法国大革命和拿破仑帝国doc.docx

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法国大革命和拿破仑帝国doc

法国大革命和拿破仑帝国

学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

③建立

2017-09-18

学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

③建立

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课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

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第13课法国大革命和拿破仑帝国

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知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

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导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

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第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

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教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

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教学内容及教师活动

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导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

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③建立

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第13课法国大革命和拿破仑帝国

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教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

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教学内容及教师活动

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设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

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设计意图

③建立

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课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

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教学内容及教师活动

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导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

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设计意图

③建立

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学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

③建立

2017-09-18

学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

③建立

2017-09-18

学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授

教学目标

知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

情感态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课通过xx年月16日至xx年3月16日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：

什么是法国大革命一、法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2、革命进程要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）②出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

教学内容及教师活动

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设计意图

③建立