武义县四小四年级语文下册第八单元27海的女儿高效预习单新人教版.docx

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武义县四小四年级语文下册第八单元27海的女儿高效预习单新人教版

语文园地·快乐读书吧

1。

引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文,了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果,感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。

2。

引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。

识记“圃、卉、蕾”等10个生字。

3。

读词语，理解词语的意思,并能够与相应的神话人物或故事联系起来.

4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来.

5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。

6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力.

重点

1。

积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用.

2。

积累古诗，了解诗的意思。

难点

感受神话故事中想象的神奇.

1.交流平台

回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点,了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。

了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。

学习课文时,引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。

2。

识字加油站

在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。

读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。

引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。

3。

词句段运用

理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话.

朗读句子,找出句子的共同点，感受想象的神奇,并能与课外神话中的神奇情节联系起来。

4.日积月累

朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。

语文园地·快乐读书吧

1。

引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。

2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验.识记“圃、卉、蕾”等10个生字。

3.读词语,理解词语的意思,并能够与相应的神话人物或故事联系起来。

4.能够找到几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。

5。

积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思,并背诵这首诗.

6。

课外阅读世界各地神话故事,感受神话的无穷魅力。

重点

1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。

2。

积累古诗，了解诗的意思。

难点

感受神话故事中想象的神奇。

1。

交流平台

回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。

了解故事中鲜明生动的人物形象,如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。

学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。

2。

识字加油站

在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。

读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。

引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。

3。

词句段运用

理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话.

朗读句子，找出句子的共同点,感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来.

4。

日积月累

朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。

1。

课前预习

（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。

（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。

（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。

（4）了解《嫦娥》这首诗的大意,了解作者李商隐.

（5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说.

2。

多媒体课件

教学课时

2课时.

第1课时

课时目标:

1。

读课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和发展，感受人物形象。

2。

积累词语，理解词语的意思,并能灵活运用它们。

3。

学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。

一、交流平台

1。

激趣导入，课件出示一组词语：

课件出示：

盘古开天地精卫填海女娲补天

普罗米修斯盗火

同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？

学生回答.

2。

大家都说得很对,这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物,那么他们身上有什么故事呢？

（1）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。

学生复述,其他同学认真听，听完后做出补充或评价。

老师总结：

我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。

（2）概括人物形象.

①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。

②全班展示交流.

教师总结：

神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感,能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感,对客观世界、自然现象的认识和解释.如盘古开天地是对天地形成的一种解释。

二、识字加油站

课件出示:

花圃花卉花蕾花蕊

玫瑰茉莉牡丹海棠

1.学生自读8个词语,借助拼音读准字音。

引导学生发现这些生字都与植物有关。

2。

认读并理解词语。

可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。

如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。

3。

联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。

4.学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。

教师及时进行评价.

预设：

“花圃"是指种植花的场地。

“花卉”是所有花的总称，“花蕾"指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称.玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。

三、词句段运用

1.课件出示词语：

腾云驾雾上天入地神机妙算

各显神通三头六臂神通广大

未卜先知刀枪不入

（1）认真观察这些词语,找出这些词语的共同点。

（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事.

预设：

孙悟空神通广大,不仅能腾云驾雾，还能上天入地,而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。

设计意图：

这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。

这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来.

2.课件出示句子：

◇轻而清的东西,缓缓上升，变成了天；重而浊的东西,慢慢下降，变成了地。

◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星,带到人间。

◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。

女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

（1）读句子,理解句子的主要意思。

（2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。

预设：

第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗"取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。

（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节,感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。

预设：

我读《女娲造人》这个故事时,女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇.

四、课堂小结

这节课,我们通过一些词语和句子了解神话的特点,感受神话的神奇想象。

还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。

第2课时

课时目标：

1。

了解古诗,积累古诗。

2。

感受神话的无穷魅力。

一、日积月累

1.这个单元,我们认识了许多神话人物,了解了许多神奇的神话故事。

今天,我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。

课件出示：

嫦娥

［唐］李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉.

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）学生自由朗读古诗,把古诗读通、读顺。

（2）教师播放古诗朗读音频,学生跟读，读出节奏感。

（3）教师指名读古诗,并进行评价.

（4）了解作者李商隐.

2.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。

教师总结。

课件出示：

李商隐（约813-约858）,字义山,号玉谿生,怀州河内（今河南沁阳）人,唐代诗人。

他擅长诗歌写作,是晚唐出色的诗人,和杜牧合称为“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”.代表诗作有《锦瑟》《无题·相见时难别亦难》等。

（1）学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并进行鼓励性评价。

（2）指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景,并描述出来。

（3）反复朗读古诗，达到背诵的目的.

设计意图：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

"这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。

教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。

了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人抒发的情感。

二、快乐读书吧

1.读“炎帝尝百草”的故事,感受中国神话传说的神奇之处.

2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。

3.和同学们分享读神话故事的心得。

学生小组交流，并汇报。

老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象，把情节细化。

“语文园地”重点是培养学生的想象能力以及积累能力.在教学中，我做到了以下几点：

一、由读到悟。

在教学中,我引导学生通过读本单元的课文，找出神奇想象的句子，感受神话的特点,并能按照一定顺序复述出故事的内容。

在朗读这些情节或句子的过程中,让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象，在感悟情节中，进一步体会到人物的鲜明特点。

让学生充分阅读——读句子，读词语,读诗歌，在读的过程中唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣.只有多读，才能有所感悟。

二、学会在生活中积累.

生活也是我们的老师。

让学生在生活中学会识字,从不同途径积累学习的方法。

可以借助图片,直观形象地认识事物，了解相关知识,进而达到积累的目的。

词语的积累也是一样,让学生学会在日常生活中理解词语，灵活运用词语，这对他们的语文学习有很大帮助。

三、学会主动学习。

19小泽征尔的判断

教学目标：

　　　1、引导学生认识“欧、棒、谐、贺、素、弃、权、桂"8个生字，“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、判断”等词语。

　　　2、指导学生朗读课文,理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质.　　　3、会用“全神贯注”“再三”造句.　　教学重点：

　　理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质.　　教学难点：

　　了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。

　　教学准备：

　　　　课件　　教学方法：

　　　　教师引导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟.　　教学过程:

　　一、情境引入：

　　　1、师：

今天，老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛，看!

观众席里已坐满了观众，（课件出示图片）他们是来自世界各地的音乐大师。

我们赶紧入座，看看谁来参加大赛了（课件出示小泽征尔图片），（板书:

小泽征尔）,课件介绍小泽征尔。

　　　　他在这场比赛中做了一个惊人的举动，学生判断什么举动？

　　　　今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。

　　　2、出示课题，齐读，思考:

看到题目,可以提出什么问题？

　　　　预设问题:

　　　　他做出怎样的判断?

为什么做出这样的判断？

　　　　在什么情况下做出判断？

……（并把题目粘贴在黑板上）

　　　　小结：

同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委.　　二、初读感知　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，想想课文讲了一件什么事.　　　2、字词学习。

（1）字：

　　　　　　<1〉自由读。

　〈2〉齐读。

　〈3>选择字并组词。

（2）词：

　　　　　　〈1〉自由读。

　〈2〉指名领读。

　<3〉选择词并说句子。

　　三、精读感悟　　　1、再读课文，说说又有什么新发现，解决不明白的问题？

　　　2、小组讨论交流。

　　　3、全班交流解决不明白的问题.　　　　　重点问题：

（1）他做出了怎样的判断？

　　　　　　　“不！

一定是乐谱错了！

”（板书）　　　　

（2）是在什么情况下做出的果敢的判断？

　　　　　　　根据学生的发现，教师随机引出:

　　㈠在决赛时，他被安排在最后一个出场。

台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。

　　㈡小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

　　　　　　用“全神贯注”说一句话。

　　　　　（板书：

高超的指挥能力）　　㈢演奏中，……坚信自己的判断是正确的.　　①“考虑再三”是什么意思？

此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

用“再三”说一句话.　　②“坚信”换成“相信”好吗？

为什么?

　　（板书：

超人的智慧）　　他不迷信权威，敢于坚持自己正确的判断。

正因为如此，评委们才会有这样的决定

——（出示课件“他们认为只有具备这种素（sù）质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

”）　　“这种素（sù）质”指的是什么素质？

　　课件出示：

只有小泽征尔不迷信权（quán）威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂（ɡuì）冠.　（3）为什么能做出这样的判断？

　　　（他有超人的智慧、坚定的信心、高超的指挥能力。

）（板书）　　四、感情升华　　1、小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。

也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物.小泽征尔今年已经70多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上.成为美国乐队任职时间最长的指挥，无人能及.小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐"。

“此时此刻，你想对他说些什么？

"（课件出示小泽征尔图片）　　出示课件：

让我们带着对他的敬佩，齐读：

“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家."　　现在小泽征尔虽已年过花甲，依然勤奋学习，他说：

（课件）　　“我是世界上起床最早的人,每当旭日升起的时候，我至少已经读了两个小时的书了。

"正是这个原因,使他成为了世界三大东方指挥家之一.　　让我们带着对他的敬佩之情再次感受一下小泽征尔的指挥风采（播放视频）。

　　五、布置作业：

　　　1、课下读一读:

《一次特殊的考试》《功到自然成》。

　　　2、续写：

想象会场下紧张的气氛，想象夺冠后小泽征尔会说些什么？

失败者会说些什么?

　　板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　　小泽征尔的判断　　　　　　　　　　高超的指挥能力　　　　坚定的信心　　　　　　　　　　超人的智慧　　　　　　不迷信权威　　　　夺得桂冠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　果敢的作出判断

3钓鱼

课型：

合作探究+自我展示

总课时：

一课时

学习小主人:

学习目标：

1。

认识“纵”等6个生字，会写“捕”“辉”等9个生字；能正确读写“距离”“乞求”“抵制”等词语。

2。

有感情地朗读课文,理解课文内容，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理.（重点）

3。

理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’"指什么，明白严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑的重要性。

（难点）

第一站——初读课文

1。

快速浏览课文，说说课文是按什么顺序叙述的?

先写了什么，再写了什么,最后写了什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2。

默读课文，说说为什么三十四年过去了，“我”还会想起这件事.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二站—-合作交流

探究点一：

你觉得文章的哪一部分写得精彩，为什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

探究点二:

正当“我"得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让“我"把它放了.“我”的心情发生了怎样的变化？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

探究点三:

三十四年后，“我”是否明白了父亲的苦心呢？

你从哪里读懂的?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三站-—检测达标

选字组词。

姿（式势）（钓钩）鱼争（辩辨）（澡操）纵（印映）象（竞竟）然（剧据）烈诱（惑感）

参考答案

第三站：

势钓辩操印竟剧惑

中华民族的最强音

一、带着问题来读书。

1．“中华民族的最强音”指的是_____________________________________,

原名___________________________________________________。

2．中华人民共和国国歌的词、曲作者分别是（　　）。

（A。

田汉　冼星海　B．田汉　聂耳）

二、拼音写字看谁棒.

qīnzhànɡēcízhènfèn

三、选择正确读音我最棒。

魔爪（zhǎo　zhuǎ）　　　　　弹琴（tán　dàn）

气概（ɡài　jì）谱曲（pǔ　bǔ）

四、我能区分形近字并组词.

豪（　　　　）　　尤（　　　　）　　震（　　　　）

毫（　　　　）　　犹（　　　　）　　振（　　　　）

五、填字组词，对号入座。

（　　　）（　　　）而生　　（　　　）（　　　）一心

（　　　）往（　　　）前（　　　）（　　　）人心

1．千千万万的人一条心。

形容团结一致。

（　　　　　）

2．形容思想感情等自然而然地产生。

（　　　　　）

3．使人们振作奋发。

（　　　　　）

4．勇敢地一直向前进。

（　　　　　）

六、写出下列词语的反义词。

后退——（　　　　）低沉--（　　　　）

伟大——（　　　　）冷淡--（　　　　）

七、选择词语填空。

侵占　　侵略　　侵犯

1．那架敌机（　　　）了我国的领空。

2．中国人民在反（　　　）战争中英勇作战，不怕牺牲.

3．1935年，日本帝国主义（　　　）了我国东北三省.

八、我会模仿说话.

聂耳把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴,一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

九、按要求改写句子。

1．田汉把这首歌词写在香烟的包装纸上。

改成“被"字句：

_____________________________________________

2．听见这歌声，每一个中国人都会激动起来。

改成反问句：

_________________________________________________

十、快乐阅读轻松答。

这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：

“我们万众一心,__________________，________！

________！

________！

________！

”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心　勇往直前　誓死保卫祖国的伟大精神　唱出了中华民族的最强音。

1．按原文填空。

2．给文中空白处加上标点符号.

3．给加点字注音,并写出它的另外一个音并组词。

结尾（　　　　）（　　　　）（　　　　　　）

强音（　　　　）（　　　　）（　　　　　　）

4．最后一句话在文中起到了什么作用？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

参考答案: