新人教版七年级上册第六单元导学设计.docx
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新人教版七年级上册第六单元导学设计
26、小圣施威降大圣
【学习目标】
1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言,感受古典名著的魅力。
【学习重点】2、3
【学习方法】默读法、讨论法
【课时建议】2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义。
2.将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:
掣()鹚()翎()嗛()淬()青鹞()鹭鸶()
鹳()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗樗()
蓼汀()躘踵()窗棂()愕然()擎()
哪吒()幌()提防()
参考答案:
chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料。
参考答案:
吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概:
花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神。
于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。
课堂学习
一、预习反馈
4.将课后“读一读,写一写”中字词齐读2遍,矫正课前预习2的读音。
5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
二、默读课文,把握内容
6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
参考答案:
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?
关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
参考答案:
“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。
二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。
8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
三、精读课文,体会妙处
9.想一想:
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?
为什么?
示例:
大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
参考答案示例1:
大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。
特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2:
大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。
10.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好?
为什么?
参考答案:
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
11.“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!
’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?
参考答案:
用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
12.“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。
他坐中间,点查香火:
见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点?
它们刻画出了一个怎样的大圣形象?
参考答案:
这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
四、交流展示,拓展延伸
13.孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?
在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
参考答案:
俗话说:
“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。
作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
14.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:
你喜欢文中的哪个人物?
为什么?
参考答案:
示例1:
喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2:
喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。
15.学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
参考答案示例一:
遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。
只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。
示例二:
解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。
示例三:
作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。
我们要学习作者奇妙大胆的想象。
课后学习
16.课外阅读《西游记》的相关部分,了解这场战斗的结局。
17.完成课后练习。
【学习反思】
第27课皇帝的新装
【学习目标】
1.掌握字词的音形义,分角色朗读课文。
2.理清故事情节,整体感知课文内容。
3.分析人物形象,理解课文主题。
【自主预习】
一、字词积累
1.易写错的字
愚蠢(chǔn)滑稽(jī)陛(bì)下赏赐(cì)
爵(jué)士御聘(pìn)骇(hài)人听闻
街(街坊)辨(辨别)
衍(繁衍)辩(争辩)
衔(头衔)瓣(花瓣)
2.易读错的字
3.重点同语释义
(l)滑稽:
(言语、动作)引人发笑。
文中是荒唐的意思。
(2)称职:
能够胜任所担任的职务。
(3)随声附和:
别人说什么,也跟着说什么,没有主见。
(4)骇人听闻:
使人听了非常吃惊。
(5)不可救药:
病已重到无法用药医治的程度。
比喻已经到了无法挽救的地步。
药,治疗。
(6)御聘:
皇帝请的(人)。
二、文学常识
1.作家作品
安徒生(1805一1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,篇篇脍炙人口,引人入胜。
代表作品有:
《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。
2.文体知识
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人人胜。
童话又往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。
3.写作背景
18世纪末19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时社会的病状。
三、素材积累
安徒生的精彩名句
(l)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
……当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!
(2)他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”
(3)她知道这是她看到他的最后一晚—为了他,她离开了她的族人和家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着没有止境的苦痛,然而他却一点儿也不知道。
这是她能和他在一起呼吸同样空气的最后一晚,这是她能看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。
(4)凡是能冲上去、能散发出来的焰火,都是美丽的。
四、结构思路
课堂导学
【合作探究】
问题一本文讲了一个什么故事?
你是如何理解本文主题的?
问题二骗子为什么用织新衣而不是别的手段来骗皇帝?
问题三文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?
探究品味句子,分析人物形象。
以这是“一个________的皇帝”,“一群_______的大臣”,“一个_______的孩子”,“一个_____的骗子”为句式说话,在_____处填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩、骗子是个怎样的人,并在文中找出理由证明。
【交流展示】
【当堂达标】
1.下列加点的字注音不正确的一项是()
A.滑稽(jí)陛下(bì)庇护(bì)B.头衔(xián)附和(hè)烟囱(cōng)
C.钦差(qīn)妒忌(dù)懦弱(nuò)D.御聘(yù)赏赐(cì)炫耀(xuàn)
2.选出加点字的正确解释。
(l)随声附和()A.依附B.应和C.一起
(2)骇人听闻()A.震惊B.奇怪C.害怕
【课后提高】
一、积累与运用
3.《过松源晨炊漆公店》一诗中,诗人把“行人”“下岭”时的心理写得生动有趣的诗句是:
__________________,__________________。
二、拓展阅读
阅读下列童话,完成2一6题。
影子的故事(节选)
安徒生
“我相信,我们在这儿所能看到的唯一活着的东西,就是我的影子。
”这位学者说。
“你看,它坐在花丛中间的一副样儿多么可爱。
门是半开着的,但是这影子应该放聪明些,走进里面去瞧瞧,然后再回来把它所看到的东西告诉我。
”……
“他是一个聪明人,”她对自己说。
“这是很好的;而且他跳舞也很出色—这也是很好的。
但是我不知道他的学问是不是根底很深?
这也是一个重要的问题:
必须把他考察一下才是。
”
于是她马上问了他一个非常困难、连她自己也回答不出来的问题。
影子做了一个鬼脸。
“你回答不了。
”公主说。
“我小时候就知道了,”影子说,“而且我相信,连站在门那儿的我的影子都能回答得出来。
”
“你的影子!
”公主叫了一声,“那倒真是了不起。
”
“我并不是肯定地说他能回答,”影子说,“不过我相信他能够回答。
这许多年来,他一直跟着我,听我谈话。
不过请殿下原谅,我要提醒您注意,他认为自己是一个人,而且以此自豪;所以如果您要使他的心情好,使他能正确地回答问题,那么您得把他当做一个真正的人来看待。
”
“我可以这样办。
”公主说。
于是她走到那位站在门旁的学者身边去。
她跟他
谈到太阳和月亮,谈到人类的内心和外表;这位学者回答得既聪明,又正确。
“有这样一个聪明的影子的人,一定不是普通
人,”她想。
“如果我把他选做我的丈夫的话,那对于我的国家和人民一定是一桩莫大的幸事。
——我要这样办!
”……
影子对学者说:
“你将永远跟我一起住在我的宫殿里,跟我一起乘坐我的皇家御车,而且每年还能领十万块钱的俸禄。
不过你得让大家把你叫做影子,同时永远不准你说你曾经是一个人。
一年一度,当我坐在阳台上太阳光里让大家看我的时候,你得像一个影子的样儿,乖乖地躺在我的脚下。
我可以告诉你,我快要跟公主结婚了;婚礼就在今天晚上举行。
”
“哎,这未免做得太过火了!
”学者说。
“我不能接受,我决不干这类的事儿。
这简直是欺骗公主和全国的人民。
我要把一切事情讲出来——我是人,你是影子,你不过打扮得像一个人一样罢了!
"
“决没有人会相信你的话!
”影子说。
“请你放聪明一点吧,否则我就要喊警卫来了!
"
这天晚上,整个城市大放光明;礼炮在一齐放射——轰轰!
兵士们都在举枪致敬。
这是举行婚礼!
公主和影子在阳台上向百姓露面,再次接受群众的欢呼。
那位学者对于这个盛大的庆祝一点也没有听到,因为他已经被处决了。
2.请你用简洁的语言概括出选文的内容。
3.学者的影子为什么能够成为公主的丈夫,而影子的主人最后却被杀了?
4.公主要去提问学者,影子要公主把学者当做人来看的用意是什么?
5.选文以学者被处决结束全文,如果你来续写一个结尾,你认为影子的结局又会是怎样?
6.选文和《皇帝的新装》在情节设计上有什么相同点?
作品的结局有什么不同?
【学习反思】:
28、女娲造人
【学习目标】
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
【学习重点】
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
【自主学习】
一、走进神话
1、由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
2、简介神话和神话的特点
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
二、了解作者
袁珂:
我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、学习生词
读出加点字的正确读音:
澄澈chè 生气蓬勃péngbó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn 绵延mián
神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
【合作探究】
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象,从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性:
神通广大
人性:
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之,女娲是一个人性化的神。
3、复述故事情节
(1)、从女娲的角度复述故事。
(2)、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求:
语言简洁生动
【拓展延伸】:
关于想象
(一)有关的名人名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。
(雨果)
想象是最杰出的艺术本领。
(黑格尔)
(二)展开你想象的翅膀
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?
你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?
(三)想象大比拼
发挥联想与想象续写句子:
1、牵牛花开放啦,……
2、早上打开窗户,哇……
3、远处的霓虹灯亮了,……
【课堂小结】
本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
【课后作业】
1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。
2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.
3、阅读《风俗通》二则,看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?
通常说天地开辟以后,还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。
于是女娲就安排男女婚配。
课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?
(√)1、女娲造人的具体过程。
( )2、女娲选择造人材料的过程。
(√)3、人造出来后欢欣喜悦的场面。
(√)4、女娲具备了人的情绪。
( )5、女娲在神祠里祷告的过程。
29、《盲孩子和他的影子》
【教学目标】
1、知识与能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中品味文章精美的语言,积累词汇。
2、过程与方法目标:
练习朗读和默读,了解文章的主要内容,体会字里行间的思想感情;学会多角度思考问题的方法。
3、情感态度与价值观目标:
在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。
【教学重点】
1、整体把握课文,理解文章的主要内容和主题思想。
2、分角色朗读课文。
【教学难点】
在朗读中品味文章精美的语言。
【自主学习】
一、激情导入
爱让世界充满温暖,爱如一股清泉,滋润着人们的心田。
因为有了爱,才使贫穷的人对生活充满向往,使犯错误的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充满阳光,爱在生活中创造了一个又一个奇迹。
作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界,让我们一起走进《盲孩子和他的影子》,去感受爱的神奇力量吧!
二、整体感知
(1)选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文,读完后说说文章讲述了一个什么故事,有什么感受。
(2)快速跳读课文,找出表现盲孩子心情变化的关键语句,并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。
【合作探究】
关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。
下面两种说法,你能同意吗?
你还有别的看法吗?
简要说说理由。
①对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
【展示交流】:
师生质疑
【拓展延伸】
(1)生活中,爱无处不在。
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?
在生活中你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗?
请同学们谈一谈自己的经历。
(2)学习了这篇课文后,同学们也许对爱有了新的认识。
请你把对爱的感悟写下来,作为自己的人生信条。
(3)朗读训练
这是一篇美丽的童话,除了以情感人外,还具有美的意境和美的语言。
请同学们分角色朗读课文,去感受文章那美的意境和美的语言。
要求读得正确、流利、有感情,要读出语气、节奏、情感。
(先各自练读,再分好角色朗读:
一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读“萤火虫”的话。
同时播放背景音乐《让世界充满爱》。
最后,教师重点引导学生品味文章精美的语言。
)
【教师小结】
这篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。
更重要的是,这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。
与人玫瑰,手有余香,只要人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。
【学习反思】:
30、《寓言四则》
【教学目标】
1.了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
【教学重点】
1.学会分析寓言的故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意。
【教学方法】:
诵读法、探究拓展法
【学习时间】:
三课时
第一课时:
《伊索寓言两则》
【自主学习】
一、了解寓言:
①寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。
寓言及其特点
寓言:
是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
简介《伊索寓言》
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫,德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中,他被描绘得丑陋不堪,从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。
【自主学习】
(一)学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.生字词语:
赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān
庇护:
包庇;袒护。
庇:
遮蔽,掩护。
爱慕虚荣:
喜欢表面上的光彩。
2.朗读课文,复述故事
【合作探究】
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
)
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
(先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
)
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
(赫耳墨斯:
一笑、二想、三问,抓住笑字,品味赫尔墨斯的形象。
)
(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。
)
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?
从这则寓言中你获得了怎样的启发?
(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
)
(二)学习《蚊子和狮子》
1.诵读感知
听读课文,思考:
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?
(2)蚊子为什么会败给蜘蛛?
蚊子:
冲、咬扬长避短胜狮子:
抓
蚊子:
吹、唱骄傲自满败蜘蛛:
粘
骄兵必败
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。
蚊子“同最强大的动物都较量过”,为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”,因为骄兵必败,这就是这则寓言的寓意。
由此让我们明白了一个道理:
取得一点成绩决不能骄傲自满。
3.课堂研讨:
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(1)相同点:
①结构相同。
都是第一段讲故事,
②第二段议论并得出道理。
(2)不同点:
①情节不同。
《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。
描写蚊子两次吹喇叭的动作。
【拓展延伸】:
续编寓言故事。
①赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他说了什么?
②蚊子战胜狮子,吹着喇叭、吹着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
第二课时
《智子疑邻》、《塞翁失马》
【学习目标】
1.能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
2.用自己的话多角度概括寓意,培养自己的发散思维能力。
3、培养学生的语言组织和表达能力。
4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
【学习重点】
1.分析寓言的故事情节。
2.用自己的话概括寓言的寓意。
【自主学习】
一、导入新课
昨天,我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。
中