之做诗说：
“与可
画竹时；胸中有成竹。
”后来；“胸有成竹”就成了一个广泛使用的成语；用它来称赞处理事情很有定见有
把握的人。
3、寓言传说
古书里边也有些含义深刻的寓言；也就是成语的来源。
这类成语；往往有教训或讽刺的意味。
例如：
惊弓之鸟。
4、古人原句
成语有一些是全用古人语句而不做改动的。
例如：
水落石出。
宋朝文学家苏轼的《赤壁赋》：
“山高月小；水落石出。
”“水落石出”本来是纯粹写景的文句；后代用为成语；比喻真实的情况终于显露出来。
5、截用或改易古人语句
有些成语不是直接使用古人的语句；而是截用或者把古人的语句略加改变；然后使用的。
截用或改变的原因；主要是为了使其符合成语的结构形式。
例如：
豆蔻年华。
唐代杜牧诗：
“婷婷袅袅十三余；豆蔻年华二月初”。
现用“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。
6、谚语俗语
有些成语在二三千年之前就已经被人们写到书里。
虽然用的是文言；看起来很典雅。
其实本来是群众口头中使用的谚语或俗语。
另外；还有些谚语和俗语；从文字上看；不像一般成语那样整齐典雅；很明显是人民群众的口语。
可是因为它们通俗易懂；具有很好的表达效果；应此广泛地被人们所使用；也成了成语。
例如：
挂羊头卖狗肉、旧瓶装新酒
7、外来的成语
我们使用的成语；也有来自外国的。
例如魏晋、六朝、隋、唐时期。
我国翻译了不少流行于西域和印度的佛经。
佛经里面的语句和典故；不少从早就成了我国的成语。
例如：
一尘不染、现身说法、心花怒放、不可思异
二、成语的应用：
学习运用成语；一定要确切地了解成语的意义。
对于课本中出现成语；要求能够理解和运用。
运用成语要注意以下几点：
1.成语的结构是固定的：
不能将成语中的字词随便颠例和增删。
成语不能任意换字、加字或减字。
例如：
“滥竽充数”不能写成“烂鱼充数”；“千钧一发”不能写成“千斤一发”。
2.成语的意思是完整的：
不能把成语中的字词拆开后去理解。
有些成语不能从字面上直接理解。
例如：
“守株待兔”；表面的意思是守着树桩等兔子；实际上用来比喻死守狭隘的经验或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功。
3.要弄清成语的感情色彩；不能乱用：
例如：
“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思。
但它们的感情色彩不同：
“口若悬河”形容能言善辩；有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说；带有贬义。
[例14]查成语词典接龙：
8/14
1、行云流水——
2、长年累月——
3、三心二意——
[例15]给下列成语中带点的词注音；并解释其意思：
风调（）雨顺
．
病入膏肓（）
．
参（）差（）不齐
．．
[例16]照样子；用反义词组词：
例：
惊（天）动（地）
积（）成（）（）惊（）怪出（）入（）
深（）浅（）（）尽（）来水（）石（）
[例17]选择合适的成语填在括号内
旁征博引
入木三分
平淡无奇
有声有色
惟妙惟肖
平铺直叙
短小精悍
废话连篇
连篇累牍
言简意赅
拖泥带水
别具一格
有血有肉
言之无物
文不对题
断章取义
形容文章简短有力（
）
形容文章内容充实（
）
形容文章风格独特（
）
形容文章简明扼要（
）
形容文章见解深刻（
）
形容文章引证广泛（
）
形容文章描绘生动（
）
形容文章刻画逼真（
）
形容文章平平常常（
）
形容文章内容空洞（
）
形容文章废话太多（
）
形容文章文题不符（
）
形容文章罗嗦重复（
）
形容文章引用有误（
）
形容文章文辞仄长（
）
形容文章没有起伏（
）
作
业
七
一、查成语词典接龙：
1、美不胜收——
2、海阔天空——
3、目瞪口呆——
二、“然”字开花。
（
）然失色
（
）然不顾
（
）然不动
（
）然成风
（
）然大悟
（
）然不同
（
）然不觉
（
）然自若
（
）然一新
（
）然大物
（
）然开朗
（
）然无味
（
）然纸上
（
）然而生
（
）然从命
（
）然大波
（
）然大怒
（
）然一身
（
）然泪下
（
）然而止
（
）然不同
（
）然悔悟
（
）然入梦
大义（）然
道貌（
）然
举座（）然毛骨（）然顺其（）然一目（）然秩序（）然
三、按要求填空；写出下列成语的意思。
万古长青千山一碧翠色欲流
1、这三个成语都有一个表示绿色的词；它们分别是（）、（）、（）。
9/14
2、这三个成语不同的地方是“万古长青”表示绿的（
）；“千山一碧”表示绿的（
）；
“翠色欲流”表示绿的（
）。
四、给下列成语中带点的词注音；并解释其意思。
化险为夷（
）
以身殉（
）
．
．
狐假（）威
津津有（
）
．
．
焕然一（
）
掩耳盗（
）
．．
．
视（）如归
负荆（
）请罪
．
．
名副其（
）
变化（
）端
．
．
望而生（
）
专心（
）至
．
．
五、下面的这些“食”字成语该入哪个括号？
请你读读、填填。
饱食终日
发愤忘食
废寝忘食
丰衣足食
锦衣玉食
饥不择食
食不甘味
因噎废食
自食其力
自食其言
（1）说了不算；不守信用。
（
）
（2）自己劳动；养活自己。
（
）
（3）刻苦努力；忘了吃饭。
（
）
（4）不去睡觉；忘了吃饭。
（
）
（5）穿的吃的；都很富足。
（
）
（6）衣食精美；生活奢侈。
（
）
（7）肚子饥饿；来不及挑选食物。
（
）
（8）怕卡喉咙；不敢吃饭。
（
）
第三章句子
句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。
小学语文教学大纲和《课程标准》规定：
在小学阶段；能用常用的词语和关联词造句；能按题目规定的内容与范围写句子；要求内容正确；意思明白；
结构完整。
第一节句子的类型
按照句子的用途和语气；一般把句子分为四种类型：
陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
一、陈述句
陈述句；就是表陈述；告诉别人一件事。
结尾用句号。
如：
今天下午很热。
王者家教中心的学生很优秀。
二、疑问句
疑问句；就是表疑问向对方提出一个问题；结尾用问号。
如：
三、祈使句
祈使句；就是要（请）求或命令别人干什么；结尾一般用句号和感叹号。
如：
四、感叹句
10/14
感叹句；就是表感叹就某种事实抒发感慨；一般用感叹号。
如：
[例18]根据句子语气；下列句子分类正确的一组是（）。
①太阳躲进云里。
②请让我试试。
③谁教你这样吹哨子的？
④快走吧。
⑤不知道这十万枝箭什么时候用？
⑥我永远忘不了那一天。
⑦这草塘真美啊！
⑧这首诗写得多好啊！
A.1、4/3、5/2、7/6、8B.1、6/2、4/3
升级会员 