湘艺版小学音乐一年级下册全册教案.docx
《湘艺版小学音乐一年级下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘艺版小学音乐一年级下册全册教案.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湘艺版小学音乐一年级下册全册教案
《小鹿，小鹿》教案
教学目标：
1、能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
2、能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。
教学重、难点：
1、引领学生走进音乐、获得深刻审美体验。
让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，培养其韵律感及动作的协调性。
2、在游戏中激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。
发挥学生的创造力，培养学生的合作意识和在群体中的协调能力。
教学过程：
一、情境引入。
教师头戴小鹿头饰：
小朋友们，大家好！
我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。
（课件：
出示森林图片。
）
师：
森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！
（课件：
逐一出示各种小动物图片。
）
师：
我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？
（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。
）
二、学唱歌曲。
师：
小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。
（课件：
出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。
）
师：
现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好像有话要对我们说。
（课件：
小鹿说：
“大家好，这里是森林游乐园，小朋友们要到游乐园去和各种小动物做游戏。
不过要进游乐园需要先买门票，可我们这里的门票很特别，就是要看小朋友们能不能跟我一起唱会这首歌。
）
师：
小朋友们，怎么样，有没有信心？
让我们一起来学这首歌吧！
先来听听我的伙伴们是怎么唱的。
（播放歌曲录音一至两遍。
）
师：
小朋友们有没有听出哪里有反复？
（播放歌曲录音，引导学生找出歌曲的反复部分，并在教师指导下学唱。
）
师：
我们一起来跟着他们唱这首歌吧！
（跟歌曲录音唱两遍）。
师：
大家唱得真棒，听听我的小伙伴满意不满意吧！
（课件：
小鹿说：
“大家唱得真好，现在就请小朋友们跟我到游乐园里和小动物们做游戏吧！
”放录音，学生随音乐自由做律动。
）
三、游戏创编。
学生戴上各种小动物的头饰。
（课件：
小鹿说：
“大家先别着急，我还有要求呢，你们要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？
）
学生分组创编，教师巡视指导。
四、分组展示。
师：
（放音乐示意大家归位），小朋友们都准备的很认真，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？
希望每个小组上来表演的时候，先由小组长告诉大家你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？
学生依次展示两到三组，每组展示完可由教师和学生进行评价。
五、集体游戏。
师：
小朋友们玩的游戏可真精彩，我也想把自己编的游戏跟大家一起玩，谁愿意上来？
（挑选10人左右上台）。
下面的小朋友，请你拍手为我们伴奏，学会了这个游戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！
教师讲解游戏规则，与学生进行游戏。
六、结束部分。
（课件：
小鹿说：
“小朋友们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有许多小朋友留下的垃圾，如果每个人都这样不爱护环境，我的家会变成什么样子呀！
”）
师：
小朋友们，我们该怎么办呢？
（学生自由说。
）
师：
那让我们一起行动起来，还小动物们一个美丽的家吧！
（音乐声中，学生边捡起地上的垃圾，边走出教室。
）
《小松树》教案
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯。
2、通过对木琴的了解与欣赏，使能够结合自己的感受运用于课堂实践中。
3、通过欣赏乐曲，打击乐器伴奏等得学习，引导感受音乐的旋律节奏。
激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱表演的自信心及表演力。
教学重点：
通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱乐曲的主旋律，并对木琴有一个初步的了解。
教学难点：
打击乐器为歌曲小松树伴奏并听过多次聆听准确辨别乐曲中得五次主题变奏。
教学过程：
一、导入。
今天我们来上欣赏课，首先我先请同学们听一首非常熟悉的歌曲，大家边听边想它的曲名？
1、直接听赏，师播放歌曲《小松树》，请生说出曲名。
2、同学回答非常好，今天老师带来一首不同演奏形式的小松树，你们来听听这首乐曲是用什么乐器来演奏的？
（木琴）并感受乐曲的情绪？
（欢快，活泼的）。
二、新授。
1、初听乐曲：
这是由木琴独奏的儿童乐曲小松树。
提到木琴我想问问同学们，你们见过吗？
我们来一起认识了解一下西洋打击乐器木琴。
请看大屏幕。
2、介绍主奏乐器：
木琴。
多媒体课件提供木琴相关资料和图片。
木琴的组成？
大家想感受下木琴的音色特点吗？
师弹小松树。
谁想来试一试？
2－4人。
学生听后回答木琴音色特点（清脆，柔美，悦耳）。
同学们用的这些词真好，木琴一般为独奏乐器，正是因为木琴具有清脆，悦耳音色，所以需要其他乐器来伴奏，方能衬托出木琴独特而具有魅力的音色。
很多音乐家经常用它来演奏欢快活泼的儿歌，同学们记住了吗？
3、分段欣赏。
复听全曲。
刚才我们已经完整的欣赏过一遍小松树，现在我们来分段的听一下。
（1）第一乐段，引子部分：
首先，请同学们闭眼来听一听乐曲的第一乐段，你都听到了什么声音，这段音乐描绘了怎样的情景？
学生在教师的引导（在那？
何时？
谁？
）下展开想象，描出小鸟的鸣唱，布谷鸟，风吹过树林，小河流水等自由地节奏表现一副美丽的森林清晨景象。
出示图形谱：
鸟，河水，水滴，树叶等卡片。
师生合作模仿听到声音。
（2）第二乐段，主题部分：
出示主题谱例，旋律记忆。
同学们，你们创作的这些声音真棒！
我们再来听听乐曲的第二乐段吧！
提问：
第二乐段你都看到什么场景了？
（……）。
同学们回答的真好，你们想不想也学习下这首歌曲啊？
请看大屏幕出示的歌曲主旋律
出示谱例：
模唱记忆主题。
第一遍看歌谱，听旋律，并拍手。
第二遍用的轻而有力的声音“啦”试唱。
第三遍加个词，拍手演唱。
同学们唱的都非常好。
下面老师出示一条节奏，看看同学们会不会读，看大屏幕。
两条连起来，打节奏。
那我们能不能用刚学会的节奏给歌曲伴奏呢？
（师弹主旋，生打节奏）。
（3）变奏部分：
打击乐器为歌曲伴奏。
再次听赏第二乐段，边听边想。
提问：
主旋律部分在第二乐段一共出现了几次？
边听边举手示意。
6次。
第几次完全是你所学过的旋律？
第一次。
其他5次旋律是变奏旋律。
就是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些改编创作，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好的表现其感情。
同学们能记住嘛。
（4）再听全曲。
完整聆听，整体把握乐曲情绪。
巩固整首乐曲的内容。
全曲情绪？
（欢快，活泼）。
三、小结。
请同学们坐好，刚刚同学们的表现太棒了，老师希望你们也能像小松树一样健康快乐的长大，好吗？
今天我们学习了木琴独奏曲小松树，同学们也通过自己的创作表现了许多大自然中美妙的声音，老师希望同学们以后多去发现生活中的声音，做一个热爱生活，热爱音乐的孩子好吗？
好同学们，这节课我们就上到这里，同学们下课。
《勇敢的鄂伦春》教案
教学目标：
1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
培养学生热爱少数民族的感情。
通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
3、运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
教学难点：
1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字。
2、用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。
教学过程：
一、组织教学。
说鼓励的话让学生大胆的动起来。
二、导入新课。
1、师：
知道我们国家有多少个民族？
其中又有多少个少数民族呢？
生：
答，老师给予肯定。
师：
你知道那些少数民族呢？
生：
答。
老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。
课件展示，看完后问学生知道了什么？
2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族老师带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。
课件展示。
《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：
第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。
歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？
生听范唱。
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
1、播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2、请同学们打开书本，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：
看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？
他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？
（寒冷）。
3、再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：
一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4、有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：
划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
XXXX|XXXX|XXXX|X—‖
翻山越岭日夜巡逻护呀护山林
师：
连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？
马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5、跟范唱录音轻声练唱，听完后问：
谁会唱这首歌？
在什么时候学的？
请你到前面来当小老师好吗？
6、跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）。
7、看学生掌握情况：
（小老师（或教师）教得好吗？
请你再教一遍）。
8、生生接唱歌曲。
注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。
9、生生交换接唱歌曲。
让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。
10、分两大组接唱歌曲。
11、学生完整地演唱歌曲。
有问题的乐句及时纠正指导。
12、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？
学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
13、自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》。
过渡语：
大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！
同桌之间背歌词！
一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
1、同桌之间背歌词练唱
2、男、女生分别演唱，老师评价。
3、一组男生、女生到前面演唱。
跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4、个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。
看谁自己敢到前面唱一遍。
为“小歌手”鼓掌。
五、用打击乐器为歌曲伴奏。
过渡语：
几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。
想一想：
鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？
你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1、出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？
XXXX提示结尾处用XXX，学生选择后老师在伴奏型XXXX前画双响筒图。
2、老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。
为“小乐手”鼓掌。
3、大家再想象：
马脖子上还会有什么发出声音？
铃铛声用什么乐器演奏好呢？
学生自选乐器并选择伴奏型：
铃鼓：
XX
碰铃：
X–
老师画出乐器图标。
4、请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。
碰铃：
X-|
铃鼓或串铃：
XX|
双响筒：
XXXX|
5、为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6、跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
7、全体起立，师生一起跟伴奏录音演唱全曲并表演。
六、小结。
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
《猜调》教案
教学目标：
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：
聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程
一、师生问好，组织教学。
师：
早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
师：
好！
我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？
（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？
（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？
（大葱）。
师：
厉害！
确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？
（歌唱）。
师：
接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？
三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：
（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？
（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？
（一问一答，对歌。
）
2、教师简单介绍歌曲。
师：
刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。
“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。
全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。
旋律与歌词的配合天衣无缝。
全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。
9小节的旋律流利酣畅。
尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。
3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。
（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？
有什么样的变化？
（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？
生：
歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。
（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：
A：
开始的“小乖乖……”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。
接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？
B：
教师引导：
在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？
（引导学生说出：
让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。
C：
教师继续引导：
那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？
（回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。
）
（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。
师：
大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答……他们好像谁也不愿认输。
这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？
开心吗？
过度：
老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？
我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？
4、再听歌曲（了解歌词内容）。
师：
待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。
（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。
教师与学生一起分析歌词内容。
（有问有答的谜语）。
师：
对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。
5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。
6、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、拓展教学。
1、创编歌词。
（意图：
进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。
师：
我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。
（学生分组创编，之后分组展示。
）
（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。
）
2、了解云南。
（意图：
通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）
师：
云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！
（欣赏《云南风光》大型舞蹈《云南印象》）。
请学生谈谈自己的收获，教师小结。
五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。
六、布置作业：
课后：
请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。
《跳呀，快来跳舞》教案
教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《跳呀，快来跳舞》。
2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：
感受哈尼族音乐、体验哈尼族音乐。
教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱。
教学过程：
一、课堂导入
1、师：
老师想问一下大家，你们在感到高兴和幸福的时候经常会怎么做？
生：
拍手唱歌跳舞。
师：
那你们猜猜看，老师喜欢用什么样的方式来表达呢？
生：
猜。
2、师：
你真了解我（还是你最了解我）我高兴的时候就喜欢跳舞。
想不想看老师跳舞？
今天我高兴，就给你们跳几段吧！
不过我有一个要求：
我们都知道，我国共有56个民族，我们是（汉族）,除了我们汉族外，还有55个少数民族，比如说有蒙古族，藏族……待会儿我每跳完一个舞，请你们说出我跳的是哪个民族的舞蹈？
（1）新疆《哇哈哈》。
（2）蒙古《草原英雄小姐妹》。
（3）藏族《洗衣歌》。
二、歌曲学习
（一）导入
1、师：
你们真厉害，这么难的问题都答得出来，一起夸夸自己吧。
你们表现得如此出色，老师决定——把你们加入快乐旅行团，由我带领你们到云南去旅行，去认识一个新的少数民族。
高兴吗？
好，让我们跟着音乐出发吧！
2、师：
小朋友，看看我们到哪儿了？
（课件出示——走进哈尼族）。
师：
你们了解这个民族吗？
那就让我们通过几张图片来简单的了解一下这个美丽的民族吧！
（课件出示——哈尼族风景）。
看完师解说：
我国有56个民族，哈尼族就是其中的一个少数民族，主要分布在滇南地区，包括红河哈尼族彝族自治州、西双版纳傣族自治州、普洱市和玉溪市。
哈尼族原来没有自己民族的文字，1957年，采用拉丁字母形式，以哈雅方言的哈尼次方言为基础方言，以绿春县大寨哈尼语的语音作为标准音，创立了一套哈尼族文字方案。
（二）学习新歌
1、听录音。
师：
听，哈尼族的小朋友用歌声迎接我们啦（课件——音乐《跳呀，快来跳舞》原唱）。
2、问：
哈尼族小朋友唱的好不好听？
3、师：
现在，请小朋友看着黑板，跟着老师一起来唱这首歌好吗？
4、师：
唱的真好，现在老师想和小朋友再一起唱一次，不过这次老师是用LA来演唱。
5、师：
小朋友唱得真棒，刚才我们演唱的就是哈尼族小朋友为我们送上的歌曲《跳呀，快来跳舞》（课件出示——歌名）。
6、学词。
（1）学习第一段。
（2）学习第二段。
（3）完整地唱。
（4）情绪速度处理。
（5）随录音唱
师：
哈尼族小朋友唱的很熟练，速度有点快，你能不能跟哈尼族小朋友一起来唱唱呢？
播放歌曲，生唱。
（6）用多种形式来演唱领唱齐唱。
7、创编动作，随音乐起舞。
三、师生表演
四、小结
小朋友，今天，我们学习了一首新歌《跳呀，快来跳舞》，认识了一个新的少数民族——哈尼族，通过今天的旅行，我们不仅族领略了哈尼族的风土人情，而且还感受到了哈尼族小朋友的热情与好客，旅行即将结束，最后，让我们一起大声歌唱，把我们最美的歌声留给哈尼族的小朋友们。
《彝家娃娃真幸福》教案
教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐。
教学难点：
欢快、热烈的歌曲演唱。
教学过程：
一、情境定向。
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：
《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
A、XX︱XX︱
B、XXXX︱XXX︱
C、XXX︱XXX︱
D、XXXXXX︱XXXXXX︱
E、XXXXXX︱XX︱
二、导入引趣。
1、导入。
今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧！
（出示课件：
云南简介以及云南彝族生活的图片。
）
2、提问：
图片将我们带到了哪儿？
3、出示课题：
课件：
《情系彝族》。
4、引趣：
今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。
三、激趣体验？
（一）。
课件画外音：
欢迎小朋友到我们彝族做客。
1、导入。
你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦。
2、初步感受歌曲：
《彝家娃娃真幸福》。
（1）、问：
彝族小朋友唱得好不好听？
你听出了哪些歌词？
（2）、引导学生说出“阿里里”。
（3）、小结：
真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
（4）、问：
还有哪些歌词？
（5）、小结：
彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：
《彝家娃娃真幸福》歌词）。
（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲。
（1）、启发：
仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）、启发：
你学会了哪一句歌词？
唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：
采用接龙游戏学会。
（4）小结：
彝族小朋友有话要告诉大家。
4、深入体验歌曲。
（1）、教师示范：
边唱边用律动伴奏。
（2）、自己尝试：
学一学边唱边用律动伴奏。
（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发。
（1）、问：
彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？
速度呢？
（2）、启发学生说：
情绪——活泼轻快，速度——稍快
（3）、用活泼轻快的声音唱。
（4）参与表现：
全体起立边唱边跳。
6、小结。
踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
四、激情体验
（二）。
1、导入：
闭眼听，远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲：
《快乐的罗嗦》。
（1）导入：
随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。
（点击图片：
民族火把节）。
（2）点击画外音：
你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
（3）问：
听到音乐你想做什么？
为什么？
（4）小结：
这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》。
（5）问：
你听出哪个音乐重复出现的次数最多？
（6）启发学生回答：
两个小朋友讨论一下。
（7）小结：
这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。
3、深入体验乐曲。
（1）聆听主题音乐：
边听边哼唱。
（2）动一动：
教师示范表演。
（3）小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
五、评价小结。
1、总结。
小朋友，今天，我们从
升级会员 