新人教版七年级上册第六单元导学设计.docx

1、新人教版七年级上册第六单元导学设计26、小圣施威降大圣【学习目标】1.查阅资料，了解西游记有关文学常识。2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。3.品味语言，感受古典名著的魅力。【学习重点】2、3【学习方法】 默读法、讨论法【课时建议】 2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ）

2、 幌（ ） 提防（ ）参考答案：ch；c；lng；xin；cu；yo；ls；gun；gu；fng；cun；bo；ch；liotng；lngzhng；lng；qng；nzh；hung；d。3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。 参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品西游记是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，

3、学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。课堂学习一、预习反馈4.将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，矫正课前预习2的读音。5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。二、默读课文，把握内容6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉

4、鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。三、精读课文，体会妙处9.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆

5、深刻。10.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ 参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。11.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。12.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵

6、甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？ 参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。四、交流展示，拓展延伸13.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写

7、鲁提辖三拳打死镇关西的过程。14.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。15.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。课后

8、学习16.课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。17.完成课后练习。【学习反思】第27课 皇帝的新装【学习目标】1掌握字词的音形义，分角色朗读课文。2理清故事情节，整体感知课文内容。3分析人物形象，理解课文主题。【自主预习】一、字词积累1易写错的字 愚蠢（chn） 滑稽（j） 陛（b）下 赏赐（c）爵（ju）士 御聘（pn) 骇（hi）人听闻街（街坊） 辨（辨别）衍（繁衍） 辩（争辩）衔（头衔） 瓣（花瓣）2易读错的字3重点同语释义 （l）滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 （2）称职：能够胜任所担任的职务。 （3）随声附和：别人说什么，也跟着说什么，没有主见。 （4）骇

9、人听闻：使人听了非常吃惊。 （5）不可救药：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。药，治疗。 （6）御聘：皇帝请的（人）。二、文学常识1作家作品 安徒生（1805一1875)19世纪丹麦文学巨匠，世 界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等，1835年开始写童话，篇篇脍炙人口，引 人入胜。代表作品有：丑小鸭海的女儿皇帝的新装卖火柴的小女孩夜莺等。2文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生

10、动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。3写作背景 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。三、素材积累安徒生的精彩名句（l）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（3）她知

11、道这是她看到他的最后一晚为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着没有止境的苦痛，然而他却一点儿也不知道。这是她能和他在一起呼吸同样空气的最后一晚，这是她能看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。（4）凡是能冲上去、能散发出来的焰火，都是美丽的。四、结构思路 课堂导学【合作探究】问题一 本文讲了一个什么故事？你是如何理解本文主题的？问题二 骗子为什么用织新衣而不是别的手段来骗皇帝？问题三 文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？探究 品味句子，分析人物形象。以这是“一个_的皇帝”,“一群_的大臣”,“一个_的孩子”,“一个_的骗子”为句式说话，在_处填入一个修饰性词语，来

12、说明本文的皇帝、大臣、小孩、骗子是个怎样的人，并在文中找出理由证明。【交流展示】【当堂达标】1下列加点的字注音不正确的一项是（ ) A滑稽(j) 陛下(b) 庇护(b) B头衔(xin) 附和(h) 烟囱(cn g) C钦差(qn) 妒忌(d) 懦弱(nu) D御聘(y) 赏赐(c) 炫耀(xun)2选出加点字的正确解释。 (l)随声附和( )A依附 B应和 C一起 (2)骇人听闻( )A震惊 B奇怪 C害怕【课后提高】一、积累与运用3过松源晨炊漆公店一诗中，诗人把“行人”“下岭” 时的心理写得生动有趣的诗句是：_，_。二、拓展阅读阅读下列童话，完成2一6题。影子的故事(节选)安徒生“我相信，

13、我们在这儿所能看到的唯一活着的东西，就是我的影子。”这位学者说。“你看，它坐在花丛中间的一副样儿多么可爱。门是半开着的，但是这影子应该放聪明些，走进里面去瞧瞧，然后再回来把它所看到的东西告诉我。”“他是一个聪明人，”她对自己说。“这是很好的；而且他跳舞也很出色这也是很好的。但是我不知道他的学问是不是根底很深？这也是一个重要的问题：必须把他考察一下才是。”于是她马上问了他一个非常困难、连她自己也回答不出来的问题。影子做了一个鬼脸。“你回答不了。”公主说。“我小时候就知道了，”影子说，“而且我相信，连站在门那儿的我的影子都能回答得出来。”“你的影子！”公主叫了一声，“那倒真是了不起。”“我并不是肯

14、定地说他能回答，”影子说，“不过我相信他能够回答。这许多年来，他一直跟着我，听我谈话。不过请殿下原谅，我要提醒您注意，他认为自己是一个人，而且以此自豪；所以如果您要使他的心情好，使他能正确地回答问题，那么您得把他当做一个真正的人来看待。”“我可以这样办。”公主说。于是她走到那位站在门旁的学者身边去。她跟他谈到太阳和月亮，谈到人类的内心和外表；这位学者回答得既聪明，又正确。“有这样一个聪明的影子的人，一定不是普通人，”她想。“如果我把他选做我的丈夫的话，那对于我的国家和人民一定是一桩莫大的幸事。我要这样办！”影子对学者说：“你将永远跟我一起住在我的宫殿里，跟我一起乘坐我的皇家御车，而且每年还能领

15、十万块钱的俸禄。不过你得让大家把你叫做影子，同时永远不准你说你曾经是一个人。一年一度，当我坐在阳台上太阳光里让大家看我的时候，你得像一个影子的样儿，乖乖地躺在我的脚下。我可以告诉你，我快要跟公主结婚了；婚礼就在今天晚上举行。”“哎，这未免做得太过火了！”学者说。“我不能接受，我决不干这类的事儿。这简直是欺骗公主和全国的人民。我要把一切事情讲出来我是人，你是影子，你不过打扮得像一个人一样罢了！“决没有人会相信你的话！”影子说。“请你放聪明一点吧，否则我就要喊警卫来了！这天晚上，整个城市大放光明；礼炮在一齐放射轰轰！兵士们都在举枪致敬。这是举行婚礼！公主和影子在阳台上向百姓露面，再次接受群众的欢呼

16、。那位学者对于这个盛大的庆祝一点也没有听到，因为他已经被处决了。2请你用简洁的语言概括出选文的内容。3学者的影子为什么能够成为公主的丈夫，而影子的主人最后却被杀了？4公主要去提问学者，影子要公主把学者当做人来看的用意是什么？5选文以学者被处决结束全文，如果你来续写一个结尾，你认为影子的结局又会是怎样？6选文和皇帝的新装在情节设计上有什么相同点？ 作品的结局有什么不同？【学习反思】：28、女娲造人【学习目标】1初步了解神话故事的特点。2通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。3感受文中所表现的喜悦之情。【学习重点】1大胆而新奇的想象。2对人类诞生的喜悦感。【

17、自主学习】一、走进神话1、由我国古代一些神话民间故事导入。如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。2、简介神话和神话的特点神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。二、了解作者袁珂：我国著名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著

18、。三、学习生词读出加点字的正确读音：澄澈ch 生气蓬勃png b幽光yu 莽莽榛榛zhn 绵延min 神通广大shn灵敏mn 枯藤tng【合作探究】1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。3、复述故事情节（1）、从女娲的角度复述故事。（2）、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。要求：语言简洁生动【拓展延伸】：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）（二）展开你想象的翅膀

19、假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，2、早上打开窗户,哇3、远处的霓虹灯亮了，【课堂小结】本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.【课后作业】1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.3、阅读风俗通二则，看

20、看课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容？通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容？（）1、女娲造人的具体过程。（ ）2、女娲选择造人材料的过程。（）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。（）4、女娲具备了人的情绪。（ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。 29、盲孩子和他的影子【教学目标】1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。2、过程与方法目标：练习朗读和默读，

21、了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。【教学重点】1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。2、分角色朗读课文。【教学难点】在朗读中品味文章精美的语言。【自主学习】一、激情导入爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进盲孩子和他的影子，去感受爱的神奇力量吧！二、整体感知（1）选择自己喜欢的

22、阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，有什么感受。（2）快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。【合作探究】关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。【展示交流】：师生质疑【拓展延伸】 （1）生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人

23、、给别人带来快乐和幸福的经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。 （2）学习了这篇课文后，同学们也许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。（3）朗读训练这是一篇美丽的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐让世界充满爱。最后，教师重点引导学生品味文章精美的语言。）【教师小结】这篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

24、更重要的是，这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。【学习反思】：30、寓言四则【教学目标】1了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。2学会分析寓言的故事情节。3能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【教学重点】1学会分析寓言的故事情节。2用自己的话多角度概括寓意。【教学方法】：诵读法、探究拓展法 【学习时间】：三课时第一课时：伊索寓言两则【自主学习】一、了解寓言：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是

25、一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。寓言及其特点寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张

26、和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。简介伊索寓言伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的一部伊索传的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。【自主学习】（一）学习赫耳墨斯和雕像者1生字词语：赫拉h 宙斯zhu 庇护b 粘住 zhn 庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。 2

27、. 朗读课文，复述故事【合作探究】赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（赫耳墨斯：一笑、二想、三问 ，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。）（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。）你认为赫

28、耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）（二）学习蚊子和狮子1. 诵读感知听读课文，思考：（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败2总结归纳寓意蚊子和狮子寓意是什么？看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。3课堂研讨：请大家比较这则

29、寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。（2）不同点：情节不同。赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。表现方法不同。赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。表达方式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。【拓展延伸】：续编寓言故事。赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？第二课时智子疑邻、塞翁失马【学习目标】1. 能用现代汉语翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。2用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。3、培养学生的语言组织和表达能力。4学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。【学习重点】1分析寓言的故事情节。2用自己的话概括寓言的寓意。【自主学习】一、导入新课昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中