三年级上册思品教案doc.docx
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三年级上册思品教案doc
第一单元夸夸我自己
一、教学目标
1、帮助学生了解自己的特点。
2、让学生认识到在生活学习中，要发扬自己的优势。
3、让学生认识到每个人难免有不足，从而努力完善自己，形成积极的自我概念。
4、帮助学生正确面对他人的评价，形成乐观进取、积极向上的生活态度，敢于表现自己、发展个性。
夸夸我自己
活动目标：
1、能从自己长大的表现中找出自己的长处。
2、体会被老师同学欣赏的快乐，增强自信心。
活动准备：
1、准备每一关的题目，写在纸上。
2、课前已经贴好照片和写好个人简介的“长处卡”。
3、写好文字的卡片。
活动过程：
一、导入：
师：
今天，我们一起去寻宝，好吗？
可是要想寻到宝藏，也是需要经过考验的，你们有信心坚持到底吗？
既然你们都有信心坚持到底，并且可以得到宝藏，那就让我们一起开始我们的寻宝历程吧！
二、第一关：
认识自我
师：
让我们一起来看一看第一关要考验我们些什么吧！
（揭示第一关的问题：
说说你自己的优点和长处）
（学生说出自己的长处）
师：
从刚刚大家的话语中我发现有一些同学并没有说话，为什么会这样呢？
（请一名没有发言的学生站起来说一说）
其实每个人都是有长处的，我们大家都想一想，这几位同学的身上又有哪些长处呢？
（学生间找出他人的长处）
小结：
我们每个人都自己的长处和优点，只有自己相信自己，别人才会相信你，因此，我们要学会看到自己的长处，树立向上的自信心。
三、第二关：
制作长处卡
师：
现在我们我们一起努力走入第二关！
（揭示第二关的问题：
制作长处卡）
（学生将课前制作一半的长处卡填上自己的长处，并进行展示）
第三关：
展示台
师：
现在我们每个人都找到了自己的长处，我们都通过了上一关的考验，让我们向最后一关前进吧！
（揭示第三关的问题：
展示自己的长处）
看来要想寻到宝还是需要我们付出很多的努力的。
我们都已经找到了自己的长处，你愿意将它表现出来吗？
（学生先在小组内展示自己的特长，每个小组选代表在全班展示）
现在我们已经通过了全部的考验，你们高兴吗？
让我们手拉手一起打开我们寻到的宝物吧！
（宝物为写有一句话的卡片：
每个人都有优点，你一定要有自信心）
你们得到的是什么？
（学生说说自己得到的宝物并读出上面的句子）
五、总结
师：
是呀，长处每个人都有，只有发挥自己的长处，用别人的长处弥补自己的短处，这样才能够让自己一天天的长大，变得更有自信心的去做每一件事。
我的自画像
教学目标：
发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与人格的建构。
教学重点、难点：
介绍自己与众不同的外貌特点及优点。
教具准备：
学生“小档案”两份（一份是文字介绍，一份是画自画像的纸张）
教学过程：
活动一 展示自画像
1、启发谈话：
我们每个小朋友是那么的天真、可爱。
昨天我们每位小朋友回家都画了一张自画像。
2、学生将自己的画像展示
3、评一评各自的画像（这些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征给画出来了？
）
设计意图：
（从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。
）
4、简单小结
5、过渡语：
小朋友除了外貌的不同，还有许许多多的与众不同之处，今天我们学习第一课《自画像》。
一起来画画我们自己，说说我们的优点、长处、爱好等等。
活动二游戏：
猜猜我是谁
交代游戏操作的过程
1、写一写 让学生按自己的喜好设计自己的小档案。
2、说一说
A、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢？
我建议啊，大家把自己设计的小档案拿给同桌看看，与同桌商量商量，请他给你当当参谋。
B、大家商量好了吗？
就把小档案折好后投进“快乐盒”里。
3、讨论游戏方法并开展游戏 （由学生讨论游戏的方法）
A、谁愿意来抽签？
这么多同学都想抽签啊，这可难办了。
怎么办呢？
（学生讨论）
（预备方案：
四人小组组长上台领取小档案。
）
B、宣布组长职责：
1）到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按次序猜；
2）没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐盒”；
3）讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。
4、讨论交流游戏结果
A、同学们，你们都猜出来了吗？
说说你是怎么猜出来的。
（请生上台，介绍经验，自豪地汇报结果）（如果能展示风采的及时插入）。
B、（拿出“快乐盒”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？
让咱们一起来猜猜看。
（如果能展示风采的及时插入）
5、小结：
同学们，刚才你们对自己准确、全面的描述，就是一张张生动的、立体的“自画像”。
（设计意图：
让学生在游戏中形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
）
活动三 找找自己的不足
1、当然，“人非圣贤，孰能无过？
”我建议大家再自己想一想还有哪些不足需要改进？
（可以穿插：
严老师给大家上了这一堂，你可以给我提提建议。
或者老师自己亮相）。
（4--5分钟）
（设计意图：
在发现了自己的优点的基础上，找出自己一两点不足之处，让学生立体地、正确地认识自己。
）
2、小结：
对于自己的优缺点，我们要做到心中有数，在平时的学习生活中，我们要克服缺点，尽量地扬长避短，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。
别人眼中的我
教学目标：
1． 学会客观、清楚地认识自己、正视自己的优点和缺点。
2． 学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当做提醒，不断完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
教学准备：
多媒体（录音、录象）、纸片、心语卡（附后）
教学过程：
一、激趣导入
1．今天，老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？
教师拿出一面镜子，请学生上来看：
你能向大家介绍一下这位朋友吗？
（不许直接说名字）
指名2人后：
怎么2个人说得不一样？
——其实呀，这是一面镜子。
2．镜子能让我们看清楚自己的外表，还有什么办法可以了解自己？
3．小结：
每个人都是一面会说话的镜子。
今天，我们就来借助这么多会说话的镜子，照照自己：
我在别人眼里究竟是怎样的。
（多媒体出题：
别人眼中的我。
）
二、交流活动：
别人眼中的我
1．教师参与
（1）张老师想第一个报名！
同学们，我们认识已经半年多了，在你们的眼中，张老师是一个怎样的人呢？
你们能不能送给我几句真诚的、赞美的话？
（2）现在，我想听听同学们的批评（建议），帮助我做一个更受欢迎的老师，谁来帮帮我？
（3）谢谢同学们的鼓励和帮助，你们让我更好地认识了自己，知道了自己努力的方向。
2．学生交流
哪位同学想知道自己在别人眼中是怎样一个人？
指名3—4人，以1—2人为重点谈谈。
（1）可以由学生点名班中某人谈自己
（2）随机出示录音录象：
1—2个学生父母、老师或以前的老师、邻居（纸条）访谈
可以仿艺术人生的形式出示：
想知道**眼中的你吗？
学生谈完后，问：
怎么样？
知道自己在别人眼中的形象了吗？
如回答还不十分清楚：
他（她）还想听听你们的看法！
这时可以由学生点名班中某人谈自己。
3．四人小组交流
还有谁想认识别人眼中的自己？
这么多！
这样吧，四人小组内互相说说。
4．小结，指名说说自己在别人眼中是怎样一个人。
知道自己在别人眼里是怎样的了吗？
谁能说说？
（指名2—3人）
5．小结：
用乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把表扬当鼓励，把批评当提醒。
即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。
当然，必要时可以解释说明。
三、游戏活动：
猜猜他是谁
1．四人小组合作写谜面
下面我们来做一个游戏，（多媒体出题：
猜猜他是谁）每个四人小组从班里选一位同学，尽量不要跟人家重复，大家说说他的特点，由一位同学负责记在心语卡上。
2．猜谜活动
把写好的纸条用实物投影出示，请写这张纸条的同学当评判。
猜对以后问：
你是这样的人吗？
是你吗？
像你吗？
不是 你还有什么补充吗？
为什么别人眼里的我与自己心中的我有些不一样呢？
是.当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？
四、总结
1.这节课有什么感受与收获吗？
2.教师总结：
同学们，学会真诚地跟别人交流，经常用身边会说话的镜子照照自己，能不断地完善自己，使自己成长得更快。
第二单元 温暖的家
一、教材分析
“温暖的家”取材于学生的家庭生活，力求让学生通过对自己生活世界中的小事，如名字的故事、妈妈的手、爸爸妈妈的愿望等的观察和体验，来获得最真实、最直接的感悟：
家庭给予我无限温暖，我要体谅父母的心，并且愿意付诸行动。
这就充分体现了“儿童的生活是课程的基础”等课程理念。
本单元包含“温馨的港湾”、“爸爸妈妈，你们辛苦了”、“爸爸妈妈的心，我能懂”三个主题。
这三个主题的关系是相对独立，又层层递进的。
学生在感受到家庭的温馨后，激发他们去了解父母长辈为创造家庭的温馨氛围付出了怎样的辛劳；在感受了家庭的温馨，了解、体验了长辈的辛劳后，孩子就自然而然地产生了一种情感、态度――理解爸爸妈妈的心。
因此，前一主题都是后一主题的前提和基础，而第三个主题又是整个单元的升华
温馨的港湾
教学目标：
1、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。
2、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的可贵，激起对父母长辈的有一定提升的或深或浅的爱。
3、在道德行为上，能以恰当的方式来表达他们的感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
教学准备：
1、学生课前向家长了解名字的故事并和家长共同回忆家人关心自己的事情。
2、教师重点准备歌曲《母亲》《让爱住我家》，制作课件。
教学过程：
活动一：
温馨的名字。
1、猜老师名字的故事。
师：
同学们，知道老师叫什么名字？
生（异口同声）：
袁和红。
师：
猜猜老师为什么叫这个名字？
生1：
我想你特别喜欢红色。
生2：
可能是你的家人希望你能和平。
生3：
你很喜欢荷花。
师：
我姓袁，和是我的辈份，1973年我出生的时候爸爸给取的。
那时候，农村的生活很贫穷，很多人吃不饱，穿不暖，一件衣服可以说是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。
家里人希望我将来能生活得很幸福，日子过得红红火火，所以给我取名叫袁和红。
2、生介绍自己的名字的故事。
师：
你们的名字都有什么故事？
（点击课件出示：
温馨的名字）
生1：
我叫李袁，因为我爸爸姓李，妈妈姓袁。
师：
你是爸爸、妈妈爱情的结晶。
生2：
我叫李卓君，是妈妈给我起的名字。
妈妈希望我能非常出众，超过别人。
师：
你的家人希望你是一个才华出众的正人君子呢！
生3：
我叫李润泽。
因为生我的时候我爸爸在青岛的润泽公司上班。
师：
看来，你的名字很有纪念意义。
生4：
我叫李官正，是爷爷给起的名字。
他们希望我能做一个大官，成为对国家有用的人才。
师：
你的家人希望你有光明的前途，而且为官正直。
生5：
我叫郝甜，我的家人希望我天天快乐，生活幸福。
……（学生畅所欲言，教师随时点评。
）
3、猜小朋友名字的故事。
师：
老师知道几个小朋友的名字，你们能猜一猜他的家人为什么给取这个名字吗？
（点击课件出示：
王乐天）
生1：
他的家人希望他能很快乐。
生2：
我想他的家人希望他能天天快乐。
师：
是的，他的家人就是这样希望的。
（点击课件出示：
刘安然 ）
生1：
他的家人希望他能很安静的样子。
生2：
他的家人希望他能平安。
师：
对，这个是老师家的孩子。
我当时翻遍了厚厚的《现代成语词典》，找出了“安然无恙”这个成语，我给她取名叫“安然”，就是希望她能健康、平安。
4、通过名字谈感受。
师：
为了给你们取这个名字，家人也是费尽了心思，有的请人帮忙，有的用电脑查阅，有的一家人在那儿讨论，有的孩子还没出生就取好了名字。
通过家人给你取的这些名字，你体会到什么？
生1：
我知道我的妈妈很关心我。
生2：
我知道我的妈妈特别希望我能健康。
生3：
我的家人想让我成为一个有用的人。
生4：
我的家人希望我很健康、漂亮。
生……
师：
是啊，每一个名字都寄托这家人的无限期望和浓浓的爱心。
活动二：
温馨的关怀
1、学生讲述家人对自己的爱。
师：
家人的爱不仅仅体现在名字上，更重要的是在生活中，他们时时刻刻都在无微不至的关心我们。
同学们，请你回忆一下，在你成长的过程中，你的家人是怎么关心你、疼爱你的？
（点击课件出示：
温馨的关怀）想一想，先在小组内交流交流。
（1）学生想一想，在小组内互相交流。
（2）全班汇报：
A、体会妈妈的爱。
师：
谁来讲讲你的家人关心你、疼爱你的故事？
生1：
在我小的时候，有一次，我下楼梯忽然摔倒了，妈妈着急地把我送到医院，当时她都难过得哭了。
师：
我想你的妈妈当时一定是飞奔而来，你的妈妈当时一定急坏了。
这让我想起了前年秋天，当时我女儿刚满一周岁，我带着她快要穿过一个路口的时候，一辆出租车把我们撞倒了。
我当时吓坏了，一下子爬起来马上抱住了女儿，我看到她头上起了一个很大很大的包，眼泪就刷的一下流了出来。
经过医生的再三检查，确定她摔得不是很严重，我们才回家了。
回到家里，我才感到双腿酸软的一点力量也没有了。
这时，我才发现我的裤子有的地方已经被血给浸透了，原来，我腿上摔破了好几处。
孩子们，可是这一上午，我却没感到疼痛，因为我的全部精力都在女儿身上，我不想让她出现任何的意外。
孩子们，在妈妈的心目中，你们就是她的全部啊！
在我们的成长中，我们的妈妈总是在日夜地操劳，无微不至地关心着我们。
谁再来讲讲妈妈的故事？
生2：
有一回，我在晚上发高烧了，爸爸又不在家，妈妈就特别的着急，背着我跑下了楼，把我送到医院，给我拿药，陪着我打针，一直到天快亮了，又送我去上学。
其实，妈妈在工厂上班特别累，又熬了一夜，我看见她的眼睛都发红了。
师：
你的妈妈真的很辛苦。
谁还有妈妈的故事想说？
生3：
放假的时候，妈妈喜欢带我出去旅游。
今年暑假我们去张家界的时候，那几天，我都累坏了，一步也走不动了，妈妈就背着我。
其实，当时妈妈也都特别累，现在想想我当时不应该叫家长背着。
师：
你真懂事，如果有一天，妈妈走不动路了，你会不会背着妈妈？
生：
会。
生4：
今年暑假有一天，我家的风扇坏了，夜里我忽然醒了，只见妈妈正拿着小扇子给我扇风，而她自己却满头大汗。
师：
我仿佛看到一位妈妈正在给她的孩子扇着扇子，而她自己却汗流浃背。
生5：
有一次冬天，晚上都很晚了，我让妈妈给我上超市去买小熊。
妈妈不想去，我就哭了，然后妈妈没有办法，只好上超市里给我买了个小熊。
师：
你的妈妈实在是太疼爱你了。
现在你长大了，还会不会这么任性让妈妈去给你买小熊啊？
生：
不会了。
生：
……
B、播放《母亲》，体会情感。
师：
妈妈为我们付出了很多很多，让我们在《母亲》这首歌中再次感受那浓浓的母爱。
（点击课件，播放《母亲》。
）
学生欣赏《母亲》这首歌。
师：
此时，你最想对你的妈妈说些什么？
生1：
妈妈，我爱您！
生2：
妈妈，您辛苦了！
生3：
妈妈，我永远爱您！
生4：
妈妈，您太伟大了！
生5：
妈妈，我以后不让您太操心了！
生：
……
师：
从你们这一句句简单的话语中，我也感受到了你们对妈妈那浓浓的情。
C：
体会其他家人的爱。
师：
孩子们，在我们的家里，不止是妈妈这样深深地爱着我们，还有我们的爸爸、爷爷、奶奶，他们又是怎样疼爱你、关心你的？
生1：
我以前身体不好，经常感冒，我的爸爸每天早晨都陪我跑步。
有一天，我爸爸在跑步的时候忽然肚子疼，我让爸爸快去医院看病，可是，爸爸非要坚持陪我跑步。
我看着爸爸的脸色有些发白，好像还淌了一身汗，我当时感到自己好像有些想哭。
师：
是啊，爸爸这都是为了孩子啊。
谁还有爸爸的故事？
生2：
有一次，我爸爸上北京给我买了一个小熊。
当时，他急着去赶车，在去车站的路上，他忽然想起了把我的小熊忘到宾馆里了。
如果再回到宾馆，就可能坐不上车了，可是爸爸知道我最喜欢小熊了，就急忙又赶回到宾馆。
当爸爸赶到车站的时候，只有2分钟就发车了。
生3：
我的奶奶天天给我做我喜欢吃的饭菜，我喜欢吃鱼，有时候还要到离家很远的鱼店去给我买鱼。
生4：
我的爷爷每天都骑着三轮车来接我上学。
有一次，下大雨了，爷爷只有一件雨披，他就让我穿上，而他自己全身都湿透了。
师：
听了你的故事，我仿佛看到了一位老爷爷在狂风暴雨中艰难地骑着一辆三轮车，衣服也全湿透了。
D：
做错事被家人批评的故事。
师：
孩子们，听了你们的故事，我感到你们的家人都在深深地爱着你们。
那你们长这么大了，有没有被家人责备过？
批评过？
谁来讲一讲？
生1：
小时候，我有一次不小心把一个杯子打破了，妈妈严厉地批评了我。
师：
你知道你的妈妈为什么批评你吗？
她不是心疼那一个杯子，她是担心你，她怕你会伤着你啊。
生2：
我有一次考试没考好，考了89分，妈妈特别生气，还打了我一顿。
师：
考得不错啊，还被批评？
还有谁因为考试被家人批评过的？
学生纷纷举手，说自己考了多少分被家人批评了。
师：
我觉得你们都不错啊。
尤其是自己努力了就行了，干嘛还批评你们啊？
我觉得你们的家人不爱你们！
生：
爱。
师：
为什么？
说说理由。
生1：
因为我妈妈是希望我能学习更好。
生2：
我爸爸是因为我太粗心了，他批评我是让我以后不再粗心了。
生3：
我妈妈是想让我长大了能成为一个有用的人。
如果现在不好好学习，将来就会没有工作。
生4：
我妈妈怕我会养成了坏习惯。
生：
……
师：
家人批评你们，是因为他们对你有一种更高的要求，更高的期望，他们希望你能更进步，更优秀。
疼儿不叫儿知道，家人所做的点点滴滴看起来是很平常的，却凝聚着他们浓浓的爱。
2、采访现场的家长对孩子的爱。
师：
今天，来听课的老师有很多也是家长，你们想不想采访他们家是怎么关心孩子，疼爱孩子的？
生：
想。
师：
以前采访过吗？
生：
没有。
师：
老师以前做过小记者，那你当家长，我先来采访你好吗？
（1） 老师当记者，表演采访学生。
引导学生发现在采访的时候一定要做到：
有礼貌，认真倾听别人的发言。
（2）学生采访。
师：
你们每人采访一位老师，看他们是怎么关心孩子，疼爱孩子的。
学生纷纷采访。
（3）采访交流。
师：
通过采访，你们有什么收获？
生1：
我知道他们家也特别的关心自己的孩子。
生2：
我知道他们也特别疼爱自己的孩子。
生3：
我知道他们也都非常严厉地教育孩子。
生4：
他们也向我们的家人一样爱着我们。
生：
……
（4）续写小诗。
师：
每个同学都深深地感受倒家人的爱。
有一个小朋友他也有同样的感受，还写了一首诗呢。
（点击课件出示：
爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是……）
师生齐读：
师：
你还觉得家人的爱是什么？
生1：
妈妈的爱是遮雨的伞。
生2：
妈妈的爱是遮雨的雨披。
生3：
爸爸的爱是温暖的大手。
生4：
妈妈的爱是温暖的被窝。
生5：
爷爷的爱是送我的三轮车。
生6：
奶奶的爱是好吃的饭菜。
生：
……
4、4、师小结：
这一把伞，一根线，一件衣服，一顿可口的饭菜，一下轻轻地抚摸，一句亲切地问候，哪怕是一句严厉的批评，一个责备的目光，都是家人对我们的浓浓的爱。
活动三：
温馨的回报
1、引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。
师：
他们这么爱我们，那我们应该怎么爱他们呢？
（点击课件出示：
温馨的回报）
生1：
我想帮妈妈刷碗、拖地。
生2：
我想自己叠被子。
生3：
我想妈妈下班累了，我就拿水果给她吃。
生4：
我帮妈妈捶捶背。
生5：
我给他们讲个故事。
生6：
我给他们讲个笑话。
生7：
我自己的事情自己做。
生8：
我们要好好学习。
生：
……
师：
大家真是些懂事的孩子。
其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。
我提议：
每天坚持给家人倒一杯水好吗？
生（异口同声）：
好。
四、总结升华。
师：
爱是相互的，家人爱我，我爱家人，家才会是我们温馨的港湾（板书：
温馨的港湾）
师：
爱连着你，爱连着我，爱连着我们的家。
（课件播放：
让爱住我家）
学生欣赏歌曲《让爱住我家》，再次感受家的温馨。
结束课堂：
同学们，让爱住你家，让爱住我家，让我们永远拥有一个温馨的家！
现在的我能做什么
课前交流：
谁知道自己刚出生时的体重是多少？
现在的身高呢？
（自由说说）老师给你们算了算，每个小朋友从刚出生到今天，不知不觉已经在这个世界上生活了三千多个日子，在这三千多哥日子里，小朋友们从五六斤重的小娃娃一点一点地长到了今天这样高，这样重。
那么，在这个三千多个日子里，谁最辛苦？
谁对我们的成长功劳最大？
一.勾起回忆、体会父母家庭责任感。
1、师：
同学们，老师先出个题目考考你们，有信心接受挑战吗？
（电脑显示甲骨文“家”字），你们猜猜这是什么字？
生：
a.猜不到：
看来这道题挺难的，老师告诉大家。
b.猜到：
呀！
你真有想象力！
告诉大家你是怎么猜到的？
师：
古时候造字时一个屋檐下养着猪，那就成了家。
那现在呢？
我们都有一个自己的家，跟你同一个屋檐下有些什么人呢？
2、师：
如果把我们的家比作一棵茂盛的大树，（简笔画：
大树）你觉得在你家里是谁撑起了它呢？
（树中贴爸、妈的头像）
3、师：
是的，就是他们用爱与责任感为我们营造了一个温暖的家，他们为这个家付出了很多。
那你们知道你们的爸爸、妈妈一天都在忙什么？
什么时候起床？
干些什么？
晚上什么时候回家？
又要忙些什么？
（出示课文幻灯片“父母一天要做多少事”）同学们，难道你们就不想来夸夸自己的爸爸妈妈？
4、指名5～6个学生说说。
生：
a.若学生说得概括时－－师：
你的××为一家人忙碌，你很心疼的，你能再具体说说他（她）是怎么忙碌的吗？
b.若学生说得感人时－－师：
我为你有这样的父母而自豪！
同学们，为这个了不起的父母鼓掌！
c.真是一个好××！
你想对他（她）说些什么吗？
这些话亲口对他（她）说过吗？
今天回去就说给他（她）听，他会很高兴的！
5、老师班上有一个同学一首小诗《妈妈的爱》，我们一起来听听，好吗？
（图片、配乐旁白）。
师：
这个同学可真幸福，有一个好妈妈！
（一起深情地唱一唱《世上只有妈妈好》）
二.夸夸自己已经做的，明白为家庭做事是应该的。
1、过渡：
听了刚才老师念的这首诗，小朋友一定也深深地感动了！
你们的父母为了这个家，为了你付出了全部的心血！
时间不能让每个同学来说，但我相信你们的父母都是这样的！
2、同学们，我们也是家庭的一员，（贴出“我”）你又为这个家做了些什么呢？
那现在的我们还可以为家庭做些什么呢？
（揭题：
幻灯片1）
3、谁先来夸夸自己呢？
我请这位笑得最自豪的同学说说。
（指名说，好的发“大拇指”。
）
生：
a.说了很多－－师：
你真能干，已经会做这么多事情啦！
b.家务劳动方面：
例：
扫地、拖地、整理房间等－－师：
你做了这些事有什么感觉？
（为家庭出力，是件很快乐的事）
c.学习方面：
例独立完成作业、自己检查作业等－－师：
你真是学习的小主人！
d.生活自理：
例自己梳头、单独睡觉、整理书包等－－师：
今天的辫子也是你梳的？
大家评评。
你会睡过
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