郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法论及其体系建构).docx

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郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第一章思想政治教育方法论及其体系建构

1.1复习笔记

一、思想政治教育方法论的研究对象

1.思想政治教育方法论的涵义

要掌握思想政治教育方法论的概念，首先要明确什么是方法与方法论。

（1）方法与方法论

①方法是指人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，即人的活动的步骤、程序、格式。

方法不是实体因素，而是知识的工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，具有客观性和辩证性。

②方法论是关于方法的学说或理论，一般指哲学方法论，是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。

方法论和世界观是统一的，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础，用世界观去指导认识世界和改造世界，就是方法论。

（2）思想政治教育方法与方法论

①思想政治教育方法是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。

②思想政治教育方法论

思想政治教育方法论是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论

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体系。

思想政治教育方法论与思想政治教育理论是相互联系的、相互统一的。

思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。

2.思想政治教育方法论的研究对象

思想政治教育方法论有自己特定的研究对象，它主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。

（1）思想政治教育方法必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应

①思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采用的。

但从内容上看是客观的。

因为教育主体的主观目的不是凭空产生的，而是教育主体所处的客观条件和一定历史时期的特点决定的，因而教育方法要受教育主体所处客观因素的制约。

②教育方法一定要与认识和改造的教育客体相适应，与一定的教育内容相一致。

不同的思想情况需要选择不同的教育内容，而不同的教育内容决定不同的教育方法。

不同特点的教育对象也要采用不同的方法。

因而，研究教育内容、教育客体以及教育环境等客观因素与教育方法的关系，即研究思

想政治教育方法产生、发展的客观性，是思想政治教育方法论研究的主要内容。

（2）思想政治教育方法是相互联系和发展变化的

①思想政治教育方法的联系性和发展性

a.思想政治教育方法的联系性

思想政治教育方法在横向空间上表现出联系性。

虽然不同的教育内容、教育客体、教育环境，要求有不同的教育方法，但根据唯物辩证法关于事物普遍联系的原理，教育内容、教育客体、教育环境既具有不同的特点和各自的个性而相互区别，又是相互依存和相互联系在一起的，因而它们所决定的方法也应该相互联结。

b.思想政治教育方法的发展性

思想政治教育方法在时间上表现出发展性，即随着社会的进步，理论内容、时代内容、环境内容发展了，教育客体变化了，适应于新的教育内容、教育客体、教育环境的教育方法，也要随之变化发展，从而形成了思想政治教育方法纵向发展的趋向。

总之，思想政治教育方法，既具有横向联系性，又具有纵向发展性。

研究思想政治教育方法的横向联系性和纵向发展性，即思想政治教育方法的辩证性，也是思想政治教育方法论研究的重要内容。

②思想政治教育方法论所研究的主要问题

a.研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律

思想政治教育方法的形成、变化和发展是要遵循一定的规律。

任何一个教育方法的产生、发展，总是为了适应一定社会发展的客观需要，总是要有一定的客观条件。

同时，一定的教育方法适应和推动社会发展，主要是通过促进人们思想观念形成和发展来实现的，教育方法只有符合和反映思想形成和发展的规律，才能在实际需要和实际运用中形成和发展。

因此，研究思想政治教育方法形成、变化和发展必须符合社会发展规律和人的思想形成、发展的规律。

b.研究思想政治教育方法的联系规律

各种思想政治教育的方法是具有横向和纵向内在联系的体系。

思想政治教育方法论的一个重要任务，就是要研究、发现和运用方法之间的内在联系。

c.研究思想政治教育方法的具体规律

每个思想政治教育方法的产生、发展和运用，都是有具体条件的。

第一，思想政治教育方法论首先要研究教育方法产生和运用的基础。

即要研究教育方法所依据的理论基础，认识教育方法运用规律的角度和程度；要研究教育方法运用的现实基础，认识教育方法与所要解决的实际问题结合的方式和程度。

第二，思想政治教育方法论还要研究方法使用的范围和条件。

因为任何方法都不是万能的，都有自己的适用范围和应用条件，超出了适用范围，不具备应用条件，方法就会表现出局限性而不起作用。

d.研究思想政治教育方法的发展趋势

思想政治教育方法是随着社会的发展而不断发展的，社会发展变化越快，思想政治教育方法也发展变化越快。

思想政治教育方法发展变化的趋势主要有以下几个方面：

第一，社会环境越来越复杂多变，人们的生活内容不断丰富多彩，思想政治教育方法将愈趋多样化；

第二，随着改革的不断深入和科学技术向纵深领域的发展，促进思想政治教育向各个领域的渗透和深化，思想政治教育方法将更专一化、特色化；

第三，随着开放的不断扩大和影响人们思想行为的因素的空前增多，认识和解决人们思想问题的方法将更加综合化；

第四，随着其他学科的迅速发展和现代技术手段的不断涌现，思想政治教育方法将更加

现代化。

二、思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴

1.思想政治教育方法论的哲学基础

辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。

马克思主义哲学是无产阶级世界观和方法论的理论体系，是马克思主义全部学说的基础，是所有各门具体科学的指导思想。

（1）马克思主义哲学既是世界观，又是方法论

①马克思主义关于社会存在与社会意识关系的原理，一方面科学地论证了人们的思想、观念形成、变化和发展的根源，另一方面，科学地论述了思想意识的相对独立性和对社会存在的反作用，这一原理揭示了人们的思想是在客观外界条件和主观因素相互作用过程中形成、变化和发展的规律，这是思想政治教育应当遵循的最基本的规律。

它不仅为思想政治教育指明了方向，而且为思想政治教育提供了根本的途径和方法。

②马克思主义的认识论，科学地论述了实践与认识的关系，揭示了认识的辩证运动，为掌握和运用思想形成、变化和发展的规律，为开展思想政治教育提供了更为直接的指导和更加现实的基础。

（2）马克思主义哲学为思想政治教育方法论所提供的理论指导是全面的、系统的

①唯物辩证法所要求的一切从实际出发，实事求是的方法，一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析的方法，是思想政治教育最基本的思想方法、工作方法和科学研究方法。

②唯物辩证法关于全面的、联系的、发展的观点和方法，是思想政治教育一切方法的前提和基础。

③马克思主义哲学的其他一系列原理和方法，如对立统一方法，群众路线的方法，定量与定性相结合的方法，原因与结果、现象与本质、形式与内容、偶然性与必然性相统一的方法，等等，都为分析和解决人们的思想问题提供了方法论指导。

因此，在研究思想政治教育方法论，探讨思想政治教育的各种方法时，既要坚持马克思

主义哲学作指导，又要注意把理论和实际、一般和个别结合起来。

2.思想政治教育方法论的学科理论基础

思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础。

（1）思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。

这些基本理论除了上面所讲的内容之外，还包括经济基础与上层建筑关系的理论；马克思主义关于人的本质的理论和人的全面发展的理论；马克思主义灌输原理；关于正确处理人民内部矛盾的理论；邓小平关于社会主义初级阶段的理论和社会主义精神文明建设的理论等。

（2）思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。

思想政治教育的原则是对

思想政治教育客观规律主观认识的产物，是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的。

这些关系主要表现在三个方面：

①思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。

经济基础和上层建筑决定思想政治教育的性质和方向，思想政治教育要为经济基础和上层建筑服务。

②思想政治教育与社会其他系统的关系。

思想政治教育与经济、业务、管理等工作系统

的关系，是相互结合、相互促进，共同服务于一定的政治与经济的关系。

③思想政治教育系统内部各因素的相互关系。

思想政治教育系统，是由教育主体（教育者）、教育客体（被教育者）、教育介体（教育目标、内容、方法）、教育环体（教育环境）构成的。

这几种因素的内在本质联系，确立了思想政治教育运行层次的原则，主要包括表扬与批评相结合、身教与言教相结合的原则等。

这些原则，规定了教育运行的途径与方式，是教育取得成效所必须遵循的准则。

（3）思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。

教育方法是实现教育目标，完成教育任务的手段，有什么样的教育目标和教育任务，就要有相应的教育方法为之服务。

3.思想政治教育方法论的知识借鉴

思想政治教育方法论可以借鉴的知识很广泛，主要包括两大类型：

（1）既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法的学科。

这类学科同思想政治教育学科虽然都是独立的学科，有很大的区别，但它们与思想政治教育学科的联系十分密切，除了可以为思想政治教育学科直接提供某些教育方法之外，还在教育内容上有部分交叉或重合。

这类学科主要有伦理学、心理学、社会学、美学等。

（2）借鉴学科的某些理论和方法，移植而成为思想政治教育方法。

属于这类学科的主要有教育学、系统科学、数学等。

三、思想政治教育方法论的功能与特点

1.思想政治教育方法论的功能

研究思想政治教育方法及其方法论之所以重要，是由方法与方法论在思想政治教育活动和思想政治教育学科中的重要作用决定的。

（1）为思想政治教育活动与研究指明方向

思想政治教育方法，是完成思想政治教育任务，实现思想政治教育预定目标所必不可少的手段。

思想政治教育方法之所以能为思想政治教育活动和研究指明方向，在于思想政治教育方法就是认识规律的体现。

思想政治教育方法体现了思想发展和思想教育的规律，能正确地说明思想政治教育活动和研究中的新现象，解决出现的新问题，推动思想政治教育活动和研究向前发展。

（2）是完成思想政治教育和研究任务的工具

思想政治教育方法，既是认识规律的体现，又是客观现实思想本质的体现，既起着把思想政治教育理论和原则转化为方法的作用，又起着指导实践工具的作用。

其实质就是运用思

想发展变化的规律和思想教育的规律来研究和解决人们现实的思想问题。

所以，思想政治教育方法是教育主体与教育客体的联系方式，是思想政治教育活动和研究赖以存在和发展的条件，没有一定的方法，思想政治教育是无法进行的。

（3）是建立思想政治教育学科理论的方式

思想政治教育方法论不仅把理论性很强的思想政治教育的原理、原则进行了向可操作性方法方面的转化，使之更具体，更具有应用性，而且把各种各样分散的思想政治教育方法进行了总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法的实质以及相互之间的内在联系，并吸收和借鉴了现代科学的成果以及有关学科的知识，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。

2.思想政治教育方法论的特点

思想政治教育方法，既