三年级上册音乐教案 1.docx

三年级上册音乐教案 1.docx

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三年级上册音乐教案1

课时教案

课题：

《摆手舞》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。

3、通过学跳土家摆手舞，让学生感受土家族的风俗民情，生发热爱少数民族文化的情感。

教学重点：

模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。

教学难点：

摆手舞风格的模仿及队形的排练。

教学过程：

一、组织教学。

二、唱唱摆手歌，学唱新歌。

（第一个教学重点）

展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格；

特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法；用多种形式引导学生学唱；

指导学生在歌曲衬词处和着2/4XX︱XXX‖的节奏唱衬词；

聆听并感受《摆手舞》的歌曲；练唱“伢儿”的发音方法；

主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱；

三、土家歌曲的风格化演唱。

（第二个教学重点）

利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲；

加入“衬词”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。

（前奏部分可以引导学生和着音乐节奏喊出衬词来烘托气氛）合着节奏在前奏呼喊衬词。

四、学习土家族摆手舞的基本动作。

（第三个教学重点）

1、介绍摆手舞的特点：

舞姿流畅，自如大方。

主要动作特点是甩同边手、走同边路，踢踏摆手，其节奏鲜明生动。

动作主要有“单摆手”和“双摆手”。

2、学跳摆手舞基本动作（天晴时把学生带到外面进行活动，雨天在教室进行不展开）

（1）单摆手：

四肢同边走，右手和右脚，臂腕不动，两手直甩，动作幅度小，两腿屈膝下蹲随音乐节奏弹起。

随节奏练习单摆手。

（2）双摆手（左右摆手）配合脚步：

两拍完成。

右脚向前迈一步（半拍）、然后出左脚再向前迈一步（半拍），双手摆向右方、左方、

右方，左右屈肘，摆至右方时右手于右侧，摆至左方时左手于左侧，第一拍摆动二次，第二拍摆动一次。

（3）配合动作和脚步，合音乐练习。

第一、二拍右脚原地踏步，单摆手；第三、四拍双摆手。

随音乐反复进行。

（4）创新：

在间奏时喊“衬词”，有歌词的地方与老师一齐跳。

（5）展示。

（随时间待定）

五、鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。

（①、这个环节要在下一个课时完成；

②、集体舞队形设计▲S队形、圆圈队形、对跳……）。

六、教师小结，知识回顾

今天我们学习了土家族特有的传统舞蹈“摆手舞”，这种舞蹈最大的特点是“同边动作”、多“摆手”。

摆手舞的形式虽然简单，但舞姿优美、气氛热烈，因此一直深受土家族人民的喜爱。

希望同学们通过这次的学习，能感受到土家人的幸福生活，更加的喜爱我国少数民族文化。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《别来接我》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1.能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。

2.认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确地运用。

3.能和同学一起演唱歌曲《我怎样长大》，体会团结协作的乐趣。

4.并认真听赏《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想象。

教学重难点：

1、训练学生的音高、音准，为歌曲的演唱作铺垫，感受合唱的和谐美。

教学准备：

电子琴、课件

教学过程：

1.“说一说”。

在学唱之前先让学生说说平时看到或者发生在自己身上的事情。

如：

上学路上，孩子在前面大摇大摆地走，家长在后面拿着书包、水壶„„校门口，家长和孩子道别，孩子熟视无睹„„家里，爷爷、奶奶在扫地，孩子坐在一旁看着„„放学时，校门口站许多家长„„让孩子们说说哪些做得不好，应该要怎样做。

2.“动一动”。

让学生通过律动参与教学，解决歌曲中休止符的节奏难点。

每句歌词休止符处老师做动作提示，如第一句后摇手三下，表示不用爸爸妈妈来接我。

第二句后用踏步走表示“我”自己能和路队一块儿回家。

第二部分的休止踏步走（表示排好路队），老师一边范唱一边提示学生做动作。

3.“演一演”。

在歌曲的表现和处理上，老师让学生演一演歌曲中的小片段，激发学生的积极性，让学生在演唱时自主地体验、感受出歌曲雄赳赳、乐悠悠的情绪，表现出自豪、骄傲的神情。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《采贝歌》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1.能用连贯、流畅的声音演唱歌曲《采贝歌》，表达海边京族儿童采贝时愉快的心情。

教学重难：

能把八分休止符唱好

教学准备：

电子琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学

二、新课教学 

同学们欢迎来到今天的音乐课堂，今天这堂课老师要带大家去一个少数民族的朋友家里去做客，你们想不想去？

1、听音乐做律动

2、听音乐情绪、速度（优美的、中速）

3、用WU母音模唱

4、随琴哼唱（注意轻声演唱）

5、加入歌词跟琴视唱（注意八分休止符的演唱）

6、请学生为歌曲编创舞蹈动

7、请小乐手为歌曲伴奏

8、请全班小朋友边唱边表演

三、小结

知识拓展，京族的人文风情图片，介绍京族。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《吹竖笛》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学重难：

1、指法的掌握。

教学准备：

竖笛、多媒体课件。

教学过程：

1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。

2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。

3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：

5―――、6―――、7――-1―――反复练习。

4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

6、请学生为大家吹奏小乐曲《蒙古小夜曲》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

7、师生合作演奏《蒙古小夜曲》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

8、欣赏《飞来的花瓣》

（1）教师引导：

同学们，你们知道教师节是哪一天吗?

为什么要为教师规定一个节日?

教师节这一天你们准备做点什么?

你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?

你最喜欢什么样的老师?

（2）学生活动：

与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

（3）播放录音：

《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

（4）教师引导：

“你从这首歌里听到了什么?

想到了什么?

有什么样的感受?

（5）学生活动：

结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

（6）师生互动：

老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

（7）生活动：

再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。

学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

（8）学生活动：

展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《快乐的口风琴》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、知识技能：

复习巩固口风琴顺指法;学习掌握扩指法和缩指法的弹奏方法。

2、过程方法：

通过对学生进行简单的合奏训练，使他们亲身感受和谐均衡的和声效果，提高学生的音乐感受力，在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。

3、情感态度：

借助媒体观看演奏家们的精彩演奏，启发学生热爱音乐及口风琴演奏，并培养学生把欢乐奉献给别人的思想感情

教学重难点：

1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。

2、口风琴演奏多形式的创编。

教学准备：

口风琴、曲谱

教学过程：

一、师生问好

要求：

声音自然，统一和谐。

新课教授：

二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。

1、欣赏（合唱）交响曲《欢乐颂》演奏家的现场演奏,让学生初步感受乐曲欢乐的情绪及宏大的演奏现场，激发学生演奏的欲望。

2、介绍乐曲：

《欢乐颂》选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，词取才于德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。

把声乐放进交响曲里，在贝多芬那个年代是个大胆的创造。

3、复听乐曲，感受乐曲的欢乐情绪。

三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。

4、学习吹奏主旋律

①导入：

今天，让我们一起带着愉快的心情走进《欢乐颂》，共同感受乐曲给我们带来的欢乐吧！

②揭示课题、出示曲谱，（学生看谱亲自感受其旋律的美）。

③教师范奏高声部，学生认真观看旋律，并找出旋律中特殊的节奏。

④教师弹琴，学生轻声演唱曲谱，要求边演唱边划旋律线。

⑤教师指示曲谱，学生观察并回答乐曲共有几句。

（4句）

⑥观察乐曲的旋律与《划小船》的旋律相比有什么变化？

（生：

出现了低音5）

⑦指法设计：

a.观察：

师：

乐曲的第3句出现了低音5，那么在吹奏时，会遇到什么样的问题呢？

生：

顺指法不行了。

师：

那该怎么办呢？

现在小组讨论一下，应该怎样解决这个问题？

b.小组讨论练习第三句指法设计。

c.学生说一说自己设计的指法。

d.教师出示指法，并揭示缩指法。

⑧学生自由练习，教师巡回指导

⑨个别展示，检查学生乐曲的掌握情况。

⑩集体演奏，教师用电子琴加节奏伴奏。

四、学习吹奏二声部：

①出示二声部曲谱

师：

很不错的声音，加入二声部会是怎样的效果呢？

②教师示范弹奏两个声部，学生体会和声效果。

③学生谈一谈效果（立体、和谐、丰富）

④教师弹奏二声部，学生抛开熟悉的一声部，倾听二声部，体会立体效果。

⑤教师弹奏二声部，学生用轻声演唱曲谱，边唱边划旋律线。

（要求学生注意连音线和附点音符的时值。

）

⑥让学生观察旋律的最高音和最低音。

（最高音是3，最低音是5）

⑦学生分小组设计二声部指法，教师分组指导。

⑧集体演奏二声部旋律，教师伴奏。

7、全班分成两组，进行两个声部的合奏训练。

（要求大家要互相倾听，感受立体和谐的声音美）。

8、学习吹奏三声部：

①、学生分小组自由练习，教师巡回指导。

②、学生集体演奏，教师用电子琴伴奏。

9、三个声部合奏训练，由一名学生伴奏，教师指挥，。

五、演绎乐曲，感情升华：

1、导入：

师：

除了加入和声，还可以采取哪手段，丰富音乐表现？

2、小组讨论，小组长作纪录。

3、组长汇报小组讨论结果。

（唱歌、打击乐、轮奏、小乐队）

4、各小组选择打击乐或道具准备

5、放伴奏，全体起立，教师指挥，激情演奏。

六、拓展延伸，开拓视野

1、导入：

这首乐曲1824年在维也纳演出获得成功以后，被他人所瞩目，1992年1日，把《欢乐颂》正式定为欧盟的“盟歌”，到现在为止被改编成各种形式流行音乐、器乐曲、合唱曲等。

2、欣赏用现代乐器演奏的《欢乐颂》。

3、欣赏黑鸭子乐队演唱的《欢乐颂》。

4、谈感受：

流行音乐与交响乐相比有什么不同。

5、感情交流:

师：

贝多芬的一生虽然没有享受过欢乐，但他把伟大的欢乐奉献给了所有的人，那么，在平时的生活中如何把欢乐带给大家呢？

生：

谈一谈并说出平时要多演奏好听的乐曲给大家听。

6、学生谈一谈本节课的收获。

七、课堂小结：

师：

看来大家的收获还真不少，我想通过本课的学习，大家都体味到了乐曲给我们带来的欢乐，愿同学们以今天这节口风琴课为契机，平时刻苦训练，吹奏出更多更好的乐曲，用你们的真情给周围的人带来欢乐吧！

。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《卖报歌》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1.通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2.认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3.介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

教学重难点：

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2.一个降号调各音位置。

重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

教学准备：

电子琴、音乐课件

教学过程：

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=F2/4

5544|3322|1-|10|

yiyayiyayiya

三、简介聂耳

1、导入（听国歌）：

同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

总结：

《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：

欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。

（出示聂耳画像，边挂边说：

这就是聂耳叔叔）

今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：

聂耳叔叔和他的歌。

指读：

聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。

看看有什么特点？

哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？

我们来听个小故事。

（放录音：

聂耳的耳朵）

总结：

聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。

你们知道是什么歌吗？

（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍：

这首歌一直在少年儿童中广为流传。

歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。

（doremisolla）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。

（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。

唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结，下课。

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《乃哟乃》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。

能认唱音符do、mi、sol。

2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。

3、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重难点：

这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法，猜谜法及小组比赛法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。

教学准备：

电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。

教学过程：

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。

B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。

（1）导入。

（课件出示中国地图）

师：

“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？

我们是哪个族？

（2）欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

师：

今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。

（板书：

土家族）看！

这是土家的山水，漂亮吗？

但吸引我的不光是这些，你们看：

这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。

这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师：

我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。

1、板书课题

师：

多奇怪的名字呀？

“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。

我们一起来呼唤伙伴吧！

：

乃哟乃

2、读课题

师：

“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

师：

请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？

生：

“DO、MI、SOL”

2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师：

我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

师：

“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？

生：

“531”小节。

师：

“重复了多少次？

是的。

重复了5次。

这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。

”

师：

“下面我们来个接龙唱谱。

小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

5、师生接龙唱谱。

（唱两遍，第二遍时加拍手。

）

师：

“土家族人用简单的“DO、MI、SOL”三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？

”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。

看！

6、播放《碗盆交响》课件视频。

今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！

7、师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？

师|：

你们知道吗？

我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？

8、师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。

9、师生合奏《乃哟乃》

师：

现在老师想与大家合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。

表现出色的，请他上台来敲！

师：

谢谢小朋友的合作！

10、师和个别孩子合奏。

师：

表扬他！

我知道小朋友们都想试试！

没问题！

你们家都有碗筷吗？

回家找有1、3、5三个音的碗，把《乃哟乃》歌谱敲给爸爸、妈妈听！

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？

请你仔细听！

1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。

师|：

我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？

2、再播放一遍录音范唱。

师：

“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？

”生：

（快乐的幸福的……）

师：

跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。

A、第一遍拍着强弱拍念.

师：

歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？

B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。

并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：

师生狂欢“社吧节”

师：

“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。

告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！

”

1、观看课件。

“

“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？

”

哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？

”

2、活动：

师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

师：

就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？

”

我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

七、课堂延伸

师：

别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃哟乃》的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。

八、课堂小结

师：

“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。

学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。

小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？

就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！

请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片）

教学（后记）反思：

批注

课时教案

课题：

《水草舞》第课时总序第个教案

课型：

编写时间年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、通过欣赏，让学生进一步了解旋律的表现力，充分感受音乐形象，感受音乐美的意境。

2。

初步了解三段体曲式的表现方式

3、培养音乐联想力和想象力。

教学重难点：

1、感受两首钢琴独奏曲的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。

教学准备：

电子琴、课件

教学过程：

　　一、欣赏《水草舞》

　　1、谈话导入

　　师：

今天老师给大家带来一首乐曲，听后请把你的感受与收获跟大家一起来分享。

　　2、初听《水草舞》

　　生1：

由钢琴独奏的乐曲。

　　生2：

好象听到了奇妙的水底世界的声音。

　　生3：

乐曲比较优美，有流水的声音。

　　3、师生互动并小结，师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。

　　①乐曲名叫《水草舞》。

　　②是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。

　　③音乐灵活地吸收了民间音调，形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。

　　4、复听乐曲《水草舞》

　　师：

请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的？

表现了怎样的音乐形象？

当听到音乐变化时，请你用手势或身体表现出来。

　　①播放乐曲，学生随音乐感受并即兴做动作，并能随音乐画出乐曲的旋律线。

　　②学生回答提问：

　　生1：

乐曲开头与结尾部分相同。

　　生2：

乐曲中间部分有海水波动、翻滚的声音。

　　生3：

乐曲可以分成三个部分

　　5、师给予肯定评价，强调乐曲所表现的音乐形象，并讲解三段式。

　　①介绍三段式：

　　师：

三段式是乐曲的基本形式之一，由三个段落组成。

其中第三段与第一段相同或基本相同。

第二段具有对比的性质，第三段带有再现性质。