高中地理32大规模的海水运动教案新人教版必修1.docx

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高中地理32大规模的海水运动教案新人教版必修1

3．2大规模的海水运动

【课标要求与分析】

课标要求：

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

课标分析：

该“标准”旨在引导学生学会运用地图的能力，通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律；并在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

【教材分析】

大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。

洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。

“世界海洋表层洋流的分布”：

教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。

并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。

最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，并设计一些有关洋流的分布规律和成因的读图思考题。

教材内容的安排顺序和要求与课标要求、学生认知规律有些矛盾，故需要调整重组教学顺序。

在教学上有一定的难度，首先要求学生要熟悉世界的海陆分布、低中高纬的划分方法、全球风带的分布和水平运动物体的偏转规律等知识、而且要有较强的读图观察和空间想象能力。

其重、难点是“学会运用地图归纳世界洋流的分布规律。

”这就要求充分利用有关地图进行教学，而且要引导学生通过读图分析自己得出洋流的分布规律。

“洋流对地理环境的影响”：

教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。

其中对前两个方面的讲述较为详细，是的重点内容。

在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。

在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。

在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。

在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。

教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。

至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺”现象，则以探究活动的形式出现。

教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思考。

有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则需要学生进一步找材料、思考。

可见，教材设计的意图在于培养学生的自主学习能力。

【教学目标】

知识与技能

1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。

2、了解洋流对地理环境的影响。

过程与方法

1、读图分析法、比较法、案例分析法。

2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。

情感、态度与价值观

1、培养学生科学研究的方法和态度。

2、学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。

【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。

2、洋流对地理环境的影响。

【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】第1课时世界海洋表层洋流的分布

（新课引入）播放“洋流（鸭子漂流）”视频。

提问：

什么叫“洋流”？

它有何分布规律？

是怎样形成的？

这节课我们就来学习研究这些问题。

【板书】一、世界海洋表层洋流的分布

（阅读思考）请同学们阅读课本P57第一、二段“海洋中的海水……运动方向会发生改变”，思考：

1、什么是洋流？

2、洋流按其性质的分类？

（学生回答，讲解、归纳）【板书】

　　1、洋流的概念：

海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

（关键词语是“常年”、“稳定”“沿着一定的方向”、“大规模”。

）

2、洋流的分类（按性质分）：

暖流和寒流

洋流

概念

水温及等温线凸向

流向

海水等温线

表达图

暖流

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

比流经海区的水温高，等温线向高纬凸

一般从低纬流向高纬

寒流

从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

比流经海区的水温低，等温线向低纬凸

一般从高纬流向低纬

（读图）请同学们在P57图3.5“世界表层洋流的分布（北半球）”中查找以下几组寒、暖流，并观察、思考：

各寒、暖流的流向规律。

A组：

日本暖流、加利福尼亚寒流

B组：

东澳大利亚暖流、秘鲁寒流

C组：

千岛寒流、阿拉斯加暖流

（学生回答，讲解、归纳）此几组寒、暖，暖流：

一般从低纬流向高纬；寒流：

一般从高纬流向低纬。

（承转）这个流向规律是不是适用于所有的寒、暖？

（不是，是一般情况）

（读图）请同学们在P57图3.5“世界表层洋流的分布（北半球）”中查找：

北赤道暖流（也可以让学生查找地图册“世界洋流”中的索马里暖流、索马里寒流）。

并思考：

它是由低纬流向高纬吗？

（不是）

（学生回答，讲解、归纳）这个例子告诉我们并不是所有的暖流的流向都是从较低纬度流向较高纬，同理，也不是所有的寒流的流向都的由高纬流向低纬的，所以一定要从相对温度的角度上来表述寒、暖流的概念。

（承转）那么洋流是怎么形成的呢？

影响洋流形成的因素有哪些？

（活动探究）请同学们探究P58“活动”

【点拔】

（阅读思考）请同学们阅读P58第一、二段“在赤道两侧……为中心的大洋环流”，并结合刚才的“活动”，思考：

影响洋流形成的因素有哪些？

（学生回答，讲解、归纳）【板书】3、洋流的形成因素：

主要动力是盛行风，还会受到陆地形状和地转偏向力的影响。

注：

“世界洋流理想模式图”呈8/8

（过渡）那么“世界海洋表层洋流的分布”是不是完成符合“世界洋流理想模式图”呢？

（读图思考）读P57图3.5“世界表层洋流的分布（北半球冬季）”，并完成P57“读图思考”中的相关问题。

【点拔】（学生回答，讲解、归纳）

1、从图3.5中可以看出，北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向流动，南半球中低纬度海区的大洋环流呈逆时针方向流动。

北半球低纬度的海水受东北信风的影响，形成了自东向西流的北赤道暖流，北赤道暖流到达大洋西岸，受到陆地的阻挡，在地转偏向力的作用下向高纬流去，至中纬地区受西风吹动，形成西风飘流，当它们到达大洋东岸时，一部分折向高纬地区，一部分折向低纬地区，折向低纬地区的洋流组成中低纬度的大洋环流，呈顺时针方向流动。

南半球中低纬度的洋流受东南信风和地转偏向力的影响，形成了呈逆时针方向的洋流。

2、北半球中高纬度海区的洋流呈逆时针方向流动，南半球中高纬度海区形成了绕极环流。

3、在北印度洋，冬季的洋流呈逆时针方向流动，夏季呈顺时针方向流动。

【板书】4、世界表层洋流的分布规律：

8/0

（小结）略

【教学反思】

【板书设计】

一、世界海洋表层洋流的分布

　　1、洋流的概念：

2、洋流的分类（按性质分）：

暖流和寒流

洋流

概念

水温及等温线凸向

流向

海水等温线

表达图

暖流

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

比流经海区的水温高，等温线向高纬凸

一般从低纬流向高纬

寒流

从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

比流经海区的水温低，等温线向低纬凸

一般从高纬流向低纬

3、洋流的形成因素：

注：

“世界洋流理想模式图”呈8/8

4、世界表层洋流的分布规律：

8/0

第2课时洋流对地理环境的影响

（引入新课）前节课我们学习了“世界表层洋流的分布”，让我们对世界表层洋流的分布有了大致的了解，那么这么大范围的洋流对于我们人类所生存的地理环境会有哪些影响呢？

今天我们就来学习这一课题。

【板书】二、洋流对地理环境的影响

（案例探究）请同学们阅读P59案例1“北大西洋暖流与西北欧气候”、“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。

归纳洋流对沿岸气候的影响。

【板书】1、对沿岸气候的影响：

（1）对全球水热平衡的影响：

促进高、低纬度间热量和水分的输送与交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。

（2）对沿岸气候的影响：

暖流对沿岸气候有增温增湿作用；寒流对沿岸气候有降温减湿作用。

（读图思考）（投影）“世界著名渔场与洋流”，思考：

1、找出世界四大渔场（北海渔场、纽芬兰渔场、北海道渔场、秘鲁渔场）的位置。

２、世界四大渔场的形成与哪些洋流有关？

（学生回答后，归纳、讲解）【板书】2、对海洋生物分布的影响：

渔场名称

形成

类型

洋流名称

原因

北海渔场

寒

暖

流

交

汇

东格陵兰寒流

北大西洋暖流

寒暖流交汇的海区：

①海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料；②两种洋流汇合形成的“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大的渔场。

纽芬兰渔场

拉布拉多寒流

墨西哥湾暖流

北海道渔场

千岛寒流

日本暖流

秘鲁渔场

上升流

形成

秘鲁寒流

冷海水上泛（深层海水上涌）把大量的营养物质带到表层。

（阅读材料）（投影）请同学们阅读以下材料，并思考：

这两个材料说明洋流对海洋航行有何影响？

材料一1492年哥伦布第一次横渡大西洋是逆着北大西洋暖流航行的，共花了37天时间。

1493年哥伦布第二次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行的，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少用了17天。

材料二明代郑和下西洋出发时选在冬季，返回时选在夏季，原因是冬季借助冬季风和我国沿岸南下洋流，在北印度洋借助东北季风和西南季风，在太平洋借助夏季风和台湾暖流。

（学生回答后，归纳、讲解）【板书】3、对海洋航行的影响：

顺流加速——省时省力（节约时间，节约燃料），逆流减速——费时费力（浪费时间，浪费燃料）；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利；洋流携带冰山运行会威胁海上航运。

（观察思考）（多媒体课件）播放“鸭子漂流”视频，提问：

如果此视频中的“鸭子”换成是石油泄漏等污染物泄漏事件，又会如何？

（学生回答后，归纳、讲解）【板书】4、对污染物的影响：

有利于污染物的扩散，加快净化速度，但使污染范围扩大。

【小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。

同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？

“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。

（阅读探究）

【小结】“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。

有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？

发生周期长短受什么制约？

等等，这些谜团正等待着我们去一一解开。

【教学反思】

【板书设计】

二、洋流对地理环境的影响

1、对沿岸气候的影响：

（1）对全球水热平衡的影响：

（2）对沿岸气候的影响：

暖流增温增湿；寒流降温减湿

2、对海洋生物分布的影响：

渔场名称

形成

类型

洋流名称

原因

北海渔场

寒

暖

流

交

汇

东格陵兰寒流

北大西洋暖流

寒暖流交汇的海区：

①海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料；②两种洋流汇合形成的“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大的渔场。

纽芬兰渔场

拉布拉多寒流

墨西哥湾暖流

北海道渔场

千岛寒流

日本暖流

秘鲁渔场

上升流

形成

秘鲁寒流

冷海水上泛（深层海水上涌）把大量的营养物质带到表层。

3、对海洋航行的影响：

顺流加速——省时省力（节约时间，节约燃料），逆流减速——费时费力（浪费时间，浪费燃料）；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利；洋流携带冰山运行会威胁海上航运。

4、对污染物的影响：

有利于污染物的扩散，加快净化速度，但使污染范围扩大。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。