写作《学会记事》教案.docx

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写作《学会记事》教案

学习目标

1．学会记述一件完好的事，写失事情的因由、经过和结果。

2．学会安排事情的详略，事情的经过要点写，写详尽些。

3．写出要表达的真情实感。

学习重难点

1．学会记述一件完好的事，写失事情的因由、经过和结果。

2．学会安排事情的详略，事情的经过要点写，写详尽些。

3．写出要表达的真情实感。

学习过程

情形导入生成问题

同学们，老师知道大多数同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。

好不简单写出来，一件事

没有表达清楚，或许没有真情实感，或许详略不妥。

那么如何做到表达一件完好的事，详略适当，表达出真情实感。

自学互研生成新知

步骤一写法指导，教师导航。

1．写一件事，总离不开时间、地址、人物、事件的因由、

经过、结果等六个方面的内容。

只有把这些方面写清楚了，才能使他人理解你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完好。

在六个因素中，事情的因由、经过和结果是要点，而写清楚“经过”是此中的要点。

要想把“经过”写

得清楚，完好，存心思，需要注意以下几个方面：

（1）能否有

一条清楚的脉络，如时间先后，场景变化，感情发展等。

（2）

能否有一些前后连接的情节？

（3）对重要的情节能否做了较为详尽的描绘？

（4）对波及的人物能否做了必定程度的刻画？

2．完好表达事情时，特别要注意条理清楚、巧用次序。

正叙，是依据事物发生、发展的先后序次进行表达。

这样写，能够将事物的发展过程，自始自终地表达出来，前因后果，十分清楚。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前方表达，而后再从事件的开头进行表达。

需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。

这些地方办理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。

3．要做到叙事完好，还要注意过渡与照料。

所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的变换和连接。

它像交流两岸的桥梁，起着承上启下、贯穿全文的作用。

所谓“照料”，就是文章中某些内容的相互照料和响应。

即前边写的后边要有下落，后边写的前方要有交代。

适合地运

用照料这类手法，能使文章贯穿自然、脉络清楚、构造谨慎。

4．写出真情实感。

（1）找寻“感人力”，勇敢写“我”。

我们作文广泛存在两大缺点；一是流行空谈，空话、谎话、

套话多；二是眼光老是关注他人，不敢写“我”。

这就意味

着这些作文必定脆而不坚，假仁假义。

只有勇敢写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。

（2）要选好文章的“动情点”。

生活是琐碎的，写真情实感不可以理解为照搬生活的原来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够感人读者或许阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

在选材时一定坚持两个原则：

①真切原则。

文章的选材要切近生活，重申真切。

一篇文章，假如资料失真，又何谈抒写真情，令人感人呢？

特别是写记述文，就应当反应生活的实质，抒发诚挚的感情。

自然，强

调“真切”不是说不可以虚假，不等于生活杂事的简单“拷贝”，而是说虚假的情节也应当切合生活的必定规律，即“文学来自生活并高于生活”。

②细微原则。

这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，拥有永远艺术价值的细节。

我们要擅长选用有丰富内涵、能

感人人的渺小资料，以小见大，在平庸中见真情，于细微处见精神。

步骤二活学活用，实战操练。

一、文题展现

以“那一次，我真________”为题写一篇记述文。

要求：

1．在文题的横线上填写表达某种感情或心理的词语。

2．要说实话，抒真情，写出真切感觉。

3．字数在500字以上。

二、明确题目

1．在学校、家庭生活中，会有很多让我们难忘的“那一次”，

请你以“那一次，我真________”为题，写一篇记述文。

2．这是一个半命题作文，第一要在文题的横线上填写表达某种感情或心理的词语。

而后再按命题作文的要求作文，注意选的资料必定假如在记忆中留下深刻印象的，是以前震动过心灵世界的事情。

要说实话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真切感觉。

三、合作审题

1．学生自由谈自己的认识。

生甲：

题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不可以是两件或两件以上。

生乙：

我们要注意文题中的“我”，用第一人称睁开表达，突出那一个特定瞬时自己的心灵体验。

2．教师联合学生的讲话进行解题。

①这是一篇半命题作文。

第一，要在横线上填写适合的词语，

如：

笑了、快乐、快乐、快乐、难过、哭了、难堪、懊悔、

莽撞、激动、生气、惧怕等，这些词语正是某一次真切感情

或心理的表现。

②所填的词语一经确立，文章的内容也就定了。

因此填写的词语，必定要认真斟酌，能够归纳地反应所写的内容。

③从题目的“那一次”，我们还能够理解，写的事情是过去发生的。

四、构想点拨

1．学生自由谈

2．师生评论

①要想写好事，一定抓住动情点。

要求从我们熟习的人和事，从自己亲身体验的生活中，找寻以前感人过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。

即从曾使你感人、能使你动情的方面下手。

②要使文章生动，应睁开细节描绘。

唐朝有名诗人孟郊的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”作者正是以“临行密密缝”这个十分动人的真切细节表现母亲

对临行儿子的真情。

唯细节方能使文章生动出色。

③可采纳倒叙法，由旧事引出回想等。

步骤三学习佳作，例文带路。

那一次，我特别愧疚

每当想起那件事，我的脸立刻就红了。

那一个冬季的清晨，天气特别严寒，外面刮着凄厉的寒风，地上都冻得硬硬的。

清晨第一节课下后，该做广播操了。

我怕冷，真不想出去做操，但是有什么方法呢？

我缩着脖子思索起来。

一个念想突然跳入我的脑海：

前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？

我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们按例出去排队了。

我坐在地点上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低

低的嘴里还不断地哼哼。

夏老师走进来，见我这副难过模样，便关切地问：

“赵忘达，怎么啦？

身体不舒畅吗？

”一边说，

一边用手摸了摸我的额头。

“肚子疼。

”我无力地址了点头。

“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？

”“不用了，清晨吃过了，仍是有点疼。

”“那你今日就别去做操了，免得再受凉，好好歇息一会儿，或许就好了。

”说完，老师就走出去了。

内心悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么简单就躲过去了！

我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着狂风，齐整而有力地做操。

不知什么原由，内心总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷繁围着我嘘寒问暖。

有

的问：

“你肚子还疼吗？

”有的说：

“多揉揉就不疼了！

”还有的说：

“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！

”我连忙说：

“不重要的，不重要的，我吃了药，歇息一会儿立刻就会好

的。

”大家听了，也就放心了，一同出去玩了。

看着他们玩得正快乐，我脚都发痒了，但由于担忧露馅，只能坐在地点上用心“歇息”。

第二节上语文课，夏老师讲得喜形于色，同学们也踊跃讲话。

平常我是个爱讲话的人，一时忘了自己“患病”，不由得高高举起手来。

当我响亮地答对了问题时，老师不单必定我思

维矫捷，声音响亮，还就地对我大加夸奖：

“赵志达同学今

天身体不舒畅，还这么踊跃地回答下列问题，我们大家要好好地

向他学习！

”同学们都不谋而合地鼓起掌来，而我内心真不

是味道，脸上火辣辣的，忧如那一个个巴掌正抽在我的脸上。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就愧疚得脸红到脖子根。

由于惰性发生，我撒了谎，欺诈老师，欺诈同学，欺诈自己。

而老师的关心和夸奖，同学的问候与友情，却像隆冬的一缕缕阳光，照在我心上，热乎乎的。

我想，此后，不再可以做这类荒诞的事了。

【名师评论】这篇文章的小作者重视叙写了自己一次躲避课间操的过程。

讲了实话，叙了真事，时期的感情变化确是作者的真切感情。

全文以“我”的感情变化为线索，串连起众

多资料，文脉贯穿，构成一个整体。

从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“内心总有点不自在”到“担忧露馅”，从“内心真不是味道，脸上火辣辣的”到“愧疚得脸红到脖子根”，这些心理描绘传神而又细腻，且与所

写的中心事件密切有关，层层推动，有力地表达了本文的中情意思。

板书设计

学会记事

1.交代清楚六因素

2.巧用表达次序

3.注意过渡与照料

4.写出真情实感