初一政治第一单元教案4课时初中政治第一册教案.docx

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初一政治第一单元教案4课时初中政治第一册教案

初一政治第一单元教案（4课时）——初中政治第一册教案

　　初一政治第一单元教案（4课时）

第一单元珍爱生命热爱生活

◆内容标准◆

一2、1知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。

一2、2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二3、3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害。

◆教育目标◆

【情感、态度、价值观】

1、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。

2、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

【能力】

1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。

2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。

3、观察\认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

【知识】

1、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性。

2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

3、知道生命的价值在于创造，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。

第一课生命属于我们只有一次

◆重点难点分析◆

1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。

因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。

只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。

在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。

加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。

2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。

人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。

另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。

教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。

第一课时独特的自我生命

•人最珍贵的是什么？

有没有不珍惜生命的事例？

他们的做法对吗？

什么是生命？

1、生命世界是丰富多彩的

生命包括动物、植物、人、微生物等

•提问：

同学们有没有养过小动物？

•讨论：

假如没有生命，世界将会怎样？

2、人类生命是独特的

•人类生命与动物植物有什么不同？

（1）人类具有无限的创造力（与动物相比）

讨论：

人类创造力的表现

（2）人生活在种种社会关系之中（狼孩的材料，说明不再社会中成长的人，根本不能算是人）

（3）人类有思想：

有思想，能够有意识地能动地改造世界，这是人类所特有的本领。

社会政治、经济、文化、艺术、教育等诸方面的发展就是人类有思想的直接、生动地体现。

正因为有思想，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、文化、教育等方面的发展；正因为有思想，人类才不断的反思过去，重视现在，思考未来；正因为有思想，人类才关照自己，关心社会，关注世界。

3、自我生命有哪些独特性

学生发言，每个人的特点是什么？

文章赏析：

小结：

依板书串讲

作业：

做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

第二课时人最宝贵的是生命

1、生命是创造有意义人生的基础

•读书上事例，为什么奥斯特洛夫斯基最大的愿望就是具有健康的身躯和灵活的手脚？

学生回答。

教师总结：

因为生命是人们享受一切权利、参加一切社会活动的基础，也是创造有意义人生的基础。

2、生命充满欢乐

•讨论：

你什么时候感到快乐？

你什么时候感到痛苦?

学生讨论回答

老师评述：

人的一生中有快乐也有痛苦，这是人类成长必经的，快乐的时候我们不能得意忘形，痛苦的时候不能意志消沉，要想办法解决困难，这样才能使生命快乐有意义。

•学生朗诵：

《幸福》

•学生齐读《让我们把生命珍惜》

3、生命只有一次

•算一算：

书上第十页

感受：

生命的短暂，有限，生命的可贵

4、自我生命是国家的宝贵财富

•为什么说自我生命是国家的宝贵财富？

（学生阅读课本后自己回答）

•怎样珍惜生命？

生活技能——用法律保护自己和他人的生命健康。

小结：

依板书串讲

作业：

生命的可贵还体现在哪些方面？

第二课让我们的生命更有意义

重点难点分析

1、“生命的价值靠行动实现”是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

人生的价值在于奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观，是生命价值升华教育的基础。

只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。

一个连生命的价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。

因此，进行生命价值教育是本课的教学重点。

人生的价值在于奉献，“创造和贡献使社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。

它包含着贡献与社会发展的关系、贡献与索取的关系等，较为抽象，由于初一学生抽象思维能力较差，理解起来有一定的难度。

因此，它将成为本课的教学难点。

2、“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”是本课的又一教学重点。

提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。

“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持，引导学生怎样将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。

因此，它是本课的教学重点。

第三课时热爱生活从点滴做起

阅读13页张海迪的事例，回答问题：

生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？

张海迪的事例对你认识生命的价值有何启示？

总结出：

生命的价值就是对他人、对社会的奉献

1、生命的价值靠行动实现

•阅读王选的事例

回答：

王选的人生有意义吗？

为什么？

•补充事例：

邓稼先

一项关键数据的计算结果和外国专家的论断发生了明显分歧，邓稼先领导大家反复进行了九次计算。

他们一天三班倒，奋战十多个月，验算证明我们的结果是正确的。

在邓稼先的严格要求下，各种数据处理扎实可靠。

邓稼先的全部心思都用到了工作上。

走路、骑车还想着问题，不止一次地连人带车掉到沟里或是撞在电线杆上。

一次，他连续几天没有很好休息，实在太累了，竟伏在办公桌上睡着了。

重心一偏，摔到地上，他居然没有醒回，反而在地上舒展开四胶，越睡越香。

他作为领导从不满足于在上面指挥。

从理论设计、加工组装、实验测试到定型生产，总是一直跟踪到底，尽力深入基层，深入实际，坚持在第一线，紧张的时候，他常常是下了火车就上飞机，下了飞机就投入工作；一天只睡三、四个小时；来不及吃饭，带着两个馒头匆匆上路；有时刚睡下，电话铃响，穿起衣服就走，连夜赶路，来到现场及时处理解决问题。

他常赏在关键时刻不顾个人安危，身先士卒，出现在有困难的地方或是明知最危险的岗位，显示了崇高的献身精神。

有一次试验出现异常，情祝不明，他不顾劝阻，亲自带人赶往危险地区，找到出事点，取出了第一手重要资料。

又如产品总装插雷管是危险的工作，他也每次亲临现场，纶1作人员以极大鼓舞。

人们说；“有老邓领头，我们还伯什么！

”

•学生齐读名片名段欣赏

•看图片《新时代雷锋——朱伯儒在照料老人》

你有没有做过好事？

（学生回答）

做好事之后你的感受是什么？

（学生回答）

总结：

奉献了，我们会感到很快乐、很开心，也实现了自己的人生价值。

2、从点滴做起，创造有意义的人生

•阅读李素丽的故事，看一看她做了哪些事情？

总结：

她做的事情都是小事，却实现了自己的人生价值，在平凡的岗位上为人们服务。

任何伟大的成就，都是由无数具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。

总结：

依板书串讲

作业：

在生活中为别人做一件好事，体会奉献的意义。

第四课时迈好青春第一步

•思考：

青春的特点是什么？

（跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶等作比较）

学生讨论，回答

1、青春—花样年华

•大家能不能唱一首关于青春的歌曲？

•青春的重要性表现在哪些方面？

看书总结

（1）青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期。

事例：

《青春，燃烧在南中国海上》

（2）青春时节，是成才立业的奠基时期，也是关键时期。

事例：

杨乐的故事

（3）青春，是充满激情活力的美好时节。

学生朗读称赞青春的名人名言

2、怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生

学生讨论，回答

（1）要树立崇高的理想

（2）要努力充实自己

（3）要珍惜美好时光

（4）要从现在做起，从点滴做起

（5）提高思想道德素质

（6）发扬艰苦奋斗精神

（7）参加社会实践

（8）热爱生活，热爱人生等等

总结：

依板书串讲

作业：

填写《我在成长》

（