四年级下册语文第13课夜莺的歌声.docx

1、四年级下册语文第13课夜莺的歌声第四单元教学内容13、夜莺的歌声课时2课时三维目标1.认识8个生字；会写14个生字;能正确读写生字词。2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思。4.有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。课前准备课件教学过程课前预习课前预习（读课文及生字词；画出不理解的词句）；带工具书；给课文的每个部分加上小标题；搜集有关抗战小英雄的故事。第一课时课中探讨一、检查预习，初读故事。1.读词语。（沉寂、盘

2、问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等）2.总结方法，理解词语。你们知道有哪些理解词语的方法？把你不理解的词语解决。（比如：查工具书；问同学、老师；联系上下文等）3.自己思考，再生生交流，师生交流。二、检查自学，了解大意，理清脉络1、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。2、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）3、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）4、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?5、交流归纳：

3、第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。三、合作读文，交流感悟、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。、学生分角色读文，划精彩句子。、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。第二课时自主学习一、回顾课文，导入新课。上一节课，我们通过读课文夜莺的歌声。回想一下，文中的夜莺是之谁?(苏联卫国战争中一个小男孩)课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）二、默读全文，把握大意。快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地

4、说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）自主探究、合作交流一、品词析句，感悟品质。1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。3、学生汇报交流。预设一“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺

5、听不懂军官的话吗？那是为什么呢？指导朗读（板书：语言）文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？指导朗读。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？指导朗读。预设二“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只

6、是个贪玩的小男孩吗?他为什么这样做?指导朗读。预设三“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”小夜莺真的很快活吗？指导朗读总结全文我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。13、 夜歌声诱敌 莺歌声传情 机灵的歌声歼敌 勇敢歌歌声再起声 教学内容14、小英雄雨来课时安排1课时三维目标1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、 继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内

7、容。 3、 练习给每一部分课文加小标题。教学重点教学难点、快速阅读文本，把握课文内容。 、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。课前准备课件教学过程课前预习用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 课中探讨自主学习1、快速默读课文，汇报各段主要意思。2指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：

8、雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。（2）提问思考：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考：游泳本领高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子宁死不屈机智逃生也可以选用课

9、文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：“望着妈妈笑”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地”“什么也没看见”“有志不在年高” “雨来没有死”自主探究、合作交流1、 你觉得雨来是个怎样的孩子？2、 生汇报，相机板书：机智、勇敢、调皮3、 你是从课文的哪些地方感受到的？小组讨论。根据生汇报，重点学习第四部分：第四部分：（1）雨来是怎样掩护李大叔的？（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。学习第五部分。（1）敌人是怎样对待雨来的？（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？a“雨

10、来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文

11、化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）b、有感情反复朗读这句话。c 、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。5、小结这两部分的内容：从这两部分的学习中，我们感到雨来不愧是小英雄。因为他面对敌人时的神情、语言、行动等，让我们充分地领略到他的机智勇敢、坚强不

12、屈。过度：当我们读到这里，我不禁心中有了疑问：既然这两部分的内容就能体现文章的中心，那为什么还要写课文的其它几部分呢？它们与整个事件又有什么关系呢？讨论段与段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，介绍雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。课堂小结1、通过今天这篇课文的学习，我从你们脸上的神情知道，这堂课，你们一定又有许多收获，能说说吗？（1、布局谋篇；2、描写人物体现人物的特

13、点等）2、雨来和我们年龄相仿，能够这样这一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要战争！）板书设计；望着妈妈笑 （游泳）爱自己的祖国 （读书）掩护李大叔 （掩护）与鬼子斗争 （斗争）有志不在年高 （枪声）雨来没有死 （脱险）机智勇敢，热爱祖国 教学内容15、一个中国孩子的呼声课时安排2课时三维目标1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。3、学习课文的生字词。4、有感情地朗读课文。教学重点教学难点1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备课件教学过程课前预习1、自读课文，排除

14、字词障碍；2、要求：读准字音，读通句子，画出不通的生字新词，并利用字典解决好生字词。、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？第一课时课中探讨一、齐读课题。 1、齐读课题 2.从课题中,你想知道什么?3.师:这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“个中国孩子的呼声”吗?二、检查预习1.学生默读课文,提出不懂的词语。 2.结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。 3.认读词语:执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满 解释:“蓝盔”。 课件:出示维和部队的照片 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),

15、上有联合国英文缩写“uN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。三、再读课文,理清顺序 1.请你说说,这篇课文主要写了什么? 师:这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:问候与感谢), 接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。(板书:发出呼吁) 这篇文章情感真挚、催人泪下。 下面请你再读课文,从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁 2.学生自由读。然后指名读有关段落,教师相机指导:读出对爸爸的崇

16、敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。第二课时自主学习一、体会失父之痛。1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？（板书：失父之痛、 世界不太平 呼唤和平）2、师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情，可是雷利他们现在还有吗？那么雷利失去的是个怎样的父亲呢？请看大屏幕： 课件出示：（千人迎英雄的场面，出示录音字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。）3、师失去这样的父亲，雷利怎能不悲痛呢？请同学们默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的

17、同学听。 4、用情、用心朗读，感受雷利的悲与苦。（1）我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 A、这段话中你有不理解的词语吗？B、从这段话中，你体会到什么？（爸爸对我们的爱及对此次维和行动充满了信心。）C、朗读体会爸爸的坚定信念。（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和

18、平！和平！和平！”A、体会雷利失去父亲又悲又痛的心情及体会父亲的心愿：渴望和平。B、展示画面：（迎灵柩及在火葬时家人悲痛欲绝的场面）想象：假如你就是雷利，看到这情景，面对爸爸血染的遗体，你会说什么呢？C、在情境中感情朗读。（指名读?师示范读?生齐读）（3）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。A、读文谈感受。B、在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。师小结：一位捍卫和平的勇士，在倒下的那一刻，还呼唤着和平，可当今这个世界和平了吗？自主探究、合作交流二、感受感受世界的不太平1、学生自由读课文，找出有关句子。2、学生汇报：（1）不少

19、地区还弥漫着战争的硝烟。（2）罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 理解（和平很容易受到破坏）（3）资料交流：回顾着不安宁的世界，你能列举些具体的例子吗？3、学生汇报。4、课件展示补充资料：（1）2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死伤无数。（师：瞬息间的灰飞烟灭，留给我们的是无尽的痛）（2）阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。（战争中妇女、儿童是真正的弱者）（3）车臣恐怖分子绑架人质，让三百多名人质死于非命。（那里面多数是我们的同龄人）（4）伊拉克人民至今仍生活在恐怖之中。（整天提心吊胆地生活，那是怎样一番滋味啊！）5、同学们，当大量的事实摆在我们面前时，你有

20、何感想呢？6、千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的心声，让我们起立再为所有的儿童，尤其是正处于战争灾难中的老百姓呼唤一次吧！课件出示呼声段落，齐读。总结全文师：同学们，难道这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？对，这不仅仅是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，请拿起你手中的笔，用一句话表达你对和平的热爱与向往。写心声：雷利有这样的心声，我们虽然生活在和平的环境里，但面对世界的不太平，你也有什么心声呢？请写下来。课后延伸板书设计15、一个中国孩子的呼声失父之痛斥 世界不太平 呼唤和平 教学内容16、和我们一样享受春天课

21、时安排1课时三维目标1、认识四个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学重点教学难点对战争的憎恨，对和平的热爱。课前准备课件教学过程课前预习把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词。课中探讨自主学习一、检查预习1、指名分小节读课文2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼 二、整体感知诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？ （14） 最后一节说了什么？（发出祈盼） 三、品读第一部分，了解战争。 1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文14节，用圆圈圈出来。 2、指名朗读14节 3、自由读文，同桌讨论完成

22、表格。 地点 原先的美好与宁静 现在的景象 大海 沙漠 夜空 草地 4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？ 5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句 6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？） 7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比） 8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？ 9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是

23、什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读 10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句） 11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。自主探究、合作交流二、激情朗读第5节，体会感情。 1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节 2、读了这节，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼 （齐读）让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 4、同学们，想想我

24、们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。 例如：有一个家庭，温馨的家庭， 不被轰鸣的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子） （齐读）和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天 还和我们一样干什么？你说：和我们一样（ 6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？ 7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。总结全文1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平） 2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？ 3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望制止战争，维护和平吧！拓展延伸 1、自由读儿童和平条约 2、读了之后,你想说些什么呢？板书设计： 16 *和我们一样享受春天 制止战争，维护和平