四年级下册语文第13课夜莺的歌声.docx
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四年级下册语文第13课夜莺的歌声
第四单元
教学内容
13、夜莺的歌声
课时
2课时
三维目标
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写生字词。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
课前准备
课件
教学过程
课前预习
①课前预习(读课文及生字词;画出不理解的词句);②带工具书;③给课文的每个部分加上小标题;④搜集有关抗战小英雄的故事。
第一课时
课中探讨
一、检查预习,初读故事。
1.读词语。
(沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等)
2.总结方法,理解词语。
你们知道有哪些理解词语的方法?
把你不理解的词语解决。
(比如:
查工具书;问同学、老师;联系上下文等)
3.自己思考,再生生交流,师生交流。
二、检查自学,了解大意,理清脉络
1、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
2、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。
)
3、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?
(每个部分以空行隔开。
)
4、默读课文,看看四个部分分别讲什么?
能不能分别用个词概括下作为小标题?
5、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
三、合作读文,交流感悟
1、师:
这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
第二课时
自主学习
一、回顾课文,导入新课。
上一节课,我们通过读课文《夜莺的歌声》。
回想一下,文中的夜莺是之谁?
(苏联卫国战争中一个小男孩)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。
这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”,把文章分成了几几部分?
(分成了四段。
)
二、默读全文,把握大意。
快速浏览课文,想想每一段分别写了什么?
用自己的话简单地说说。
(板书:
歌声诱敌歌声传情歌声歼敌歌声再起)
谁能把四部分内容连起来,说说这篇课文的主要内容。
(小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报,帮助游击队歼灭了德国兵。
第二天他再次去河岸边诱敌。
)
自主探究、合作交流
一、品词析句,感悟品质。
1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象?
(勇敢、机智、爱国)
2、默读课文,边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子,并在旁边批注你的理解。
3、学生汇报交流。
预设一
★“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有蘑菇。
这里只有……”
军官怎么问?
他是在什么情况下问的?
此时此刻,军官心里会想些什么?
于是他问小夜莺,想刺探这里究竟有没有游击队。
可小夜莺回答的却是____________。
是小夜莺听不懂军官的话吗?
那是为什么呢?
指导朗读(板书:
语言)
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话,体现了夜莺的聪明勇敢,你能找出来,读一读,说说你的感受吗?
★“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个!
”
小男孩东拉西扯,说东道西,为了什么?
指导朗读。
★“人呢?
战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”
野兽指的是什么?
你怎么知道他是骂德国兵的呢?
小夜为什么不直接骂德军呢?
指导朗读。
预设二
★“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”
从小男孩一路上的动作,你看出了什么?
(小男孩的天真顽皮)小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?
他为什么这样做?
指导朗读。
预设三
★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
”
小夜莺真的很快活吗?
指导朗读
总结全文
我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。
我们今后习作写人的文章时,塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手,这样才能给读者留下深刻的印象。
13、夜 歌声诱敌
莺 歌声传情 机灵
的 歌声歼敌 勇敢
歌 歌声再起
声
教学内容
14、小英雄雨来
课时安排
1课时
三维目标
1、在教师指导下独立阅读课文,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点
教学难点
1、快速阅读文本,把握课文内容。
2、品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
课前准备
课件
教学过程
课前预习
用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
课中探讨
自主学习
1、快速默读课文,汇报各段主要意思。
2.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:
雨来没有死。
(2)提问思考:
怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:
望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:
爱自己的祖国(或读书)
第三部分:
掩护李大叔(或掩护)
第四部分:
与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:
有志不在年高(或枪声)
第六部分:
雨来没有死(或脱险)
特别提示:
对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
以下标题供参考:
①游泳本领高 ②上夜校念书
③掩护李大叔 ④勇斗鬼子
⑤宁死不屈 ⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如:
①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
自主探究、合作交流
1、你觉得雨来是个怎样的孩子?
2、生汇报,相机板书:
机智、勇敢、调皮……
3、你是从课文的哪些地方感受到的?
小组讨论。
根据生汇报,重点学习第四部分:
第四部分:
(1)雨来是怎样掩护李大叔的?
(2)面对敌人的枪声,雨来是怎么做的?
(紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。
)
(3)指导朗读这部分,进一步体会雨来的机智和勇敢。
学习第五部分。
(1)敌人是怎样对待雨来的?
(2)面对敌人的威逼利诱、毒打威胁,雨来又是怎么做的?
怎么说的?
a“雨来没有接敌人的糖,什么也没有说”当时是怎么想的?
(轻蔑地对待敌人的利诱)并指导学生朗读,读出对敌人的冷漠。
b“我在屋里,什么也没看见”这句话你能读出什么?
(读出雨来的坚强不屈)指导朗读。
c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。
d抓住对鬼子其凶残描写的那段话,更进一步体会雨来的坚强不屈。
3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里?
a、指名读这一段的句子:
我们是中国人,我们爱自己的祖国。
这句话还在本文的哪一部分出现过?
为什么这句话要几次出现?
(课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
b、有感情反复朗读这句话。
c、学习文章中运用的这个修辞方法:
反复。
5、小结这两部分的内容:
从这两部分的学习中,我们感到雨来不愧是小英雄。
因为他面对敌人时的神情、语言、行动等,让我们充分地领略到他的机智勇敢、坚强不屈。
过度:
当我们读到这里,我不禁心中有了疑问:
既然这两部分的内容就能体现文章的中心,那为什么还要写课文的其它几部分呢?
它们与整个事件又有什么关系呢?
讨论段与段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,介绍雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
课堂小结
1、通过今天这篇课文的学习,我从你们脸上的神情知道,这堂课,你们一定又有许多收获,能说说吗?
(1、布局谋篇;2、描写人物……体现人物的特点等)
2、雨来和我们年龄相仿,能够这样……这一切是什么造成的?
你心中有何感慨?
(要和平,不要战争!
)
板书设计;
望着妈妈笑(游泳)
爱自己的祖国(读书)
掩护李大叔(掩护)
与鬼子斗争(斗争)
有志不在年高(枪声)
雨来没有死(脱险)
机智勇敢,热爱祖国
教学内容
15、一个中国孩子的呼声
课时安排
2课时
三维目标
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备
课件
教学过程
课前预习
1、自读课文,排除字词障碍;
2、要求:
读准字音,读通句子,画出不通的生字新词,并利用字典解决好生字词。
3、自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
第一课时
课中探讨
一、齐读课题。
1、齐读课题
2.从课题中,你想知道什么?
3.师:
这个中国孩子是谁?
他发出什么呼声?
他为什么要发出这样的呼声?
这只是“—个中国孩子的呼声”吗?
二、检查预习
1.学生默读课文,提出不懂的词语。
2.结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。
3.认读词语:
执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满
解释:
“蓝盔”。
课件:
出示维和部队的照片
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),上有联合国英文缩写“uN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。
三、再读课文,理清顺序
1.请你说—说,这篇课文主要写了什么?
师:
这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:
问候与感谢),
接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:
倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。
(板书:
发出呼吁)
这篇文章情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文,从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。
问候与感谢倾诉与怀念发出呼吁
2.学生自由读。
然后指名读有关段落,教师相机指导:
读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。
第二课时
自主学习
一、体会失父之痛。
1、通过课前的预习,你了解雷利发出呼声的原因吗?
(板书:
失父之痛、世界不太平呼唤和平)
2、师:
沐浴着和曦的春光,一家三口在涓涓溪流边散步,在美丽鲜花中嬉戏,这是多么幸福、多么惬意的事情,可是雷利他们现在还有吗?
那么雷利失去的是个怎样的父亲呢?
请看大屏幕:
课件出示:
(千人迎英雄的场面,出示录音字幕:
他,是一个精通四国语言的经济学硕士;他,是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的维和部队观察员。
)
3、师失去这样的父亲,雷利怎能不悲痛呢?
请同学们默读课文,找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来,然后读给你旁边的同学听。
4、用情、用心朗读,感受雷利的悲与苦。
(1)我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。
”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
A、这段话中你有不理解的词语吗?
B、从这段话中,你体会到什么?
(爸爸对我们的爱及对此次维和行动充满了信心。
)
C、朗读体会爸爸的坚定信念。
(2)现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!
和平!
和平!
”
A、体会雷利失去父亲又悲又痛的心情及体会父亲的心愿:
渴望和平。
B、展示画面:
(迎灵柩及在火葬时家人悲痛欲绝的场面)想象:
假如你就是雷利,看到这情景,面对爸爸血染的遗体,你会说什么呢?
C、在情境中感情朗读。
(指名读?
?
师示范读?
?
生齐读)
(3)我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
A、读文谈感受。
B、在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
师小结:
一位捍卫和平的勇士,在倒下的那一刻,还呼唤着和平,可当今这个世界和平了吗?
自主探究、合作交流
二、感受感受世界的不太平
1、学生自由读课文,找出有关句子。
2、学生汇报:
(1)不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(2)罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”理解(和平很容易受到破坏)
(3)资料交流:
回顾着不安宁的世界,你能列举些具体的例子吗?
3、学生汇报。
4、课件展示补充资料:
(1)2001年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击,顷刻间倒坍,死伤无数。
(师:
瞬息间的灰飞烟灭,留给我们的是无尽的痛)
(2)阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。
(战争中妇女、儿童是真正的弱者)
(3)车臣恐怖分子绑架人质,让三百多名人质死于非命。
(那里面多数是我们的同龄人)
(4)伊拉克人民至今仍生活在恐怖之中。
(整天提心吊胆地生活,那是怎样一番滋味啊!
)
5、同学们,当大量的事实摆在我们面前时,你有何感想呢?
6、千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻止战争,但我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的心声,让我们起立再为所有的儿童,尤其是正处于战争灾难中的老百姓呼唤一次吧!
课件出示呼声段落,齐读。
总结全文
师:
同学们,难道这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?
对,这不仅仅是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,请拿起你手中的笔,用一句话表达你对和平的热爱与向往。
写心声:
雷利有这样的心声,我们虽然生活在和平的环境里,但面对世界的不太平,你也有什么心声呢?
请写下来。
课后延伸
板书设计
15、一个中国孩子的呼声
失父之痛斥世界不太平
呼唤和平
教学内容
16、和我们一样享受春天
课时安排
1课时
三维目标
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
对战争的憎恨,对和平的热爱。
课前准备
课件
教学过程
课前预习
把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词。
课中探讨
自主学习
一、检查预习
1、指名分小节读课文
2、字词质疑:
巡弋、不速之客、频频、祈盼
二、整体感知
诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁?
(1-4)
最后一节说了什么?
(发出祈盼)
三、品读第一部分,了解战争。
1、作者描写了哪些地方?
请快速默读课文1-4节,用圆圈圈出来。
2、指名朗读1-4节
3、自由读文,同桌讨论完成表格。
地点原先的美好与宁静现在的景象
大海
沙漠
夜空
草地
4、简单描述,这些景物给大家什么感觉?
5、是啊,原先的景象是多么美好呀!
谁愿意来读一读。
全班齐读诗句
6、可是,现在这些景物已经不复存在了,我们能看到的是什么?
生回答(大海是怎样的?
……)
7、原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?
(对比)
8、从这些强烈的对比中,你意识到了什么?
9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问:
这究竟是为什么?
同学们,你现在明白了这究竟是为什么?
一切都是因为战争,一切都是战争惹的祸。
同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜之外,更多的是什么?
你能带着这种感情读吗?
个别读。
谁能读得更愤怒些?
齐读
10、(残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海,还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地,你们愤怒吗?
带着这样的感情再请几个同学读这几句)
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
自主探究、合作交流
二、激情朗读第5节,体会感情。
1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望、特别祈盼什么?
让我们有感情朗读第5节
2、读了这节,你有哪些感受呢?
3、有感情朗读:
(引读)是啊!
我们希望,我们祈盼——
(齐读)让战火中的孩子
有一张课桌,平稳的课桌,
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,
免遭炸弹的弹片击穿!
4、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样有什么?
请模仿以上句式写一两句。
例如:
有一个家庭,温馨的家庭,
不被轰鸣的大炮拆散!
5、(多么美好的愿望呀!
我们还希望战火中的孩子……)
(齐读)和我们一样在鲜花中读书,
和我们一样享受春天……
还和我们一样干什么?
你说:
和我们一样(
6、同学们,这里有个省略号,你觉得省略了什么呢?
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁,让我们再次发出对和平的呼唤。
高声朗读第5节。
总结全文
1、同学们,学了这首诗歌后,你有什么感受和体会呢?
(板书:
制止战争,维护和平)
2、你想对战火中的孩子,说些什么呢?
3、小结:
因为战争的破坏,大自然不再安宁,因为战争的灾难,人们不再幸福,让我们一起祈盼,我们一起希望――制止战争,维护和平吧!
拓展延伸
1、自由读《儿童和平条约》
2、读了之后,你想说些什么呢?
板书设计:
16* 和我们一样享受春天
制止战争,维护和平