安徽滁州技师学院人才培养方案.docx
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安徽滁州技师学院人才培养方案
2017级计算物联网技术专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
计算机物联网技术应用专业（199900）
二、入学要求
应届初中毕业生
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，牢固掌握文化科学基础知识、具有综合职业能力，从事物联网应用工程的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和中初级专门人才。
五、职业范围
序号
对应职业（岗位）
职业资格证书举例
专业（技能）方向
1
物联网系统集成工程师
物联网系统工程师
设备安装调试
2
物联网系统运维工程师
物联网系统分析师
设备安装调试
3
物联网产品售前工程师
物联网系统工程师
物联网产品销售
4
物联网产品销售人员
物联网系统操作员
物联网产品销售
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2、有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
3、具有必备的文化基础知识，有一定的文学艺术修养和健康的人文、科学素养及审美情趣，具有终生学习理念，能够不断学习新知识、新技能。
（二）专业知识和技能
1、具有相当于高中阶段的文化基础知识。
2、掌握物联网应用工程的基本知识。
3、掌握识读电气图、物联网工程施工图、网络布线施工图的基本知识。
4、掌握物联网感知设备、网络设备的构造、性能、安装、调试、施工组织和管理的基本知识。
5、了解行业法律法规和技术发展动态，以及人文、社会方面的基本常识。
专业（技能）方向：
1、从事物联网感知设备、网络设备、物联网工程布线的安装、运行和维护管理。
2、物联网应用系统的安装、配置和日常维护等基层技术工作。
七、主要接续专业
高职：
物联网应用技术、嵌入式、电子电工专业
本科：
物联网工程专业
八、课程结构
（一）学生素质、知识、能力结构分解图
九、（核心）课程设置及要求（考核标准）
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
（一）公共基础课课程设置及要求
1、公共必修课
序号
课程名称
主要教学内容
学时
学分
1
德育
对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育，提高学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质，促进学生的全面发展和综合职业能力的形成。
通过学习，让学生明确发展方向，进行合理的职业生涯规划；初步具备运用哲学原理分析及解决学习、工作中遇到的问题的能力；了解有关法律知识，遵纪守法；掌握职业道德和职业指导的有关知识，自觉遵守社会公德和职业道德。
128
8
2
语文
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重学生基本语文技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。
128
8
3
应用文写作
通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要。
64
4
4
数学
使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的数学基本能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
64
4
5
英语
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
64
4
6
计算机应用基础
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有运用计算机学习的能力，了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
64
4
7
体育与健康
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼，培养学生的健康人格，增强体能素质，提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
128
8
8
公共艺术
学习音乐、美术等多门艺术学科，全面、深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱。
引导学生感受艺术，体验人类丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界、净化心灵、陶冶情操、培养积极乐观的生活态度，提高想像力和创造力，达到感性和理性的平衡，使身心得到健康发展，培养学生对艺术和生活的感知能力和细微的观察能力。
32
2
9
历史
通过学习，学生获得基本历史知识，初步了解人类历史发展的基本过程，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统。
32
2
10
创新创业教育
以培育学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，本质上是一种实用教育。
32
2
11
职业素养实践
提高学生的职业素养，为以后的就业打下基础。
320
8
2、公共限选课
序号
课程名称
主要教学内容
学时
学分
1
礼仪
使学生了解礼仪的内容、基本内涵、功能和特性，掌握个人礼仪规范，培养良好的仪容、仪表和仪态，提高交际能力，提高自身素质和修养。
32
2
2
地理
了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
32
2
3
普通话
统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际。
32
2
4
心里健康
心理健康课程的内容可以分为：
学习、人格、生活和职业四个方面，引导学生形成正确的价值观和人生观。
32
2
（二）专业技能课课程设置及要求
1、专业核心课
序号
课程名称
主要教学内容
学时
学分
1
电工基础
了解本课程作为专业核心课的地位和作用；要求学生树立正确的学习目的和正确掌握学习方法。
64
4
2
计算机组装与维护
学生能认识计算机系统的软、硬件，掌握计算机拆装、故障诊断和排除、信息安全、网络互联的基本职业技能，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
在此基础上形成以下职业能力。
64
4
3
计算机网络基础
正确理解局域网、广域网原理；掌握网络操作系统；网络运行管理技术；了解网络安全的概念和内容。
128
8
4
AutoCAD制图
让学生掌握学习AutoCAD的基本知识、基本绘图、绘图辅助工具、绘图辅助工具、图层、线型和颜色、文字标注、图案填充、创建面域等，要求学生能利用所学的知识更为灵活的综合应用。
要求学生能利用所学的知识更为灵活的综合应用。
64
4
5
物联网技术导论
掌握一定的物联网相关技术；掌握低频、高频、超高频和2.4G 有源RFID 读写器、原理机、标签的原理及应用；对物联网有一个较清晰和全面的认识，为将来从事物联网及相关领域的技术开发、产品设计与生产奠定一定的基础和实践能力。
128
8
6
程序设计基础
使学生掌握可视化程序设计的基本方法和解决实际问题的初步能力。
128
8
7
RFID及二维码技术
使学生能掌握、了解射频识别技术和二维码技术的概念；逐步培养学生掌握射频识别技术的系统集成设计及分析能力，并通过典型案例来了解射频识别技术和二维码技术在社会生产环节中的应用，为未来参加工作、增加就业竞争力打下良好的基础。
128
8
8
传感器及WSN技术
要求学生掌握无线传感器网络的体系结构和网络管理技术，着重掌握无线传感器网络的通信协议，了解无线传感器网络的节点定位、目标跟踪和时间同步等几大支撑技术，为在基于无线传感器网络的系统开发和应用中，深入利用关键技术，设计优质的应用系统打下基础。
64
4
9
物联网工程设计与实施
使学生掌握物联网技术的定义和基本原理及应用，了解物联网技术的发展，了解物联网的关键技术和方法。
帮助学生初步了解物联网工程规程、设计的基本内容与方法，为将来从事物联网工程的规划、设计、开发与应用打下基础。
96
6
10
面向对象程序设计
用面向对象程序设计思想分析系统，了解并掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能，提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力。
64
4
2、专业选修课
（1）数据库简介和使用
（2）服务器配置与管理
3、综合实训
（1）军训：
磨练学生意志，培养学生的自觉性、纪律性，为今后学习和就业提供思想保障。
（2）入学教育：
让学生对学校的规章制度和学校特色以及地方特色有整体了解，以便增强学生对学校的热爱。
（3）社会调查与实践：
通过让学生参与一定的社会实践活动，对学生进行思维和业务技能的基本训练，培养学生运用理论知识发现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，训练学生认识和观察社会的能力等。
（4）工学交替：
通过工学交替活动，培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的专业技能，为将来成功就业打下基础。
（5）企业见习：
通过企业见习，使学生对参观的工厂或企业生产过程有所了解，增强感性认识，为今后学习专业知识打下基础，也对今后的就业意向有一个初步的考虑。
（6）毕业教育：
通过毕业前职业素养的培训，让学生了解职业规范、塑造合格的职业形象、培养积极的职业心态、形成良好的职业道德。
4、顶岗实习
顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，认真落实教育部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生定岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。
在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替，多学期、分阶段安排学生实习。
十、教学时间安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时。
定岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000—3300。
课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
实习学分制，一般16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。
军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。
公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时；专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学时实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。
课程设置中应设选修课，其学时数中总学时的比例应不少于10%。
（二）教学安排建议
专业教学计划进程表
安徽滁州技师学院中等职业教育课程结构及教学进程安排表
类别
课程编号
课程名称
学分
总学时
学时结构
考核形式
开设学期
理论
实践
一
二
三
四
五
六
通识课程平台
公共必修课
德育
8
128
128
32
32
32
32
语文
8
128
128
64
64
应用文写作
4
64
32
32
32
32
数学
4
64
64
32
32
英语
4
64
64
32
32
计算机应用基础
4
64
16
48
32
32
体育与健康
8
128
128
艺术（或音乐、美术）
2
32
32
历史
2
32
32
创新创业教育
2
32
32
职业素养实践
8
240
240
公共限选课
礼仪
2
32
32
32
地理
2
32
32
32
普通话
2
32
32
32
心里健康
2
32
32
32
职业通用能力课程平台
专业基础必修课
电工基础
6
64
8
56
32
32
计算机组装与维护
4
64
8
56
32
32
计算机网络基础
6
128
20
108
64
64
专业任选课
AutoCAD制图
4
64
10
54
64
程序设计基础
8
128
10
108
64
64
专业技能核心课
物联网技术导论
8
128
20
108
64
64
RFID及二维码技术
8
128
20
108
64
64
传感器及WSN技术
4
64
10
54
64
物联网工程设计与实施
6
96
10
86
96
面向对象程序设计
4
64
10
54
64
专业方向课
数据库简介和使用
8
128
10
118
128
服务器配置与管理
8
128
10
118
128
综合实训
专业实习实训
8
112
112
顶岗实习
18
540
540
540
其他教育类活动
军训、入学教育、毕业教育等
3
总计
179
3196
930
2000
占比
32%
68%
十一、教学实施
（一）教学要求
按照本方案要求制定具体可行的实施性教学计划，开足开齐各类课程，切实保证学生的基本素质和能力要求。
1.公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部相关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，注重教学模式的改革与创新，运行现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率，为学生综合素质的提高，职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
专业技能课的任务是培养学生掌握必要地专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生的就业，创业能力及适应职业变化的能力。
课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用型和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。
专业技能课的教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采用灵活多样的教学方法。
专业核心课的教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，以配合就业与继续教育的需求，并兼顾培养学生创造思考、解决问题、适应变迁及自我发展的能力，使学生具有就业或继续教育所需的基本知识和技能。
实训实习时专业技能课教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德、强化学生实践能力和职业技能，以及提高综合职业能力的重要环节。
应重视校内教学实训实习，特别是生产性实训。
要在加强专业实践课程教学、完善专业实践体系的同时，积极探索专业理论与专业实践相结合的一体化教学方法。
（二）教学方法
课程名称
教学方法
公共必修课
讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生学习积极性，为专业基础课和专业技能课的学习以及再教育奠定基础。
专业基础必修课
项目教学、启发式教学、情景教学、案例教学等方法，利用集体讲解，师生对话，小组讨论、案例分析、模拟经营、企业参观等形式，配合教学软件、多媒体教学课件、数字化教学资源等手段，使学生更好地理解和掌握电子商务的各项基础技能，为以后的学习和创业进行铺垫。
专业技能核心、方向课
任务驱动式教学、理实一体化教学、项目教学等方法组织教学，利用模拟情景分析、集体讲解、小组讨论、案例分析、分组训练、综合实践等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，使学生体验电子商务的运营过程，达到能灵活运用电子商务技术、营销等方面技能的教学目的，提升教学效率。
（三）教学管理
1．建立专业指导委员会，定期修订人才培养方案。
根据区域电商行业发展实际，成立计算机物联网应用技术专业指导委员会，协助开展行业企业调研，研讨人才培养方案、教学内容、综合实训和就业工作等问题，共同制定论证人才培养方案。
2．建立教学质量保证体系，研究适合课程实施的教学管理模式、课程质量评价标准、教师考核标准、实训排课方式等实际问题，加强教学过程的监控，对教学质量进行科学评价，改革传统教学评价的标准和方法，加强制度建设，逐步建立科学的教学管理机制，提高教学质量。
3．建立校内外实训基地运行机制，保障专业技能训练、校内外技能大赛、专家讲座、校内外实践等教学形式，促进学生职业能力的发展，为多元化教学模式的实施提供保障，提高教学效果。
十二、教学评价
由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力，“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。
（一）课堂教学效果评价方式
采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。
（二）实训实习效果评价方式
1.实训实习评价
采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生各项实训学习项目的技能水平。
2.顶岗实习评价
顶岗实习考核方面主要包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。
十三、实训实习环境
（一）校内专业实训教室
校内实训实习必须具备维修电工、计算机网络、物联网基础教学、物联网行业应用教学、物联网智慧校园项目、等实训室，主要设施设备及数量见下表。
序号
实训室名称
主要工具和设施设备
名称
数量（生均台套）
1
维修电工实训室
天煌产品工艺实训台THEDTY-2
16台
数字万用表
32台
DC1641信号发生器
16台
DC4322C函数示波器
16台
2
计算机网络实训室
学生用计算机
50台
3
物联网基础教学实训室
学生用计算机
25台
物联网NewLab教学套件
25套
4
物联网行业应用教学实训室
物联网智慧生活实训平台
16套
学生用计算机
32台
5
物联网智慧校园项目实训基地
智慧校园综合管理系统
1套
RFID资产管理系统
1套
人脸考勤管理系统
1套
环境感知与控制系统
1套
智能信息发布系统
1套
（二）校外专业实训基地
校外实训基地由校企双方共建共管，实训基础的数量要满足本专业学生的顶岗实习的需要，保证学生定岗实习的岗位与其本专业面向的岗位群基本一致，并定期安排学生进行岗位轮换，定期进行教学活动，培养学生良好的职业道德，强化实践能力和职业技能的培养，培养学生的岗位变化能力，提高学生的综合职业能力。
十四、专业师资
教师姓名
所任课程
学历
职称
具有何种职业资格证书
所学专业
专（兼）职
备注
施文
计算机应用
本科
高级讲师
高级技师
计算机网络
专职
赵开江
程序设计
研究生
高级讲师
技师
计算机科学与技术
专职
王金陵
计算机网络技术
本科
高级讲师
技师
计算机网络
专职
朱永信
计算机组装与维护
本科
高级讲师
高级技工
教育技术
专职
许康
网络布线
本科
讲师
高级技工
通信工程
专职
刘倩
AutoCAD制图
研究生在读
助讲
高级技工
教育技术
专职
左然健
C语言
研究生在读
助讲
高级技工
计算机科学与技术
专职
金验
电工基础
本科
高级讲师
技师
电子科学与技术
专职
刘青
物联网系统设计与实施
本科
讲师
高级技工
计算机应用
兼职
魏光杏
RFID技术与应用
研究生
讲师
高级技工
计算机应用
兼职
李兰兰
无线传感器技术
研究生
讲师
控制理论与控制工程
兼职
升级会员 